弗洛伊德的人格理论ppt课件

弗洛伊德的人格理论,1,精神分析理论,弗洛伊德的精神分析理论是最全面的人格理论，但引起的评论与争议也是最多的，既有肯定的，也有否定的。弗洛伊德的理论对20世纪的思想文化的很多方面都产生了深远的影响，他的一些概念，如潜意识、压抑、恋母情结等早就进入人们的日常话语。,2,弗洛伊德的生平,Sigmund Freud1856-1939奥地利心理学家心理治疗的开山鼻祖天才著作家出色的翻译家,3,精神分析的起源,精神分析运动开始的标志：弗洛伊德与布洛伊尔合写癔症研究( 1895）,4,安 娜 病 例,癔症研究一书中详细探讨了一个病例安娜。安娜的主要症状：右侧肢体感觉丧失，强直性痉挛，不能用母语(德语)讲话，但能说英语，意识不清，不认识熟人，自言自语，嗜睡等。 经各种检查均未发现器质性病变，诊断为歇斯底里。,5,安娜的治疗,催眠技术渲泄疗法布洛伊尔认为，每一症状背后都有相应的创伤经验，但在清醒时没有意识到，用催眠术使其回忆起过去的创伤经验，并渲泄了相应的情感，症状就消失了。,6,从安娜的病例得到的启示,第一，神经症的病因与某种焦虑情境有关；第二，童年的创伤经验，存留于潜意识中，可能成为一种病因；第三，将潜意识中的经验和情绪说出来、发泄出来，可以使症状消失；第四，神经症症状与梦境有某种相似之处(如赶蛇，右臂抬不起来)。,7,神 经 症,神经症(neurosis)的特点： 没有任何可以证明的器质性病变；长期的焦虑和心理冲突；能意识到自己的问题并试图解决(有自知能力)；日常的工作、学习和社会生活虽受到损害但能基本维持。,8,神经症的分类,癔症(歇斯底里症)抑郁性神经症恐怖性神经症强迫性神经症神经衰弱,9,弗洛伊德的心理结构理论,弗洛伊德认为，人的心理可以分作以下三部分： 意识（consciousness） 前意识（preconsciousness） 潜意识（unconsciousness）,10,意识 前意识和潜意识,11,意 识,意识指人心理中能被人觉察和感知的过程与内容，如记忆、态度、观念等。比如：我们能轻易回忆起很多人与事（记忆），我们知道自己喜欢或者不喜欢某个人或者事（态度），我们知道自己有哪些基本的做人原则（观念）。,12,前 意 识,前意识指虽然潜隐，但在某种条件下却可以成为意识部分的心理内容，前意识处于心理构成的中间部分。如：通过特别努力地回忆或者别人的提示而记起来的往事。又如：通过做梦或者笔误、口误等所显露出的自己在清醒时不知道或者没有想过的一些念头或者愿望。,13,潜 意 识,潜意识是指意识中深藏不露的潜隐部分，在意识的最深处。它包括各种先天本能和被意识（各种社会规则和观念）压抑到无意识中的心理活动以及一些由创伤事件造成的被压抑的情感和欲望。按照弗洛伊德的观点，个体对自己的潜意识是一无所知的，一个人只有在精神分析的帮助下才能发现自己的潜意识。,14,意识,潜意识,弗洛伊德的意识论,冰山,水面,前意识,15,人 格 结 构,弗洛伊德将人格划分为三个部分：本我(id)自我(ego)超我(superego),16,本 我,本我是人格中最原始的部分，由一些与生俱来的冲动、欲望构成。它代表着不肯驯服的激情，弗洛伊德喻之为一大锅沸腾的水。本我没有价值、善恶与道德观，它信奉享乐原则，它的唯一内容就是力求发泄的种种本能冲动，而这些冲动便构成了基本的心理能量。新生儿处于这种状态。,17,本我是人格中永久存在的成分,本我由于被压抑的缘故，处于人心理中的潜意识层，但是压制并不能使之消亡，它总是试图冲破压抑表现自己，因此本我在个体的精神生活中永远扮演着重要的角色。 生活中，凡是那些特别容易冲动的、以自我为中心的人，因为一些小事而与别人发生很大冲突的人，不知道顾及他人感受的人，不懂得调和个人需要与社会规则间关系的人，特别富有想象力、创造力的人，通常都是本我较强的人。,18,超 我,超我是人格的良知部分，是个体在社会道德规范的影响下形成的，特别是在父母的管教下将社会道德观念内化而成的，它大部分处于潜意识中。 