18《她是我的朋友》评课稿

18她是我的朋友评课稿18她是我的朋友评课稿这节课，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学处建立在学生在通读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这节课充分体现了新课标“以人为本” 的理念，注重了亲情训练，是对学生一次心灵的净化。让学生在这节课中能充分领会到什么是“爱” 。整堂课思路清晰，教学内容安排得当。从初读细读精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，学生学习态度积极。这堂课有以下几个特点：一、通过学生的默读，划出描写阮恒献血时的动作和神情语句，同时思考阮恒在心里想些什么？初步体现阮恒的内心世界，并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处。二、 语文课程标准关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验,丰富语言的积累，培养语感。”以读代讲，以读悟情，通过读来理解、揣摩、品味、感悟，从读中懂其义，明其理，悟其理，悟其情。中央科教所张诺天先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。 ”说明了阅读教学中“读”的重要性。本堂课朗读时可通过读入境，读入情，读入神，最终达到读中悟的目标。如：伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣呜咽哭泣抽泣)，教学中抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上老师的适当点拨，从而丰满了这位勇敢坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把阮恒这份感动融合到朗读中。三、有一位哲人说得好：真是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。教师引领学生进行角色体验。在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起，又放下来，又举起” ，然后让学生模仿阮恒的动作，走进阮恒的心里。进行角色体验，感受阮恒内心的矛盾、挣扎。人文内涵也依托这几个词扎入学生的心中。四、以学生自学的方式来体现阮恒的内心世界，感悟爱心，是一次爱的旅程。这节课过多注重课文的分析理解，这对于三年级的学生来说比较难，在语文课堂上教师一定要注重学生的朗读能力的培养，只有这样学生读出情品出味。五、渗透思想教育本堂课思想教育比较到位，也是全文感情得到升华，让学生自然地意识到朋友之间应该互相帮住，使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。到这里全篇课文完成了“感知理解巩固应用创新升华”这一过程。六、整堂课抓住文眼“她是我的朋友” ，以此为主线，贯穿整堂课的教学。教师多次引读“她是我的朋友” ，无形中给学生灌输一种理念：对待朋友就应该这样做，体会友谊的珍贵，感受阮恒为了朋友可以舍去自己生命的崇高境界。总之语文课堂是学生生机勃勃的生名和智慧张扬的广阔天地，是浮想联翩，想象驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口，教师在课堂中运用，新的教育理念，打破沉闷的传统的课堂教学，学习知识、认识生活，培养品德，水乳交融，让我们在课堂中与学生共同分享，畅饮知识的甘露。18她是我的朋友评课稿这节课，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学处建立在学生在通读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这节课充分体现了新课标“以人为本” 的理念，注重了亲情训练，是对学生一次心灵的净化。让学生在这节课中能充分领会到什么是“爱” 。整堂课思路清晰，教学内容安排得当。从初读细读精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，学生学习态度积极。这堂课有以下几个特点：一、通过学生的默读，划出描写阮恒献血时的动作和神情语句，同时思考阮恒在心里想些什么？初步体现阮恒的内心世界，并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处。二、 语文课程标准关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验,丰富语言的积累，培养语感。”以读代讲，以读悟情，通过读来理解、揣摩、品味、感悟，从读中懂其义，明其理，悟其理，悟其情。