山东人民版小学三年级品德与社会下册《家乡的历史名人》教学设计

1山东人民版小学三年级品德与社会下册家乡的历史名人第二单元：我们生活的地方 第 2 课：家乡的故事活动主题二：家乡的历史名人 课时：一课时课 题 家乡的故事 年级 三 教材版本 山东人民版 课程内容我们的社区生活 2：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌发对家乡的热爱之情。（中）我们的社区生活 10： 了解本地区的民风、民俗和文化活动，体会其对人们生活的影响。能够识别不良的社会风气，不参与迷信活动。（中、高）教材分析本课是第二单元“ 我们生活的地方 ”中，第 2 主题 家乡的故事中的第 2 课 中 的 第 5 个 活 动 主 题 ， 让 学 生 通 过 多 种 途 径 去 收 集 家 乡历 史 名 人 的 资 料 ， 了 解 他 们 的 事 迹 和 故 事 ， 以 家 乡 优 秀 人 物 为 榜 样 ， 以鲜 活 的 实 例 教 育 学 生 ， 激 起 学 生 向 这 些 名 人 学 习 的 信 心 和 决 心 ， 激 发 学生 热 爱 家 乡 之 情 ， 从 小 树 立 建 设 家 乡 、 服 务 家 乡 的 志 向 。教师可就这部分内容的教学要点，补充一些生动的历史资料和小故事，帮助学生生动、形象地理解。并通过图片或音像资料激发学生强烈的爱国情感和民族自豪感。本节课在学法指导上，力求体现学生的“主动参与、自主探究” ，课前让学生收集与家乡的变化有关资料，课中引导学生积极汇报，讨论、交流等，全方位地关注学生情感、能力的培养。学情分析对于三年级的学生来说，由于年龄小，而他们对于家乡的历史名人却知之甚少， 课前我让学生通过调查 、上网搜集、 通过对对家乡历史名人有大致的认识，同时将历史人物、故事与学生实际生活联系起来，通过谈历史人物对自己的影响和自己对历史2人物的崇拜，体现出学习历史对现实生活的意义。让历史名人的成就、精神激励学生，让历史名人的生平事迹，激发学生树立正确的人生观。引导学生在现实生活中理性追“星” 。课堂以活动教学方式为主，激发学生们的学习热情和参与兴趣，引发学生内心真实的情感体验和感悟，激发学生热爱家乡，建设家乡，萌发向历史名人学习的情感。增强作为山东人的自豪感和对家乡的热爱，从而树立起努力学习报效家乡的远大理想。教学目标1. 让 学 生 通 过 多 种 途 径 去 收 集 家 乡 历 史 名 人 的 资 料 ， 图 片 和 历 史 名人 小 故 事 了 解 他 们 的 事 迹 和 故 事 ，2培养学生的收集信息能力、表现创新意识和丰富的想象力。3.让学生了解家乡历史名人的思想、事迹和影响，增进对家乡历史的了解，激发学生奋发向上的精神，热爱自己的家乡，从而增强学生的自信心和自豪感，树立从小为自己家乡做贡献的情感。教学重点让学生多途径多角度了解家乡的了解家乡的历史名人，以及在家乡历史上有较大影响的思想和事迹。通过学习开阔视野，增长知识。教学难点学习采用调查、访问、观察等方法来进行探究，加深对家乡名人的了解与热爱。教学设计思想品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。 “品德与社会”课程标准中指出：“教育必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 ”让学生从自己的生活世界出发，用自己的眼睛去观察社会，有自己的心灵去感受社会，所以，本课的整体设计思路为： 走进生活采访交流了解热爱学会发现。本课的学习以探究式和问题解决学习为主，促进学生综合发展。 教学策略与方法1 .在组织教学时，教师可放手让学生通过多途径、多角度去了解家乡的历史名人。2.在活动中，教师要注意激发学生的情感，让学生在情感中学3习，在学习中升华情感。3.教师在教学中要以家乡优秀历史名人为榜样，以鲜活的实例教育学生，激发学生热爱家乡，产生民族自豪感使其树立建设家乡、服务家乡的志向。4.培养学生尝试不同的方法，如调查、访问、搜集与整理、分析资料等进行探究活动。教学环境 与媒体1. 城市学生由于条件较好，家长重视，重点引导他们在家长的帮助下，通过上网搜集资料、询问父母或到图书馆查阅资料。