岭南版小学五年级下册美术教案　全册

课 题 第 1 课 中国美术作品中人物的情感表现教 学目 的感知中国美术作品中人物的面部情感及动态表现；在欣赏感受中发现绘画、雕塑的形式美与创造美；培养学生热爱祖国、热爱和平的思想品德。教学重点 从作品的人物造型、动态、表情，理解人物真是情感。教学难点 如何解决作品的丰富内涵与学生生活阅历及审美的差距。教 具 图片、课件等 教学方法 欣赏引导讲授教学过1活动一：观察与思考流民图赏析。谈谈对流民图的第一印象获总体印象。中国画独特的长卷形式与人物画技法的简要介绍。作品的时代背景与场景气氛。自 1937 年卢沟桥事变后，日寇飞机轰炸、武力侵略国土，国民遭受空前灾难的直观印象，淋漓尽致地揭示在流民图上。画家和画家的创作动机介绍。流民图是在残酷的战争年代里，画家身处沦陷的特殊背景之下诞生的直接揭示战争灾难的作品，它表达了一个有良心的艺术家对苦难同胞的同情和对侵略战争的控诉。对作品中人物身份、年龄、性别、衣着、道具等方面的分析。作品中人物造型、肢体动作。五官描写与情感表达的关系。作品如何通过人物情感的表达来揭示作品的主题？2活动二：观察与思考说唱俑赏析。作品的艺术形式与诞生年代。程人物身份、动态分析。作品人物表达了什么情感？作者是通过哪些造型要素来表现情感的？用对比手法谈谈对说唱俑与流民图的不同观感。 3活动三：体验与评价。举例说明美术作品通过哪些方面来表现情感?用恰当词语表达欣赏某幅人物作品的感受、如欢乐、悲伤、轻松、沉闷、手舞足蹈、闷闷不乐等。画出生活中人物某种情感的头像，或临摹他人作品。（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会）板书设计中国美术作品中人物的情感表现图片作业要求：1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。教学后记学生能够在老师的引导下，通过欣赏优秀美术作品，运用合适的词汇表达自己的感受，了解了人物的情感是通过描绘人物的表情、动态等方面来表现的。课 题 第 2 课 外国美术作品中人物的情感表现教 学目 的欣赏感受外国美术作品中的人物造型及情感表现；在欣赏感受中发现美、体验美、创造美；从中了解美术语言的巨大表现力和艺术是无国界的。教学重点人物的情感表现主要通过人物造型、动态、表情。教学难点人物丰富的情感在艺术作品中是如何造型表现的。教 具 课件、图片等 教学方法 欣赏引导讲授教学过课堂引入：多媒体展示外国美术作品，创设教学情境，引导学生进入外国人的情感世界。学生欣赏、思考，发表意见，联系自己搜集的图片，小组讨论，说说自己的感想。讲授新课：欣赏、设问范例作品欣赏，分析作品的表现手法和艺术特色。感受外国美术作品的艺术感染力。外国美术作品中的人物有什么特征？与中国美术作品中的人物有什么异同？作品反映了什么样的思想情感？感受、讨论程感受外国美术作品的表现技法和作品内涵。培养学生的审美认知能力。分小组展开讨论，培养学生学习的自主性和主动性。实践、探索对作品中某一人物的表情或动态细节进行语言描述。临摹或尝试画出人物的情感。学习外国美术作品的表现手法。反思、评价感受作品的欣赏学习效果和小组活动的作业效果。关注欣赏学习与实践活动的自我评价能力。（作业：通过学习，同学课后写一篇作品欣赏心得体会）板书设计外国美术作品中人物的情感表现作业要求：1.基本要求：能选择适合的词汇表达作品中人物情感。2.较高的要求：通过欣赏感受，能运用美术语汇个生动的语言文表述人物的情感。3.个性探究：能临摹感兴趣的作品局部或画出生活中印象深刻的人物情感。教学后记通过学习，学生知道了人物的情感也可以通过人物的造型表现出来，每个班的同学对美术作品的学习很认真，对与作品有关的历史背景，故事，人物等都非常感兴趣，积极发言，配合教师的教学。课 题 第 3 课 浩气长存教 学目 的认识纪念历史人物和事件的建筑或美术作品的特征，并能用恰当的语言表达出自己内心的感受。在观察鱼比较中，认识革命纪念性建筑和美术作品的艺术特色。教学重点理解纪念历史人物和事件的建筑或美术作品。教学难点介绍史实，艺术手法的简明性，作业练习的可行性。