中央科教所张诺天先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。 ”说明了阅读教学中“读”的重要性。本堂课朗读时可通过读入境，读入情，读入神，最终达到读中悟的目标。如：伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣呜咽哭泣抽泣)，教学中抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上老师的适当点拨，从而丰满了这位勇敢坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把阮恒这份感动融合到朗读中。三、有一位哲人说得好：真是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。教师引领学生进行角色体验。在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起，又放下来，又举起” ，然后让学生模仿阮恒的动作，走进阮恒的心里。进行角色体验，感受阮恒内心的矛盾、挣扎。人文内涵也依托这几个词扎入学生的心中。四、以学生自学的方式来体现阮恒的内心世界，感悟爱心，是一次爱的旅程。这节课过多注重课文的分析理解，这对于三年级的学生来说比较难，在语文课堂上教师一定要注重学生的朗读能力的培养，只有这样学生读出情品出味。五、渗透思想教育本堂课思想教育比较到位，也是全文感情得到升华，让学生自然地意识到朋友之间应该互相帮住，使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。到这里全篇课文完成了“感知理解巩固应用创新升华”这一过程。六、整堂课抓住文眼“她是我的朋友” ，以此为主线，贯穿整堂课的教学。教师多次引读“她是我的朋友” ，无形中给学生灌输一种理念：对待朋友就应该这样做，体会友谊的珍贵，感受阮恒为了朋友可以舍去自己生命的崇高境界。总之语文课堂是学生生机勃勃的生名和智慧张扬的广阔天地，是浮想联翩，想象驰骋和创意生长的沃土，是知识交流、碰撞、丰富、壮大的窗口，教师在课堂中运用，新的教育理念，打破沉闷的传统的课堂教学，学习知识、认识生活，培养品德，水乳交融，让我们在课堂中与学生共同分享，畅饮知识的甘露。18她是我的朋友评课稿这节课，充分体现了新课程标准，把语文阅读教学处建立在学生在通读课文的基础上，让学生在读中感悟，在读中理解人物的形象以及所表现出来的思想内涵，在读中努力产生学生自己独特的情感体验。理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。这节课充分体现了新课标“以人为本” 的理念，注重了亲情训练，是对学生一次心灵的净化。让学生在这节课中能充分领会到什么是“爱” 。整堂课思路清晰，教学内容安排得当。从初读细读精读，环环相扣，层层深入，让学生在不知不觉中感悟人物内心的思想内涵，受情感的熏陶，最后升华情感。教学行云流水，通顺流畅，把学生带入课文中的意境。教学中重点、难点突出，分析透彻，学生学习态度积极。这堂课有以下几个特点：一、通过学生的默读，划出描写阮恒献血时的动作和神情语句，同时思考阮恒在心里想些什么？初步体现阮恒的内心世界，并感悟阮恒为朋友牺牲的可敬之处。二、 语文课程标准关于阅读教学的基本要求是“注重情感体验,丰富语言的积累，培养语感。”以读代讲，以读悟情，通过读来理解、揣摩、品味、感悟，从读中懂其义，明其理，悟其理，悟其情。中央科教所张诺天先生曾经说过：“阅读教学第一是读，第二是读，第三是读。 ”说明了阅读教学中“读”的重要性。本堂课朗读时可通过读入境，读入情，读入神，最终达到读中悟的目标。如：伴着对四个表示“哭”的词语分析(啜泣呜咽哭泣抽泣)，教学中抓住了这四个词语引导学生理解分析，将学生的情感更进一步的升华，再加上老师的适当点拨，从而丰满了这位勇敢坚强，富有爱心的小男孩的形象，加深感触，进而把阮恒这份感动融合到朗读中。三、有一位哲人说得好：真是儿童承袭了人类最初的性格，他们的智慧指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。教师引领学生进行角色体验。在解读阮恒献血前的动作“他颤抖的举起，又放下来，又举起” ，然后让学生模仿阮恒的动作，走进阮恒的心里。进行角色体验，感受阮恒内心的矛盾、挣扎。人文内涵也依托这几个词扎入学生的心中。四、以学生自学的方式来体现阮恒的内心世界，感悟爱心，是一次爱的旅程。这节课过多注重课文的分析理解，这对于三年级的学生来说比较难，在语文课堂上教师一定要注重学生的朗读能力的培养，只有这样学生读出情品出味。五、渗透思想教育本堂课思想教育比较到位，也是全文感情得到升华，让学生自然地意识到朋友之间应该互相帮住，使本堂课达到“润物细无声”的教学效果。到这里全篇课文完成了“感知理解巩固应用创新升华”这一过程。六、整堂课抓住文眼“她是我的朋友” ，以此为主线，贯穿整堂课的教学。教师多次引读