0-3岁婴幼儿发展标准和训练方案PPT课件

0-3岁婴幼儿发展指标及教养策略,朱 凤,1,八大智能,2,0-3岁婴幼儿发展指标,出生1个月发展指标: 出生后的婴儿具有较完善的觅食、吸吮、吞咽、行走等无条件反射。每天睡2216小时。婴儿出生后几天就可以俯卧，俯卧时有本能地挣扎，使面部转向另一侧。对及时、反复的视听刺激有初步的记忆能力。喜欢看人脸，特别是妈妈的笑脸。喜欢被抱起来与其谈话、逗笑。对咸、甜、苦有反映，常用微笑、皱鼻、伸舌或挣扎表示欢迎、讨厌、拒绝。,3,12个月发展指标: 宝宝可以在床头将头抬得略高一些，在被抱起来时，他开始能较好地撑起头，但仍然会下垂或倒向另一边。抓握反射消失，出现自觉地抓握动作。可以看见几英尺远的较大物体，移动的物体特别能吸引它的注意力。他会注视周围环境，清楚辨认熟悉的人和物，对外的好奇心不断滋长。可以拿东西放进嘴里，偶尔会看见自己的手，手的突然移动会让自己吓一跳。宝宝会以哭闹的方式表达情感，也会对父母与他说话时发出的声音作出反应，他会模仿父母说话时嘴唇的运动。在白天，清醒的时减稍长，小睡减少了，啼哭也减少了。,4,23个月发展指标: 体重约为出生时的两倍。脑细胞生长的第二个高峰期。开始并注意到周围环境中熟悉的面孔和物体。有意识的移动手和脚。开始微笑，乐于与熟悉的面孔交往。抓、仍等精细动作开始发展。头能竖立向四周张望，俯卧时能够抬起前半身。开始咿呀学语，与父母“谈话”。两只手在胸前接触，能摇晃、注视自己的手。,5,34个月发展指标: 宝宝颈部肌肉变得有力，趴着时已可将头抬离床面数秒钟。平躺时，可以自己翻身，变成趴着的姿态。手能握住玩具。向母亲伸手要抱。会大声笑。对周围物品都感兴趣，吃奶时会出现分心。睡眠时间已形成规律。宝宝发音明显增多。,6,45个月发展指标: 扶掖下能站立。会抓住悬吊的物品。听到叫名字会注视和笑。仰卧时抬起双脚踢蹬。会两手各握一玩具。会翻身，扶起坐、立。咬放在嘴里的东西。会找铃铛、看电视。喜欢藏猫，会摇晃和敲打东西。会盯着镜子里的自己微笑。开始认人，能认识妈妈，知道认生 。,7,56个月发展指标: 脑重是出生时的两倍。能独坐片刻、手握脚玩，大人扶着站立时，两脚会做跳的动作。听到名字会转头。会撕纸、抓去蒙在脸上的手帕。向熟悉的人微笑。会仍东西。玩具从一个手递交另一个手。喜欢到室外玩。开始认生，会发脾气。会抱住奶瓶。,8,78个月发展指标: 开始长出门牙。能扶双手站立。见父母及熟人要求抱。会用拇指及其他手指配合抓玩具。用一个玩具敲打另一个玩具。独自坐稳、会自己拿饼干吃。喜欢用牙咬东西。会寻找掉下的玩具。对周围的兴趣大大提高。有初步的模仿能力。,9,910个月发展指标: 出牙35颗。会扶双手走路，尝试着独自站立。会用拇指和食指捏取小东西。能听懂长用词的语意。会“察言观色”。会玩与人合作的游戏。会喊“妈妈”，能听懂命令，理解“不”。喜欢探索周围环境。喜欢模仿动作。,10,1112个月发展指标: 出牙57颗。会扶着家具行走或自己走几步。能听名称指物或图56种。会用手势表示简单需要。说莫名其妙的话。对父母表示依恋之情。会打开折叠的东西，例如会把书打开、合上，喜欢玩藏东西的游戏。会用手掌握笔图图点点。能听懂较多的话，会听指令拿东西。听故事模仿动作。自我意识萌芽。,11,一岁至一岁三个月发展指标: 萌发好奇心，喜欢不停的运动。会经常爬到家具上。会爬椅子并能转身坐好。能扶手上楼梯，会独立的平稳行走。能拉着玩具侧着或倒退走。能自己坐下蹲下会自己独自站立 。会动手游戏：从瓶中倒出小球，拿柄摇动拨浪鼓；会把小球捏起放入容器中。会反复拧紧或拧松瓶盖。会尝试自己用勺子装上食物放进嘴里。会将两三块积木叠放在一起。