教 具 图片、课件等教学方法讲授引导教学过1观赏、激趣导入。观赏有关辛亥革命的影视片断或图片，激发学生的学习兴趣。2设问，欣赏感受。设置相关问题：能简单说说辛亥革命吗？你知道多少辛亥革命中的革命领导人或英雄烈士？有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览，能说说吗？引导学生欣赏感受，了解历史，进行初步的审美体验和感受。3交流、质疑讨论。鼓励学生大胆说出自己的感受和疑问，并归纳出学生提出地疑问，形成几个具有代表性的问题。 。什么是辛亥革命？孙中山是个怎样的人？程这些建筑有什么艺术特征？当时的服饰是怎么样的？有什么事件时发生在我们的家乡？分小组讨论，各组在归纳总结，综合各个小组的探讨结果，形成比较完整的认识和理解。4学习、观察发现。倡导主动学习，引导学生观察家乡的纪念历史人物和事物的建筑及美术作品，翻阅、收集有关的资料，在课堂上进行网上教学，通过观察，认识纪念历史人物和事物的建筑或美术作品，发现它们的造型特征和艺术特色等。能用恰当的口头语言或书面语言对其进行描述，表达自己的感受。5尝试、互动评价。（作业： 尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。 ）板书设计浩气长存作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命记念性建筑及仁人志士形象或事迹。教学后记对于这样一段历史，基本上没有学生理解，容易引起他们的兴趣，在网上学习的时候，直观的影像更加激起他们想了解的欲望，课堂学习气氛较好。课 题 第 4 课 烽火岁月教 学目 的初步了解人类历史上有关战争的相关历史知识及影响；能运用不同的绘画语言来表达战争育和平的想法。尝试运用不同的绘画形式来表现战争所带来的影响。教学重点能用绘画的形式表现革命英雄。教学难点用什么样的绘画语言来表现战争与和平的思想。教 具 图片、课件等教学方法讲授引导教学1活动一：战争题材美术作品的欣赏。欣赏油画淮海大战 ，综合课文中的有关介绍，作较深入的分析和讨论。通过欣赏，让学生感受人民解放军的威武勇猛及雷霆万钧之势的歼敌大场面，从中体会人民解放军战争的强大力量与正义的伸张。画面构图饱满，动感强烈，表现了人民战士为了解放全中国，不怕牺牲，前仆后继的革命英雄主义精神。欣赏版画战场 ，与上一幅油画对比讲解。通过欣赏，让学生感受到战争给人民带来的深重灾难，作品压抑、沉闷，深埋着一股仇恨的力量，预示着暴风雨即将来临。欣赏现代作品越南战争印象 ，注意意向、抽象的表达。通过欣赏感受，增强学生对战争的了解和对和平的渴望，抒发保家卫国过程的爱国热情。2活动二：战争题材美术作品的创作。引导学生以不同材质、不同形式和手法完成一幅作业：线描形式比较简单；手工制作形式容易操作；色彩画形式易于通过色彩表达感情。3活动三：战争题材美术作品的评价。以自评、他评等方式展开评价活动，并保留好的作业。4课堂小结（作业： 尝试用临摹或绘画形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士形象或事迹。 ）板书设计烽火岁月 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。教学后记这节课的历史背景是上节课的一个延续，学生本身对这些也有一点点的了解，已经能够通过对作品各方面的欣赏来表达作品的含义，也通过欣赏表达了自己对于战争的感受。课 题 第 5 课 我们爱和平教 学目 的理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作中，尝试和学习表现手法的多样性。教学重点借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生活。教学难点如何表现热爱和平的主题。教 具 图片、课件等 教学方法 讲授启发引导教学第一节一、课堂导入：播放战争电影片断和图片，感受战争场景的残酷、悲惨，再观察和平年代的欣欣向荣的社会景象。问题：战争带给人类的是什么？