小班科学：大的小的

小班科学：大的小的大的小的（小班科学） （自备课）设计意图：本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的 xx 给大熊，小的 xx 给小熊” 。在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，所以这节活动我设计了出示两只熊让幼儿用目测的方法说出哪只大，哪只小，然后过渡到让幼儿给两只熊送礼物，最后是游戏找朋友。1、初步学习在两个同类物体中辨别哪个大，哪个小。并学说“这是大的，这是小的。 ”2、学会目测有明显大小差异的物体，并乐于尝试比较。准备：各种大小实物若干，卡片若干，大小标记等。过程：引入（出示图片）师：小朋友们，今天我们班来了两位客人，你们看它们是谁？师：小朋友们，看一看，这两只兔子一样吗？（一只大，一只小）师：我们叫这只兔子为大兔子。 （手指大兔子，并引导幼儿说一说， “这是大兔子” ）师：我们叫这只兔子为小兔子。 （手指小兔子，并引导幼儿说一说， “这是小兔子” ）认识标记师介绍：大兔子喜欢大的东西，我们把大的东西用这个标记来表示。 （出示大标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示大标记）师：小兔子喜欢小的东西，我们把小的东西用这个标记来表示。 （出示小标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示小标记）（师带领幼儿认识大小标记，指着黑板问，这是什么标记？）找大小（1）找椅子师：大兔子和小兔子来我们班做客，老师为它们准备了两把椅子，想请它们坐下来，好不好？（师出示大小椅子）师：咦？这两把椅子有什么不一样吗？（一把大，一把小）师：刚才我们说大兔子喜欢大的东西，小兔子喜欢小的东西，那现在大兔子该坐哪把椅子，小兔子该坐哪把椅子？分别请幼儿说一说，指一指，师将大小兔子分别贴在椅子上）（2）找东西大小师：小兔子怎么了？让我们一起来问一问吧！（带领幼儿问：小兔子，你怎么了？）师扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔妈妈把我们的东西都放在一起了，可我喜欢小的东西，怎么办呢？（师出示筐子，里面有实物，大小实物混放在一起）师：瞧，小兔子和大兔子的东西都在这呢！（师先示范拿实物分一分，再请一两位幼儿上前分一分）（3）幼儿操作师：小兔子喜欢小的东西，大兔子喜欢大的东西，现在请小朋友帮助它们将东西比一比，再分一分，小兔子的东西是小的，得放在小筐子里， （小筐子上有标记） 。大兔子喜欢大的东西，得放在小筐子里。 （大筐子上有标记） 。师可先示范分，幼儿再分一分。师先提要求：每个人在筐子里选择一种同类物体，什么是同类？就是两个一样的东西，如一个房子，与另一个房子，就是同类物品，然后请幼儿将物体拿在手上说一说：“这是大的，这是小的。 ”最后送到前面对应的筐里。 （先请一两位幼儿示范，再请集体分组送）（4）检查幼儿区分结果区分最大和最小（如果时间长，就做延伸部分，时间短，就加上此环节）师：大兔子还有一个疑问呢！瞧，这是什么？（出示实物筒）有几个小筒？师：小朋友们，猜一猜哪个是大兔子的筒？哪个是最小的筒？（师引导幼儿知道用两两对比的方式知道最大与最小）活动反思：在活动中，我准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。大的小的（小班科学） （自备课）设计意图：本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的 xx 给大熊，小的 xx 给小熊” 。在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，所以这节活动我设计了出示两只熊让幼儿用目测的方法说出哪只大，哪只小，然后过渡到让幼儿给两只熊送礼物，最后是游戏找朋友。1、初步学习在两个同类物体中辨别哪个大，哪个小。并学说“这是大的，这是小的。 ”2、学会目测有明显大小差异的物体，并乐于尝试比较。准备：各种大小实物若干，卡片若干，大小标记等。过程：引入（出示图片）师：小朋友们，今天我们班来了两位客人，你们看它们是谁？师：小朋友们，看一看，这两只兔子一样吗？（一只大，一只小）师：我们叫这只兔子为大兔子。 （手指大兔子，并引导幼儿说一说， “这是大兔子” ）师：我们叫这只兔子为小兔子。 （手指小兔子，并引导幼儿说一说， “这是小兔子” ）认识标记师介绍：大兔子喜欢大的东西，我们把大的东西用这个标记来表示。 （出示大标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示大标记）师：小兔子喜欢小的东西，我们把小的东西用这个标记来表示。 （出示小标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示小标记）（师带领幼儿认识大小标记，指着黑板问，这是什么标记？）找大小（1）找椅子师：大兔子和小兔子来我们班做客，老师为它们准备了两把椅子，想请它们坐下来，好不好？（师出示大小椅子）师：咦？这两把椅子有什么不一样吗？（一把大，一把小）师：刚才我们说大兔子喜欢大的东西，小兔子喜欢小的东西，那现在大兔子该坐哪把椅子，小兔子该坐哪把椅子？分别请幼儿说一说，指一指，师将大小兔子分别贴在椅子上）（2）找东西大小师：小兔子怎么了？让我们一起来问一问吧！（带领幼儿问：小兔子，你怎么了？）师扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔妈妈把我们的东西都放在一起了，可我喜欢小的东西，怎么办呢？（师出示筐子，里面有实物，大小实物混放在一起）师：瞧，小兔子和大兔子的东西都在这呢！（师先示范拿实物分一分，再请一两位幼儿上前分一分）（3）幼儿操作师：小兔子喜欢小的东西，大兔子喜欢大的东西，现在请小朋友帮助它们将东西比一比，再分一分，小兔子的东西是小的，得放在小筐子里， （小筐子上有标记） 。大兔子喜欢大的东西，得放在小筐子里。 （大筐子上有标记） 。师可先示范分，幼儿再分一分。师先提要求：每个人在筐子里选择一种同类物体，什么是同类？就是两个一样的东西，如一个房子，与另一个房子，就是同类物品，然后请幼儿将物体拿在手上说一说：“这是大的，这是小的。 ”最后送到前面对应的筐里。 （先请一两位幼儿示范，再请集体分组送）（4）检查幼儿区分结果区分最大和最小（如果时间长，就做延伸部分，时间短，就加上此环节）师：大兔子还有一个疑问呢！瞧，这是什么？（出示实物筒）有几个小筒？师：小朋友们，猜一猜哪个是大兔子的筒？哪个是最小的筒？（师引导幼儿知道用两两对比的方式知道最大与最小）活动反思：在活动中，我准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。可是由于幼儿刚入园不久，语言表达能力还很弱。许多幼儿不会把这句话连贯地表达出来。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，幼儿操作，老师过多的去牵着幼儿走，应该让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握的差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。此外还存在一些问题，比如幼儿在语言表达方面耽误了一些时间，使得整个活动的时间有所延长。在本次活动中，我的语言组织还不够精炼、生动有趣，导致一小部分幼儿注意力分散，与此同时更要对幼儿的常规教育做进一步的强化，这些都是以后教学中不能忽略地方。大的小的（小班科学） （自备课）设计意图：本次活动难点是区别大小并进行分类，会用语言表达“大的 xx 给大熊，小的 xx 给小熊” 。在活动开始时，我首先准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，所以这节活动我设计了出示两只熊让幼儿用目测的方法说出哪只大，哪只小，然后过渡到让幼儿给两只熊送礼物，最后是游戏找朋友。1、初步学习在两个同类物体中辨别哪个大，哪个小。并学说“这是大的，这是小的。 ”2、学会目测有明显大小差异的物体，并乐于尝试比较。准备：各种大小实物若干，卡片若干，大小标记等。过程：引入（出示图片）师：小朋友们，今天我们班来了两位客人，你们看它们是谁？师：小朋友们，看一看，这两只兔子一样吗？（一只大，一只小）师：我们叫这只兔子为大兔子。 （手指大兔子，并引导幼儿说一说， “这是大兔子” ）师：我们叫这只兔子为小兔子。 （手指小兔子，并引导幼儿说一说， “这是小兔子” ）认识标记师介绍：大兔子喜欢大的东西，我们把大的东西用这个标记来表示。 （出示大标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示大标记）师：小兔子喜欢小的东西，我们把小的东西用这个标记来表示。 （出示小标记图片，并贴在黑板上，师引导幼儿用自己的身体表示小标记）（师带领幼儿认识大小标记，指着黑板问，这是什么标记？）找大小（1）找椅子师：大兔子和小兔子来我们班做客，老师为它们准备了两把椅子，想请它们坐下来，好不好？（师出示大小椅子）师：咦？这两把椅子有什么不一样吗？（一把大，一把小）师：刚才我们说大兔子喜欢大的东西，小兔子喜欢小的东西，那现在大兔子该坐哪把椅子，小兔子该坐哪把椅子？分别请幼儿说一说，指一指，师将大小兔子分别贴在椅子上）（2）找东西大小师：小兔子怎么了？让我们一起来问一问吧！（带领幼儿问：小兔子，你怎么了？）师扮演小兔子：昨天我和大兔子不在家，兔妈妈把我们的东西都放在一起了，可我喜欢小的东西，怎么办呢？（师出示筐子，里面有实物，大小实物混放在一起）师：瞧，小兔子和大兔子的东西都在这呢！（师先示范拿实物分一分，再请一两位幼儿上前分一分）（3）幼儿操作师：小兔子喜欢小的东西，大兔子喜欢大的东西，现在请小朋友帮助它们将东西比一比，再分一分，小兔子的东西是小的，得放在小筐子里， （小筐子上有标记） 。大兔子喜欢大的东西，得放在小筐子里。 （大筐子上有标记） 。师可先示范分，幼儿再分一分。师先提要求：每个人在筐子里选择一种同类物体，什么是同类？就是两个一样的东西，如一个房子，与另一个房子，就是同类物品，然后请幼儿将物体拿在手上说一说：“这是大的，这是小的。 ”最后送到前面对应的筐里。 （先请一两位幼儿示范，再请集体分组送）（4）检查幼儿区分结果区分最大和最小（如果时间长，就做延伸部分，时间短，就加上此环节）师：大兔子还有一个疑问呢！瞧，这是什么？（出示实物筒）有几个小筒？师：小朋友们，猜一猜哪个是大兔子的筒？哪个是最小的筒？（师引导幼儿知道用两两对比的方式知道最大与最小）活动反思：在活动中，我准备了一大一小两只熊，请小朋友观察比较，哪只熊大，哪只熊小，这一环节结束后，让幼儿把两只熊送到事先准备好的两间房子里，并强调大熊喜欢住大房子，小熊喜欢住小房子，幼儿很快地比较出了房子的大小并把两只熊分别送到他们住的房子里。可是由于幼儿刚入园不