在成人的帮助下，会把简单形状的东西放入模型中。能大把抓笔随意涂抹。能听懂熟悉物品的名称，能指认熟悉的人或事物。会说出几个简单的字、词。开始出现难懂得语言。有意识的行为开始增多。能记住自己喜欢和讨厌的东西，害怕陌生人和陌生的环境。对熟悉的家人有很强的依恋感。,12,一岁四个月至一岁六个月发展指标: 会跑但不稳，常常摔倒。喜欢仍球和抬脚踢大皮球。能自己扶扶手，双脚同踏一节级台阶的走上楼梯和会倒退的爬下来。可以蹲下或弯腰捡起玩具而不跌倒 。会双手端水杯。会用勺取物，会模仿简单的动作，能从熟悉的一些物体中，鉴别出其他物品。能模仿画出简单的线条，能一次多页的翻看图书。语言的理解能力迅速发展，能说出自己的名字和许多能听懂的词。会执行简单的命令。要坚持自己独立的做事。会辅以手势、表情表达需要，并尝试各种行为，以观察别人的反应。会有无理行为、会发脾气，开始表现对食物的偏好。对黑暗和某些动物产生恐惧。,13,一岁七个月至一岁九个月发展指标:能双手扶栏上下楼，能控制跑的动作，有意识的绕开障碍物。会踢球，仍球的动作更加灵活。会稳定的向前向侧或倒退着走路。坐在地上会把球滚向对方，并能接住滚回来的球 。能搭57块积木。会倾倒容器内的物体，再将物体装入容器内。会正确的使用勺子。会根据颜色匹配物品，能将三角形、圆形和方形放入形状相同的孔内。进入语言发展加速期。爱说、爱模仿成人的语言。能将23个词组合起来，会用简单的短语表达自己的需要。有时会创造出莫名其妙的新词和古怪的句式。形成了初级的自我意识，能够正确的使用人称代词“我”。能够准确的说出自己的名字、性别。非常关心自己的财产，常要求与其他东西分开保存。愿为自己做些事，但仍不能很成功。大脑神经系统逐步成熟，可以在成人的帮助、提醒下学习控制答辩.,14,一岁十个月至两岁发展指标:能坐在带轮子的车上自己蹬动双腿向前走。会弯腰捡起掉在地上的玩具。能将手中的物品朝某个目标仍去。能从楼梯矮阶上往下跳 。能粗略的模仿画简单的线条：如圆和竖线。能把大小不同的物品叠放在一起开始学会一页一页翻看图书。能根据形状、质地匹配物品，能够完成简单的拼图。会长时间的看一本有好看插图的书。喜欢倾听简单的三字儿歌和韵律诗、歌曲。会随音乐拍手试着学唱。可以准确的使用一些词汇来引起父母的注意，愿得到表扬。能清晰的说出所要东西的名称。能回答简单的问题，背一些儿歌。有初步的是非观念，知道什么是对什么是错。白天能控制大小便，晚间不尿床。,15,两岁至两岁六个月发展指标:行走自如，走路时能看着要去的地方，会主动的避开障碍。会双脚跳，会踮起脚尖走路，能自己上下楼梯。跑得很好，能单足站立两秒左右。手与手指动作日渐协调，能叠放多块积木，能两手配合做事，会穿珠、搭桥 。手的控制能力有很大进步，能模仿画垂直线、水平线和圆等。能正确识别简单的图形：圆形、方形、三角形。能判断物体的远近、大小、里外，对发现不同物体的不同特点感兴趣。知道自己身体各部位的称呼。能理解白天和黑夜的差别。会背数到10，能背几首儿歌，能记住一些歌曲，爱听故事。会说简单的复合句，会准确的在表述中运用人称代词“你”“我”。能在成人的语言指导下调节自己的行为。能较清楚的判断他人对自己的期望。禁止做的事情知道不去做，有一定的控制能力。表现出同情心、自尊心和怕羞。不顺心时会发脾气。能很好地自己吃饭，会脱简单的衣服，穿松紧带的裤子和解纽扣。,16,两岁七个月至三岁发展指标:跑步平稳，会骑三轮脚踏车。能单足站立，会两脚交替上下楼梯。能原地向前、向上跳，会从高处向下跳。会手臂举起投掷物从肩上投出。会边角相对折叠长、正方形纸。能系扣、解扣。能画圆形和交叉线。向杯中倒水时能控制流量。能够完成简单的拼图。