超我中包含着民族的传统，基本的道德观甚至古代的风尚及思想。超我遵循的是完美原则。,19,超我是社会道德的代表,超我又包括自我理想和良心。自我理想是自己行为的理想标准。良心是使自己行为免于犯错的限制。生活中，凡是那些完美主义者，喜欢苛求自己和他人的人，总是被“应该”和“必须”紧紧束缚着的人，为了追求完美而使自己精疲力竭的人，循规蹈矩、律己律人都极严的人，通常都有比一般人强大得多的超我。,20,自 我,自我是出生以后，在外部环境的作用下逐渐形成的，它产生于本我，借助压抑和抵抗而与本我的一部分脱节，所以它只是部分处于意识，其余的则处于前意识甚至潜意识中。自我是人格中理智而又现实的部分，它负责与现实世界协调，遵循现实原则。一方面，自我使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足。另一方面，自我还要协调本我和超我的关系。,21,自 我,自我支配、管理、控制着人格。生活中，那些能以建设性方式处理问题的人，那些注意调节个人需要与社会需要间关系的人，那些能与他人友好合作的人，那些能有效处理人际关系的人，那些能保持持续成长的人，通常都是有较强自我的人。,22,本我、自我与超我三者的关系,弗洛伊德认为自我和本我、超我以及现实间的关系是“一仆三主”的关系。自我作为一个仆人，需要同时侍候三个主人（本我、超我、现实）并需尽力调和这三“主”的主张和要求，由于此三“主”的要求常发生分歧甚至冲突，以至于自我疲于奔命，深感苦不堪言。人格的内部冲突使人产生焦虑。,23,焦 虑,焦虑是指一种复合情绪，由紧张、不安、担心、恐惧等主观感受和一些程度不同的躯体反应与外部表现，如心跳加速、发热或发冷、胃肠不适、胸闷、发抖、头晕、脸发白或发红等构成。焦虑的三种形式：现实性焦虑神经性焦虑道德性焦虑,24,弗洛伊德的人格发展理论,人在不同的年龄，力比多通过身体的不同部位获得满足，弗洛伊德称这些部位为性感区，并以性感区的变化来划分人格发展的阶段。人生全程可划分为五个发展阶段。,25,人格发展的五阶段,口唇期(oral stage,01岁)肛门期(anal stage,13岁)性器期(phallic stage,36岁)潜伏期(latent stage,7岁至青春期) 两性期(genital stage,青春期以后),26,弗洛伊德的人格发展理论,人格前三个阶段的发展状况对以后一生的人格发展都起着关键作用。在前三个阶段，如果力比多的满足过分放纵或过分限制，就会导致人格发展的停滞（固着）。,27,口 唇 期,口唇期婴儿欲望主要通过口唇的吮吸、咀嚼和吞咽等活动来满足。 口唇性格 ：贪吃、抽烟、酗酒，过于依赖，总希望被照顾(被喂养)，以自己的需要为中心(自恋),强求别人，缺乏耐心，贪婪，多疑，悲观，对建立亲密关系困难和恐惧。,28,肛 门 期,这一时期的孩子普遍接受排便训练。这个阶段的快感主要来自排泄时肛门扩约肌的伸缩。这一阶段的发展任务包括学习独立，接受个人的力量，学习表达消极情绪，如愤怒和攻击。肛门性格：表现为过于守秩序、爱清洁，吝啬，固执，报复心强等。,29,性 器 期,这个阶段的儿童开始关注身体的性别差异，而且触摸自己的性器官以获得快感。这时的儿童会对异性父母产生爱恋，并对同性父母产生嫉恨：恋母情结和恋父情结。 性器性格：在男性，表现为好炫耀自己的男子气概和能力，自夸、好胜、好表现；在女性，可能会过分认同母亲和女性形象，一方面以引诱或挑逗的表现吸引男性，另一方面又否认自己有性意图并表现出天真无邪的样子。,30,潜 伏 期,这一时期的儿童，注意力从自己的身体和对父母的感情转向外部的环境，转向学习和游戏，更多地与同性同伴相处。这是一个社会化时期，儿童在家庭外部发展与他人的关系。此阶段，儿童的性心理发展处于潜伏期。,31,两 性 期,性需求朝向年龄接近的异性，并希望与其建立两性关系。这一阶段，人们可以用很多种社