2.地处农村的孩子，由于受家庭和学校条件的制约，可以在教师的指导下，采取到学校微机室或图书室查资料的方法来进行资料的收集。3.本课的教学活动主要通过课件展示、实物投影等媒体来完成。课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备学生:：1收集自己喜欢的历史名人资料，可以是图片、作品、也可以是文字（生平、小故事)等。完成前置性调查表完成前置性学习调查表2准备各种颜色、各种形状的小卡纸。教师：1家乡历史名人前置性调查表、家乡历史名人故事前置性调查表。2.准备一些学生不容易搜集到的图片或视频，制作成教学课件。为课上的交流补充材料。活动过程： 第五课时 家乡的历史名人1、创设情境，激情引趣：导入新课4教师引领：同学们，我们的家乡山东不但是一座风景优美的城市，还是一座文化历史悠久的历史名城，在这片人杰地灵的土地上，出现了许许多多的历史名人，他们都是我们的骄傲，今天咱们就走近这些“了不起的名人” ，领略他们的风采。板书课题：家乡的历史名人【设计意图：从学生的感兴趣的家乡历史名人入手，进一步激发学生探究的欲望，调动 学生探究的兴趣。】二、互动交流，体验探究：家乡名人我知道教师引领：上节课布置让同学们搜集我们家乡的历史名人资料。任务交给你们以后，我看到同学们有的上网查阅资料，有的向身边的长辈询问，相信你们一定搜集到了许多有价值的资料，想不想和同学们一起分享你们的劳动成果？那就请同学们拿出你们精心搜集的资料，先在小组内交流，在交流之前，老师有几点小小的提示：课件展示：温馨提示1.先将 自己搜集的资料在小组内说一说。2.资料如有重复，只保留一份即可。3.小组长负责梳理归纳信息。【设计意图：让学生对自己的前置性调查作业进行梳理概括，小组内相互交流补充，更加完善自己的资 料】师引领：从同学的表情中我看出同学们交流的很投入，你说，我说，大家说，让我们一起走进家乡的历史名人，开一个“家乡历史名人”的交流展示会，好吗?我宣布“家乡历史名人”报告会正式开始！活动一：家乡历史名人我汇报课件出示:家乡历史名人前置性调查表预设 1：这是我在网上搜集的孔子的图片和资料学生边展示图片边介绍资料）5孔子，字仲尼，排行老二， 春秋时期鲁国人。孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，理论政治家，儒家学派创始人，世界最著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书春秋 。孔子的言行思想主要载于语录体散文集论语及先秦和秦汉保存下的史记孔子世家 。 预设2：孟子，战国时杰出的思想家，儒家的代表人物，鲁国邹（今邹城市）人。教师评价：孔子在我们家乡的历史上名气大，影响范围最广，被奉为“圣人”他和孟子的思想主张合称为“孔孟之道”，你收集的资料真有价值。预设3：墨子，春秋战国之际的杰出思想家、墨家学派的创始人，鲁国（今滕州）人。墨学在当时影响巨大，被称为“儒墨显学” 。教师评价：你连墨子的家乡滕州都知道，你这种打破沙锅问到底的精神值得我们学习！同学们，来，把最热烈的掌声送给他!预设 4：这是我在图书室查阅诸葛亮的资料（投影展示前置性调查表）：诸葛亮，字孔明，（今山东沂南）人，三国蜀汉政治家、军事家。刘备三顾茅庐时，他在“隆中对”中建议刘备占据荆、益两州，联合孙权对抗曹操，形成三足鼎立之后一统江山。预设 5：李清照（10841155），济南章丘（今属山东）人，号易安居士。宋代女词人。6预设6：我在我们学校墙上的一个板块上收集到王羲之的资料，王羲之是东晋书法家， （今山东临沂） ，后迁居会稽（绍兴） ，写下兰亭集序 ，有书圣之称。其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王” 。预设7：我还知道教师小结：同学们搜集的资料真丰富，有图片有文字还有解说词，老师和同学们都非常喜欢你不服输的精神，能说说你是通过什么方式搜集到这么多资料的吗？预设1：上网搜索，图书室查寻:。预设2：向长辈询问了解的。教师评价：你们的方法真多，对，这些都是好的学习方法，在学习中要经常运用，尤其要学会合理运用丰富的网络资源，做到健康上网。