初步知道今天与明天的概念。掌握长短等概念。能叫出家庭中所有物品的名字。能熟练的做不同物体的匹配游戏。能记住更多的事情，能听懂更多的词。理解和掌握一些表示时间、数量概念的词。能说出自己的姓名、性别、年龄，懂得“你”“我”“他”，能回答成人简单的问题。表现出想像力，开始进行装扮游戏。会使用一些新的社交技能来博得他人的喜爱、夸奖。喜欢和小伙伴玩，但常有冲突。,17,0-3岁婴幼儿教养策略,出生1个月教养策略:母子皮肤直接早接触、多接触。早开奶，多吮吸，勤哺喂。多搂抱、多抚摸、多说话、多微笑、多交流。让宝宝充分享受母爱。训练宝宝抬头，给他一些俯握的机会，让他练习抬头。宝宝仰卧位时，在其上方2030厘米处悬吊一些彩色鲜艳、有声响的玩具，经常调换或变换位置。当宝宝发生不同的单音如“啊”“呕”“呜”的时候，可以及时重复这些发音，表示鼓励。,18,12个月教养策略:让宝宝生活逐渐有规律，渐渐养成按时吃、喝，按时睡眠的习惯。训练醒来把尿，掌握大小便的条件反射。每天仰卧半小时以上。每天将宝宝睡的位置变换几次。用亲切的声调多与宝宝说话，用慈爱的目光注视他，并引起他的注意。训练宝宝追视移动物体，触摸抓握各种玩具。早期预防肥胖症。,19,23个月教养策略:父母与孩子多说话对孩子咿呀学语要有呼应，与他勤交谈。帮助宝宝用手拍打、够取眼前的玩具。让宝宝听简单、快乐的音乐，抱着他随着音乐节奏“跳舞”。注意防止小儿佝偻病。让宝宝俯卧，用镜子逗引他抬头挺胸。带宝宝到户外晒太阳，呼吸新鲜空气。引导宝宝看颜色鲜艳的图片。满足宝宝希望成人抱的需要。对宝宝的哭或其他需要表示关注。学认爸爸妈妈，培养亲子情感。用安详的笑脸与宝宝交流。,20,34个月教养策略:加强感官训练，让孩子多听、多看、多末、多嗅、多尝。坚持母乳喂养。学习翻身，主动够取桌面玩具。经常变换小床的位置或变换睡的方向。3个月的宝宝可以睡枕头了。训练宝宝四肢多运动，可用松紧带将玩具拴在宝宝的手腕或足踝上，诱导他运动四肢来牵动玩具。强化宝宝的发音，鼓励他们咿呀学语。,21,45个月教养策略:添加蛋黄、米糊、水果泥、菜汤等副食有计划的让宝宝听儿歌、欣赏音乐。训练手眼协调的能力，练习一个手抓一个物体。发展下肢力量，为站立做准备。与宝宝面对面的练习发音，有表情的发出“啊啊”“呜唔”“爸爸”“妈妈”。培养宝宝积极愉快的情绪，以温和和愉快的态度对待他们。,22,56个月教养策略: 培养良好的情绪，与孩子愉快的游戏，满足孩子情感的需要。多给宝宝接触人的机会，不要在生人刚来时离开孩子。练习抓握小的物体。对他的发音要给予应答和鼓励。同时建立语言信号反应，多次重复某一词语并与实际东西联系起来。学习靠着坐到独立着坐。练习抓取小东西。学习自己吃饼干。学会用动作表示自己的意思，例如点头或摇头。,23,78个月教养策略:训练爬的动作。（在不同的位置用玩具引诱宝宝练习爬）练习扶栏杆站立。训练孩子拿起一个玩具，放下一个玩具。玩指拨玩具，练习食指动作。玩寻找东西的游戏。学习用动作表示“谢谢”、“再见”、“欢迎”。学习用杯子喝水。培养入睡的好习惯，学习自己安静入睡。教宝宝指认图画，简单讲解婴儿画报。,24,910个月教养策略:训练宝宝扶着或靠着练习站立，扶腋下，学习走路。训练将手中的小东西或玩具投入到大的容器中，训练手的控制力。读布书、认图片，模仿成人的声音，加紧学习听和说。扩展交往范围，有意接触陌生人，与同伴游戏，体验与人相处的愉快情绪。培养良好的饮食习惯，不边吃边玩。练习扶着栏杆蹲下捡拾玩具。学习用小勺吃饭。训练大小便坐盆。带宝宝玩娃娃，学习关心他人。,25,1112个月教养策略:断奶后注意合理膳食。练习独立行走，练习手足爬行。训练宝宝搭积木、打开盖好的盒子、用棍子够玩具。