为什么要珍惜和平？学生思考、讨论，说出对战争与和平的感想。二、课堂发展：、欣赏名家名作，讲解作品的含义，分析作品的艺术特色和表现手过程法。感受线描装饰手法：和平的面容线描形式表现的妇女面容与鸽子，表达了人类与和平相通相容。作品线条流畅，简洁而富有装饰味。感受“对角构图”手法：儿童与鸽子以中国画形式表现的儿童与鸽子，表达了人类对和平的渴望。作品用对角线构图，平衡中有动感。感受雕塑手法：和平少女以雕塑形式表现的少女与鸽子，表达了和平给人类带来幸福和安康。作品构图饱满，有生命力的血肉之躯显示了高超的写实手法。感受国画写意手法：愿世界人都如此鸟齐白石的大写意鸽子笔墨简练，设色单纯，是意象的表达、和平的象征。画面以醒目的书法题款突出作品主题，是中国画的一个特色。、探讨哪些是与和平主题相关的事物，及其再画面中的象征性。鸽子、儿童、少女等。三、 （作业：学生构思一幅以和平为主题的作品。 ）四、课堂小结。课 题 第 5 课 我们爱和平教 学目 的理解和平的意义，能用适当的艺术手法来表现和平的主题。在欣赏于评述过程中，感受作家的思想感情和对和平的向往，在体验和创作中，尝试和学习表现手法的多样性。教学重点借助具有象征意义的事物来表现和平的美好生活。教学难点如何表现热爱和平的主题。教 具 图片、课件等 教学方法 图片、课件等第二节一、课堂导入：再次欣赏战争主题的作品，感受并说出能够代表战争的主要颜色。板书设计我们爱和平看一看：说一 说：找一找：想一想。作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。教学后记前面的欣赏课都是以战争为主题的作品，学生对战争有了一定的感受，每个班的学生都能够比较准确的说出战争的特征，在对比、欣赏中说出对于和平的感受。教学过程黑、灰、红等。二、课堂发展：战争与和平是一对反义词，那么代表和平的颜色是不是也与代表战争的颜色也是对比的呢？代表和平的颜色是哪些？为什么？这些颜色哪些是暖色，哪些是冷色?学生再次欣赏上一节课的作品，从中了解了能够代表和平的主要颜色和象征的事物。提问学生对美术作品的理解和审美感受。领会美术作品所传达的精神。感受多种形式的学生作品：水墨画、装饰画、剪贴画等多种形式启发同龄学生表达热爱和平这一主题。构图大胆，色彩鲜艳，画风稚拙。三、学生作业，教师辅导：创作一幅表达热爱和平的画。要求：作品能够传达热爱和平的意愿。作品的构图、色彩、形式要有美感。四、课堂小结。板书设计我们爱和平 作业要求：1、能用恰当的语言描述这些建筑和美术作品的造型特征和艺术特色，能尝试说出自己的内心感受。2、尝试用临摹或绘画形式来表现革命不怕牺牲、前赴后继的革命英雄主义精神事迹。教学后记在讲解色彩的时候，部分学生竟然忘记了色彩的冷暖，什么颜色是冷色，什么颜色是暖色，在教师的启发下，学生回忆起以前学过的知识，色彩是非常重要的知识，以后在课堂教学的时间里还要不断提及这些知识。课 题 第 6 课 做个胸卡送老人教 学目 的 了解胸卡的用途，学习制作胸卡的方法步骤；结合胸卡的外形、色彩、图案、文字等要素进行大胆的设计制作。通过欣赏、学习，掌握胸卡设计的基本要素。教学重点能从胸卡的外形、色彩、图案、文字进行大胆创新制作。教学难点制作什么样的胸卡才能让爷爷奶奶喜欢。教 具 图片、课件等教学方法讲授引导1.交流、沟通。教学过程课前组织学生与爷爷奶奶进行交流、沟通，了解老人个方面的情况，为设计制作美观而又实用的胸卡做好铺垫。和老人的交流、沟通，不仅锻炼学生的社会交往能力，也培养学生关注社会、关心生活、关心他人的良好品德。2讲述、感悟。学生分组谈谈自己和爷爷奶奶之间的事情，进而了解老人的生活所需、所好，老人在生活中会经常遇到什么情况等等，从而感悟个人胸卡的重要性。同时还可以培养学生的口头表达能力和关注社会的意识。3欣赏、学习。通过欣赏各式各样的小胸卡，从中领悟胸卡的造型元素。教学时注意胸卡制作的外形、色彩、图案、文字技能要领，要让学生明白胸卡的设计内容、方法等。尝试、探索。学生进行自主探索和大胆尝试，鼓励学生大胆创新，尽情表现。制作时注意胸卡设计美观实用的特点，还要使爷爷奶奶喜欢。评价、拓展。