教师引导：关于家乡的历史名人资料，谁还有要补充的？学生补充汇报收集的资料。教师引领：我们的家乡有这么历史名人，如果让我们逐个说可能一天都说不完，道不尽，你作为一名山东人，有什么话要说吗？预设 1：他们都是我们家乡的骄傲。预设 2：作为山东人我真为家乡有这么多历史名人感到骄傲和自豪。预设 3：这么多历史名人都为自己的家乡增过光，现在你们是我们家乡人的骄傲，我从现在开始一定要好好学习，长大后也为家乡增光添彩。教师评价:你们每个人都说出了自己的真实感受，老师和你们的体会一样，在我们的家乡，出现过许许多多的历史名人，他们只是众多典型中的代表，我们作为一名山东人要因他们感到骄傲和自豪。【设计意图：学生通过汇报交流家乡的历史名人资料，培养学生的语言表达能力，拉近自己与名人之间 距离，争 强自豪感】教师引领：这些历史名人尽管出现的年代不同，但是他们都曾经为自己家乡的繁荣留下了足迹，为祖国的发展作出了重大的贡献，活动二：心中偶像我来说 教师引领：通过刚才的调查，我了解到，其实每个同学的心目中都有自己崇拜的偶像。谈起偶像，你们一定都有说不完的话。同学们你认为谁是你心目7中的偶像呢？预设1： 孔子教师引领：说起孔子，我们家乡的人都家喻户晓，孔子的影响不但在山东很大，现在许多国家都学习他的先进教育教学方法，所以每年孔子诞辰(公历9月28日) 期间，即公历9月26日至10月10日，在中华民族始祖轩辕黄帝诞生地、孔子故乡、著名历史文化名城山东省曲阜市都会举行“国际孔子文化节”来纪念孔子。教师过渡：为什么孔子离我们两千多年了，现在还有那么多人知道他，纪念他呢？预设 1：因为孔子是古代伟大的教育家，思想家。预设 2：孔子在中国的思想和文化影响最大，最久远。教师评价：真是一群爱动脑筋的孩子！你们说到了最重要的一点，真不愧为同学们心目中的“百科状元”，老师为你的精彩回答叫好！教师引领：同学们，看来孔子的影响力真的太大了，他的确是我们家乡的骄傲，这样一位杰出的名人所以有许多人知道他，纪念他。他也是老师心目中的偶像。老师今天也收集到一些有关孔子的资料，想看吗？教师补充：孔子：曾修诗、书，定礼 、乐，序周易，作春秋。孔子的思想及学说对后世产生了极其深远的影响。 孔子,三千弟子,七十二贤人 孔子一生中有一大半的时间，是从事传道、授业、解惑的教育工作。他创造了卓有成效的教育、教学方法；总结、倡导了一整套正确的学习原则；形成了比较完整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的教育思想；树立了良好的师德典范。弟子：子贡、子路 曾皙 冉有 公西华 曾参 、子夏、子张.师：这就是被尊为“圣人的孔子。他的一生只有短短的几十年，其思想却影响了中国几千年。预设2；诸葛亮预设 3：孟珂 教师小结：同学们都说出了自己心目中的偶像，看来，无论是哪个年代的8历史名人，他们在我们每个人心中都是那么光彩照人，令人钦佩！他们都是我们心中的一颗“星” 。【设计意图：适时开发本地教学资源，拓展教学空间，丰富教学内容， 联系生活实际， 让学生感到历史名人子离我们并不遥远， 让 “爱中华”和“爱家乡”的情感达到了一体的共融，为家乡 有这样的名人感到骄傲和自豪。 】活动三：名人小队我来排.教师过渡：瞧，这棵“名人树”装扮得多美呀！课件出示“名人树” 。 你有什么发现吗？学生小组交流后在全班汇报。教师引领：如果我们把有着共同点的历史名人组合在一个小队里，那一定很有趣。 想不想动动脑筋，动动手，为历史名人分分类？大家可以参照老师提供的方法（也可以用自己喜欢的方法）自由组合成明星小队，马上开始行动吧！师课件展示几个分类方法：a.文圣名人小分队： 孔子 孟子9b.词人名人小分队： 李清照 辛弃疾c.政治军事名人小分队：晏婴 戚继光预设d:文学家小分队： 韦玄武 孔融e：画家小分队： 张择端 梁楷2各小组按自己的标准给名人分类、排队，并且说说自己的理由。预设 1：史学家小分队：孔元措 党怀英预设2：散曲家小分队 杨朝英 杜仁杰教师评价：你们把家乡的历史名人分了不同的类型，而且讲得头头是道，真是太有才了，你们每人都能长着一张能说会道的小嘴，你们的讲解水平都超过讲解员了！把学习的权力交给学生，激发了学生学习的兴趣。 【设计意图：把学习的权力交给学生，激发了学生学习的兴趣。