鼓励宝宝用笔画画。学发音、学说话。模仿小动物叫声。选择简单儿歌念给宝宝听。认识人的五官。认识红色。听指令拿东西。禁止宝宝做不该做的事情，学会最初的约束自己，不能“为所欲为”。学会最初的交友，学会与别人分享。,26,一岁至一岁三个月教养策略:为刚刚学步的孩子提供安全无障碍的运动环境。鼓励支持满足他的肢体动作的需要引导儿童体验满足的喜悦。坚持饮食起居有规律、饮食营养搭配合理全面、衣着简洁方便活动等，对学步儿童十分重要。为了孩子添加方便自己使用的餐具、用具。如：带柄的饭碗、学饮杯等。为了孩子尝试自我服务创造条件。成人需保证幼儿全程看护，以避免意外事故的发生。在日常生活中精心为孩子提供丰富的语言与环境刺激，通过听说看触等多种感觉活动，积累幼儿对身边事物的实识记经验。父母尽可能多的通过游戏中与孩子的体肤接、言语支持、提高孩子的活动积极性，培养稳定愉快的情绪。有意识的扩大幼儿的社会交往范围，让孩子和小伙伴或他们的家长多接触，提高孩子对陌生环境及陌生人的适应能力。,27,一岁四个月至一岁六个月教养策略:在安全的前提下，逐步扩大孩子的活动范围，鼓励孩子做自己想做的事。给孩子创造学习新的生活本领的机会：用杯子喝水，自己用勺子吃饭逐步习惯穿整裆裤和自己练习带帽脱袜。成人在养护过程中对孩子要有适度的期望，“拔苗助长”会造成人为挫折，“盲目迁就”会影响孩子的正常发展。为孩子提供刺激丰富的语言环境。利用他爱听爱模仿的特点，通过多听和学说增进幼儿对身边事物的认识与理解。为孩子创设刺激丰富的游戏环境。在日常生活中通过各种有趣的玩耍，培养孩子积极快乐的心境，强化好奇、好动、爱探究的天性。为孩子创造温馨的家庭生活氛围。成员之间和睦相处，长幼之间礼让相待，使孩子在健康友善的人文关怀中模仿与人交往、与人相处的技能。,28,一岁七个月至一岁九个月教养策略:在居家环境中设立可以满足孩子独立活动的安全区域。将尖锐的器物、药品、电源插座等危险物，置放在幼儿触及不到的地方。使孩子在愉快的自主活动中快乐成长。有计划的在生活中培养孩子控制自己的大小便。学习使用便器，鼓励孩子在自己需要的时候，主动的运用语言请大人帮忙和表示谢意。在一日饮食中，可适当添加少部分硬食物，如面包干等，促进孩子颌骨及牙齿的发育。准备适合这个年龄幼儿玩耍的玩具，促进他认知水平和手部肌肉的活动能力的发展。满足孩子自己做事的愿望，让他在尝试中积累经验，体验因果关系，进一步了解身边的事物。为孩子准备放置自己专用物品如玩具、鞋帽的箱、柜，培养他用完之后放回原处的秩序感。为孩子提供规范的语言模仿、学习榜样，不断的强化孩子听、学、说和创造新语汇的欲望与积极性，鼓励幼儿大胆表达。,29,一岁十个月至两岁教养策略:孩子希望能有摆脱成人管束的短暂时空。为保证幼儿足够的运动与新鲜空气的摄入需要，成人不要因为惧怕伤痛而消极的控制、约束幼儿的活动。生活中培养孩子健康的饮食习惯，能接受多种食物，能喝白开水，养成每日（45次）定时、定点、定量的进餐习惯。为孩子提供便于穿脱与活动的衣裤，降低孩子在自理大小便中的难度，培养积极的生活态度。通过游戏不断激发孩子的游戏兴趣与探究愿望，鼓励支持孩子乐于接受和自己寻求富有挑战性的活动，并从中获得快乐。重视、欣赏孩子主动向成人表达意见，诉说愿望的举止，使孩子在语言沟通中，不断获得肯定感受成功自信。引导孩子看书、读书的兴趣，培养好奇心、求知欲。在日常生活中培养孩子的是非观念，并用行动表明家长的态度。正确的要鼓励、反之要制止、转移。,30,两岁至两岁六个月 教养策略:对孩子的安全教育要自然的融合在日常生活里，切忌恐吓和过分强化，避免由于成人的养护疏忽造成幼儿胆小退缩的性格。孩子独立