在教学过程中组织学生扮演不同的角色，谈谈自己对胸卡制作的不同评价。爷爷奶奶拿到后会使怎样的心情？通过这节课你学到了什么？同时，在评价过程中，要充分肯定学生的制作成果，并给予鼓励，要进一步鼓励学生关注我们的社会，关注我们的生活，从生活中发现美、表现美、创造美。板书设计做个胸卡送老人 作业要求：1.能从胸卡的外形、色彩、于案、文字进行大胆创新制作。2.较高的要求：能够从人物的年龄、性别及个性要素设计出精美的胸卡通。3.个性探究：能尝试探索应用多种工具材料进行表现，体现设计的个性和创新性。教学后记在讲解的时候，学生似乎都已经很明白、清楚，但是在动手制作的时候，学生不愿意给老人设计卡片，而是喜欢给自己或同学设计一张卡片，在文字的书写时，对于卡片正反面的布置没有区分的那么清楚。课 题 第 7 课 画出立体感、空间感教 学目 的了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。学习运用“斜线法” 、 “垂直法” 、 “明暗法” 、 “投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学重点学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。教学难点理解平行透视与成角透视的基本原理。教 具 透视图、幻灯片等 教学方法 讲授启发引导教学过程第一节欣赏、感受、体验。让学生动手摸一摸香蕉、石榴或者柚子的实物水果，感受实物的质感和体积。欣赏作品番石榴 ，让学生在比较中感受画面的立体感和空间感。怎样画出物体的立体感和前后空间关系呢?在我们初步了解了生活中透视现象的基本特征以后，就会有办法了。观察、发现、交流。利用多媒体观看生活中道路两旁的树木、渐渐远去的铁轨等，以及成角的高楼，都使人感觉越远越小，这就是近大远小的透视现象。这种透视现象分为平行透视和成角透视。平行透视就是有一面与画面成平行的正方形或长方形的透视，这种透视有整齐、平展、稳定、庄严的感觉。成角透视就是任何一面与画面都不平行的正方形或长方形的物体透视，这种透视能使构图较有变化。做一做，看一看。引导学生用纸做一个透视框，实践体验平行透视与成角透视的基本特征，加深透视的基本原理，帮助我们理解平行透视与成角透视两种最基本的透视现象。学生制作，教师辅导。课堂小结。板书设计画出立体感、空间感 作业要求：运用“斜线法” 、 “垂直法” 、 “明暗法” 、 “投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学后记平行透视和成角透视是绘画基本的透视，对于小学生来说，他们只要知道近大远小的透视原理就好了，没有必要一定要了解很专业的透视原理，本课的内容有些难，学生的理解能力也没有达到这样的一个要求，在讲解的时候还是不那么容易的，可是学生听的很认真，也很配合，因此，在美术学课里讲授，传授的方式还是有其独特作用的。课 题 第 7 课 画出立体感、空间感教 学目 的了解生活中透视现象的基本特征，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。学习运用“斜线法” 、 “垂直法” 、 “明暗法” 、 “投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学重点学会运用透视的基本方法表现出物体的立体感和空间感。教学难点理解平行透视与成角透视的基本原理。教 具 透视图、幻灯片等教学方法讲授引导教学过程第二节观察、发现。观察林荫道和寝室这两幅作品，说说这两幅画各表现了哪一种透视现象？林荫道运用了平行透视原理。寝室运用了成角透视的原理。从名作中对比两种透视现象，体验实景与画面的转换，为学生自主画画作铺垫。尝试、探索。除了透视法以外，我们还可以用“斜线法” 、 “垂线法” 、 “明暗法” 、“投影法”等来表现物体的立体感。用一块长方形透明胶片或玻璃片做画纸，透过其观察某一景物，并在上面描画出来，看是否能表现出空间感。自主、合作。