引导学生从不同的角度，不同的标准给历 史名人分类，趣味性 强 ，参入面广，学生积极性高，教学氛围愉悦、融洽。 】活动四：历史名人故事我来讲教师引领：同学们，家乡出现这么多杰出的历史名人，这些名人中宰相、有书法家、有建筑工匠，还有爱国英雄人士，相信同学们一定非常想知道在这些历史名人身上曾经发生过怎样的故事。谁愿意上台把你收集到的小故事给大家来介绍一下呢？投影出示:家乡历史名人故事前置性调查表预设 1：凿壁借光:预设 2:毛遂自荐10战国时薛(今滕州市张汪镇)人，春秋时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，想挑选 20 个文武全才一起去。他挑了又挑，选了又选，最后还缺一个人。这时，门客毛遂自我推荐，说：“我算一个吧！”平原君见毛遂再三要求，才勉强同意了。到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶快退下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出兵援赵有利楚国的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看赵国。 ”预设 3：还有你们知道我国第一辆车是谁造的吗?是奚仲.他生活在夏初，自幼就受到良好的教育与熏陶，非常喜爱科学技术，再加上天资聪明、勤奋好学，青年时期就成为远近闻名的能工巧匠。奚仲运用自己所学的知识，决心把车造成，为人们解决陆路交通运输的困难，进行了一次又一次的试验，终于试制成功了。夏王大禹封奚仲为“车正” 。后来奚仲告老回家，大禹就封他为薛国的国君，奚仲遂成为薛国的始祖。他也是我们枣庄人。师小结：听了名人故事，相信同学们对家乡的历史名人有了更深刻的了解，名人的成就铸就了今天的辉煌，名人的精神影响着一代又一代的后人。当然，名人的话语也同样激励着许许多多的人奋发向上。师：老师还给同学们带来了收集来的其他历史名人的资料，大家愿意看吗？教师补充资料：滕文公11战国中期滕国(今滕州市) 国君，滕定公之子。周显王四十三年(公元前 32* 年)，滕文公以太子身份出使楚国，在途经宋国时，两次拜见孟子，向他 请教治理国家的办法。文公受到孟子的教 诲。增 强了将滕国治理为 善国的信心。滕文公做国君后，根据孟子的意见，在国内推行仁政， 实行礼制，兴办学校，改革赋税制度等。不久，滕文公名声大震，远近都称文公为“贤君” ，自愿来滕定居者络绎不绝。数年后，滕国人丁兴旺，国富、民强、 贤君，善国之名远扬。 师：听了他们的故事，相信你一定有很多话想说，你想说些什么？预设1：匡衡你刻苦学习的精神让我很感动。你在那样艰苦贫寒的条件下，还那么努力刻苦的学习，你的这种精神激励了我，从现在开始我要好好学习。预设2：毛遂你用自己的口才说服平原君，让别人看重自己，让自己一展身手，你真勇敢！预设3：奚仲.我国第一辆车竟然是你造的,你曾经为家乡做过这么重大的贡献，你是家乡的骄傲。我爱你！教师评价：你们每个人都从故事中体会的这么深刻，真是个有心的孩子，同学们，我们为他们的精彩发言鼓掌！师小结：同学们，我们的家乡出现了这么多杰出的历史名人，他们的贡献的确让人佩服，其实发生在他们身上的一些故事，更能反映出他们身上美好的东西，还有更多的历史名人等着我们去学习，去认识他们。【设计意图：学生通过汇报家乡的历史名人故事和倾听历史名故事，从小树立向名人学习的远大志向，感情得到进一步升华。 】三归纳梳理，知识建构：历史名人我来颂师：通过大家的介绍，老师今天也算开了眼界，大饱眼福，认识这么多家乡的历史名人，倾听了发生在他们身上的一个个感动的故事，同学们通过刚才的介绍，你又认识了哪些历史名人呢？预设 1：王羲之、匡衡、李清照。预设 2：鲁班、扁鹊。预设 3：我知道的人比他们都多，有12教师评价:你的收获真大，这么多历史名人都深深记在你的脑海中，你是同学学习的楷模和榜样。师：在众多的历史名人中你最佩服的历史名人是谁？如果此时，你最喜欢的名人穿越时空来到我们班，你想对他说些什么？（鼓励学生说出心里话，引发学生对历史名人更深的思考，激发学生崇敬、热爱之情。 ）预设 1：孔子你最让人佩服，你被联合国教科文组织评选为“世界十大文化名人”之首。孔子和儒家思想对中国和朝鲜半岛、日本、越南等地区有深远的影响。被奉为“圣人” 。你是我们山东人的骄傲！预设 2：戚继光，你的爱国精神真是让我们佩服！我长大后也要像你一样成为一名英雄，做一个了不起的人物。预设 3;扁鹊你的医术在很久以前就那么高明，太不起了，你真是一名神医！你太伟大了！教师评价：从你们的话语中，我听到了你的心声，怪不得同学们都说你们是班里的“小才女” 。【设计意图：通过歌颂家乡的历史名人这一环节的教学，拉近学生与名人之间的距离，激发学生对家乡历 史名人的崇敬、 热爱之情。 】四拓展知识，迁移发展：名人档案我来做教师引领：同学们，你们每个人心中都有自己喜欢的历史名人，老师也和你们一样，有自己喜欢的历史名人，我最崇拜的名人是孔子，为了更好的记住他，老师还专门为他制作了一张历史名人档案呢！出示历史名人档案：我的历史名人档案姓名：孔子朝代：春秋代表作：论语13师引领：同学们，你们是不是看到老师制作的的档案有点动心呢？想不想也动手为你们心中的历史名人制作一张档案呢？请同学们拿出准备好的卡纸，为你心目中的历史名人也制作一张历史名人档案吧！课件出示：温馨提示1.档案的形状可以是心形、扇形、叶形等2.作品也可以有不同的呈现方式，如画名人图像、写上自己的心里话。谈话：比一比，谁能用最快的速度，在最短的时间，为我们家乡的历史名人设计出 最漂亮的档案 。生在舒缓的音乐声中设计档案。(师巡视指导)展示作品，交流评价（1）小组展示，介绍自己的作品，学生互相评价并提出修改意见。（2）学生修改自己作品，教师指导。（3）优秀作品展示。师生共同欣赏评价。评出最佳作品、最佳创意、最佳组合等奖项。预设 1：我设计名人档案我的历史名人档案姓名：李清照朝代：宋代预设 2:我最喜欢画画，所以我觉得画图像更好。这是我画的王羲之的图像，同学们请看：14教师评价:你是一位小画家，王羲之被你画活了！你画画的水平简直称得上小“齐白石”了。预设 3：说心里话诸葛亮：我看过三国演义中的您，从电视剧中我认为您真是一位才华横溢，足智多谋的人，你是智者的化身，什么事情都做的很好，被万人传颂、受万人敬仰。我佩服你！教师评价:发自内心的话，才让人感动！听后让人高兴！你正好做到了这一点。教师评价并引导互评：同学们对他们的资料卡满意吗？你认为谁的作品最具有创意、制作的作品最精美。教师引领：同学们都做得很好，一会儿我们把这些历史名人粘贴在班级的学习园地中，也可以把这些档案装订成一本“历史名人档案” 。让这些历史名人时刻伴随着我们成长，激励我们学习。【设计意图：学生通过制作名人档案，引发学生思考、发现和熟悉更多的历史名人，进 一步感受名人的伟 大，同 时也为自已家乡有 这么多了不起的名人而感到骄傲。】四拓展知识，迁移发展：争做家乡未来名人1.教师引领：这节课我们了解了家乡的历史名人，他们都对祖国、对家乡的建设作出了自己的贡献。我们是家乡未来的建设者，家乡未来的发展要靠我们去努力，老师相信，你们长大后，也有许多人想成为名人，我们应该怎样做15才能在长大后，更 好 地 为 家 乡 的 建 设 服 务 ， 甚至成为未来家乡的名人？2学生讨论、交流，发表自己的看法。预设1：上课认真听讲，好好学习。预设2：学好每一门功课，争取考上大学。教师评价：你们说的太好了，希望你们说到做到，老师相信正是有了你们这群爱学习的孩子，我们家乡的名人会越来越多。【设计意图：通过让争做家乡未来名人发表自己的见解，不但培养学生语言表达能力，而且从小树立为 服务家乡，建 设家乡服务 的决心，感情在升 华中提升】五活动总结，提升感知：我的收获教师引领：通过这节课的学习，你一定收获颇丰吧！请把你的收获和同学们一起分享一下吧！学生畅谈收获：预设1：山东的历史名人，尽管你们不在了，但是我会永远记住你们的！预设2：通过学习我知道了家乡这么多的历史名人，发生在他们身上的故事非常好听，我为家乡有这样的名人而感到骄傲和自豪。预设 3：家乡之所以美丽，是因为有你们，我要向你们学习。教师小结：家乡的历史名人为家乡的发展和建设做出了巨大贡献，我们作为新一代少年，要向他们学习，为祖国明天更美好而努力学习，长大后也成为家乡的骄傲。【设计意图：让学生畅谈上课的收获和感受，对所学的知识进行系统