100以内数的加法和减法复习课

100 以内数的加法和减法复习课教学目标(一)通过对学过的 100 以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力(二)培养学生分析、综合能力(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯教学重点和难点重点：掌握 100 以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的 100 以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好(二)复习口算1加法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上 6 道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上 6 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有、两题第二种情况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6 道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算2减法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上 4 道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上 4 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有题第二种情况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加3练习(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：543=48 把 43 分成 40 和3，5 加 3 得 8，40 加 8 得 488017=97 把 17 分成 10 和7，80 加 10 得 90，90 加 7 得 97258=33 把 25 分成 20 和5，5 加 8 得 13，20 加 13 得 33689=95 把 89 分成 80 和9，6 加 9 得 15，80 加 15 得 95796=73 把 79 分成 70 和9，9 减 6 是 3，70 加 3 得 737540=35 把 75 分成 70 和5，70 减 40 得 30，30 加 5 得 35306=24 把 30 分成 20 和10，10 减 6 得 4，20 加 4 得 24859=76 把 85 分成 70 和15，15 减 9 得 6，70 加 6 得 76师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数(2)口算8170 3028 384 918622 423 5220 635(三)复习笔算1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定 6 名学生做在投影片上每人写一道题)1354= 4827= 5723=8742= 6235= 7052=做完后用投影片订正讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10 再减3巩固练习(1)给小马虎治病一号病例：诊断：个位 4 加 9 得 13，横线下个位写 3，向十位进 1，十位 5 加 3 再加进上来的 1 得 9，小马虎忘记把进上来的 1 加上，所以错了处方：把进上来的 1，写在十位下面二号病例：诊断：个位 2 加 7 得 9，十位 2 加 4 得 6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了处方：认真细致地做题三号病例：诊断：个位 2 减 5 不够减，从十位借 1，向个位退 10，12 减 5 得 7，小马虎只用退下来的 10 减5，忘记了个位上的 2，所以错了处方：从十位退 1 后，个位要算 12 减 5四号病例：诊断：个位 0 减 8 不够，从十位借 1 向个位退10，10 减 8 得 2，十位上退 1 剩 3，3 减 1 得2小马虎计算十位时，仍然用 4 减 1 得 3，造成错误处方：从十位 4 退 1 剩 3，3减 1 得 2 在十位写2(2)在里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯板书设计教学目标(一)通过对学过的 100 以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力(二)培养学生分析、综合能力(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯教学重点和难点重点：掌握 100 以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的 100 以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好(二)复习口算1加法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上 6 道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上 6 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有、两题第二种情况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6 道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算2减法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上 4 道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上 4 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有题第二种情况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加3练习(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：543=48 把 43 分成 40 和3，5 加 3 得 8，40 加 8 得 488017=97 把 17 分成 10 和7，80 加 10 得 90，90 加 7 得 97258=33 把 25 分成 20 和5，5 加 8 得 13，20 加 13 得 33689=95 把 89 分成 80 和9，6 加 9 得 15，80 加 15 得 95796=73 把 79 分成 70 和9，9 减 6 是 3，70 加 3 得 737540=35 把 75 分成 70 和5，70 减 40 得 30，30 加 5 得 35306=24 把 30 分成 20 和10，10 减 6 得 4，20 加 4 得 24859=76 把 85 分成 70 和15，15 减 9 得 6，70 加 6 得 76师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数(2)口算8170 3028 384 918622 423 5220 635(三)复习笔算1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定 6 名学生做在投影片上每人写一道题)1354= 4827= 5723=8742= 6235= 7052=做完后用投影片订正讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10 再减3巩固练习(1)给小马虎治病一号病例：诊断：个位 4 加 9 得 13，横线下个位写 3，向十位进 1，十位 5 加 3 再加进上来的 1 得 9，小马虎忘记把进上来的 1 加上，所以错了处方：把进上来的 1，写在十位下面二号病例：诊断：个位 2 加 7 得 9，十位 2 加 4 得 6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了处方：认真细致地做题三号病例：诊断：个位 2 减 5 不够减，从十位借 1，向个位退 10，12 减 5 得 7，小马虎只用退下来的 10 减5，忘记了个位上的 2，所以错了处方：从十位退 1 后，个位要算 12 减 5四号病例：诊断：个位 0 减 8 不够，从十位借 1 向个位退10，10 减 8 得 2，十位上退 1 剩 3，3 减 1 得2小马虎计算十位时，仍然用 4 减 1 得 3，造成错误处方：从十位 4 退 1 剩 3，3减 1 得 2 在十位写2(2)在里最大能填几？最小能填几？课堂教学设计说明通过复习，把旧知识系统整理出来，概括出计算规律，开阔了学生的思路学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法，训练学生思维的敏捷性及时巩固练习，分析错题原因，培养学生认真细致的良好学习习惯板书设计教学目标(一)通过对学过的 100 以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力(二)培养学生分析、综合能力(三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯教学重点和难点重点：掌握 100 以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力教学过程设计(一)课前谈话师：今天我们复习学过的 100 以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好(二)复习口算1加法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上 6 道题，从数字上看能归纳为几种情况？教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下：以上 6 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数与整十数相加，有、两题第二种情况，两位数与一位数相加，有其中，两题是不进位加法，两题是进位加法(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6 道题在计算方法上，你发现什么规律。在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算2减法(1)口算下面各题(要求说出想的过程)(2)观察以上 4 道题，从数字上看能归纳为几种情况？以上 4 道题可以归纳为两种情况：第一种情况，两位数减整十数，有题第二种情况，两位数减一位数，有，题其中题是不退位减法，题是退位减法(3)在计算方法上你能总结出规律吗？在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加3练习(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：543=48 把 43 分成 40 和3，5 加 3 得 8，40 加 8 得 488017=97 把 17 分成 10 和7，80 加 10 得 90，90 加 7 得 97258=33 把 25 分成 20 和5，5 加 8 得 13，20 加 13 得 33689=95 把 89 分成 80 和9，6 加 9 得 15，80 加 15 得 95796=73 把 79 分成 70 和9，9 减 6 是 3，70 加 3 得 737540=35 把 75 分成 70 和5，70 减 40 得 30，30 加 5 得 35306=24 把 30 分成 20 和10，10 减 6 得 4，20 加 4 得 24859=76 把 85 分成 70 和15，15 减 9 得 6，70 加 6 得 76师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数(2)口算8170 3028 384 918622 423 5220 635(三)复习笔算1列竖式计算下面各题(可分组练习，做在练习本上，并指定 6 名学生做在投影片上每人写一道题)1354= 4827= 5723=8742= 6235= 7052=做完后用投影片订正讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：(1)相同数位对齐；(2)从个位算起不同处：笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10 再减3巩固练习(1)给小马虎治病一号病例：诊断：个位 4 加 9 得 13，横线下个位写 3，向十位进 1，十位 5 加 3 再加进上来的 1 得 9，小马虎忘记把进上来的 1 加上，所以错了处方：把进上来的 1，写在十位下面二号病例：诊断：个位 2 加 7 得 9，十位 2 加 4 得 6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了处方：认真细致地做题三号病例：诊断：个位 2 减 5 不够减，从十位借 1，向个位退 10，12 减 5 得 7，小马虎只用退下来的 10 减5，忘记了个位上