从自己表现的兴趣点出发，以自主或小组合作的形式表现物体的立体感、空间感、参考教材中两幅学生作品的表现形式，可选择用线的穿插、用平行透视（一点透视） 、用成角透视或用两种透视相结合的方法来表现物体的立体感、空间感。学生作业，教师辅导。4、课堂小结板书设计画出立体感、空间感图片 作业要求：运用“斜线法” 、 “垂直法” 、“明暗法” 、 “投影法”来表现物体的立体感与画面的空间感。教学后记通过透视框，学生大体能够感受到透视的基本原理，看似简单的透视图，在绘画的时候还是比较难的，因此一些在临摹的时候很容易就忽视了透视规律，出现错误，在后面的课程中，还要进行适当的练习。课 题 第 8 课 表现物体表面的特征教 学目 的观察不同物体的表面特征，学习运用不同的线条与色彩表现各种物体的表面特征。在欣赏中分析细而尖的线、方直线、波浪线等线条表现对象。 教学重点学习用线条、色彩等绘画语言来表现物体表面的特征。 教学难点如何运用平滑、粗糙、流畅等不同线条表现物体表面特征。教 具 多媒体资料、图片等 教学方法 讲授引导教学过一、课前准备。布置学生收集有关不同表面特征的物品，如实物、图片资料、画、绘画工具。二、教学活动。活动一，练习生活，激发兴趣。教师通过实物、录像、图片等视觉语言，引导学生观察感受自己熟悉的金属、玻璃、皮毛、塑料等物品。小组展示、欣赏、交流师生准备的物品，互相说说它们的表面特征。活动二，欣赏作品，谈谈感受。引导学生欣赏安娜拉诺兹的作品呆呆地走着 ，并说说它的表面特征。启发学生联想：你认识豪猪这种动物吗？它身上的刺给你什么感觉？尖利、粗硬的线条是怎样画的？用这样的线条还能表现哪些物体。组织学生以小组的形式欣赏、探索洁和红壶两幅作品，教师到各组进行指导，适时引导“美术与科技”的相关点，启发学生思考如何程表现同类物品。活动三，尝试体验，合作表现。教师再次让学生动手摸以摸砖块、木材、水龙头、苹果、葡萄等，认真观察其表面特征，学习教材的表现方法，思考用什么方法表现它们的特征。（作业：组织学生进行绘画比赛，学生选择自己喜欢的物体，以自主表现或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注重画面的构图美、立体感、空间感，自己描绘物体前后、左右的穿插和遮挡关系。 ）活动四，互动评价，拓展延伸。展示学生作品，让学生互相欣赏、互相交流、互相评价，激励学生课后观察大自然和生活中物体的表面特征，培养学生仔细观察身边事物的良好习惯。三、课堂小结。板书设计表现物体表面的特征 作业要求：选择自己喜欢的物体，以自主或合作表现的形式，以写生或者记忆画的形式表现物体的表面特征，注意画面的构图美、立体感、空间感、仔细描绘物体前后、左右的穿越和遮挡关系。教学后记整节课教学气氛浓厚，着重教学方法的渗透，环节紧凑，教学目的也达到了。课 题 第 9 课 用线条、色彩画感觉教 学目 的学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下的线条与色彩所表达的不同的感觉。 教学重点能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。教学难点运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现教 具 幻灯片、图画纸等 教学方法 讲授、引导教学过第一节探究活动一：寻找身边和大自然中的线条。目的：感受线条的丰富与微秒。过程：交流自己收集的资料；探讨线条的种类。锯齿状直线：有焦虑、不安定的感觉。垂直线：具有严肃、庄严、高耸感等。水平线：具有静止、安定、平和、宁静、开阔等感觉。斜线：具有飞跃、向上、冲刺等运动感、几何曲线：具有直线的简单、明快和曲线的柔软、运动感强的双重性格，如椭圆形等属比较规范的曲线。自由曲线：富有自由、优雅的女性感，自由曲线的美主要表现在其自然的伸展性。程探究活动二：探讨线条的组合给人的感觉。目的：体验、探讨不同的线条给人的感觉，组成画面的变化效果。过程：画一画，自己熟悉的线条；演一演，用身体动作演一演，对线条的感受；说一说,对自己所画的线条组合的感受。探究活动三：观赏、发现、感受教材中的线条。目的：感受线条是绘画的基本元素之一，感受画面线条的美妙组合所产生的美感，表达出作者的感受。过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种线条的比较、讨论。然后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么线条表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？表现感受：选择线条表现感受。课堂小结。板书设计画太阳图片 作业要求：临摹画家作品中的线条，体会作品表达的情感；把你对某种事物的感觉用不同的线条的组合画出来。 ）教学后记线条是绘画的基本元素之一，在绘画中感受线组合带给我们的美的感受，临摹时要注意体会作者的感受。课 题 第 9 课 用线条、色彩画感觉教 学目 的学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识，学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受。感受画家笔下的线条与色彩所表达的不同的感觉。 教学重点能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉。教学难点运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现教 具 幻灯片、图画纸等 教学方法 讲授、引导教学过第二节探究活动一：寻找身边和大自然中的色彩。目的：感受色彩的丰富与微秒。过程：交流自己收集的资料；探讨色彩的种类。红 热情、危险、革命 橙 温和、嫉妒、嫌恶 黄 光明、希望、活动绿 平和、安全、新鲜 蓝 悠久、平静、理智 紫 优雅、高贵、不安白 洁白、神圣、不吉 程灰 平凡、阴郁、恐怖 黑 严肃、死亡、刚健探究活动二：探讨色彩的组合给人的感觉。目的：体验、探讨不同的色彩给人的感觉，组成画面的变化效果。过程：画一画，自己熟悉的色彩；演一演，用身体动作演一演，对色彩的感受；说一说,对自己所画的色彩组合的感受。探究活动三：观赏、发现、感受教材中的色彩。目的：感受色彩是绘画的基本元素之一，感受画面色彩的美妙组合所产生的美感，表达出作者的感受。过程：以小组为单位对书中画家的作品进行各种色彩的比较、讨论。然后各小组汇报。画家想表达什么感觉？他们运用什么色彩表现？他们用什么方法组织画面？美在哪里？表现感受：选择色彩表现感受。课堂小结。板书设计漂亮的胸饰图片 作业要求：临摹画家作品中的色彩，体会作品表达的情感；把你对某种事物的感觉用不同的色彩的组合画出来。教学后记色彩同样是用来表达感情的重要途径，不同的色彩带给我们的感受是不同的，用这些色块来表达自己的感受，学生还不是那么适应，因此学生的作业显得有些杂乱无章，更多的不是表达自己的感受，而是在用色彩涂色。课 题 第 10 课 变幻的色彩教 学目 的掌握色彩推移的三种方式；应用色彩推移的设计手法去装饰常见的器皿或包装盒；在观察比较中获得色彩推移知识，探索三种色彩推移方法。 教学重点运用色彩推移方式，装饰一件常见的器皿或一个包装盒。教学难点有规律地排列色彩，根据不同的装饰对象选用不同推移。教 具 幻灯片、课件、范作 教学方法 讲授、引导教学过第一节欣赏、激趣。教师出示课前准备的相关的色彩推移实物图片，引导学生观察，色彩又规律排列，能给人以有序的美感，激发学生学习兴趣。学习、体会。教师讲解色彩的知识，学生学习，体会色彩世界的美妙。色彩的三要素:视觉所感知的一切色彩形象，都具有明度、色相和纯度三种性质，这三种性质是色彩最基本的构成元素。明度：在无彩色中，明度最高的色为白色，明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。在有彩色中，任何一种纯度色都有着自己的明度特征。色相：色相指的是色彩所呈现出来的色的面貌。正是由于色彩具程有这种具体面貌的特征，我们才能感受到一个五彩缤纷的世界。纯度：纯度指的是色彩的鲜艳程度，纯度体现了色彩内向的性格，同一个色相，即使纯度发生细微的变化，也会立即带来