案例材料—立德树人 争做为师典范

立德树人 争做为人典范科区钱家店实验初中 张浩丽我是一名年轻的初中教师，自 2007 年 8 月至今，我一直在钱家店实验初中担任班主任工作和语文学科教学。从教 11 年来，杏坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。我深深地爱着自己所从事的教育事业，我把自己的责任与爱，把满腔热情都倾注在了我挚爱的教育事业上。 以身作则，率先垂范“德为师之本”，良好的师德形象，体现在教育教学的点滴之中，体现在教师课堂内外的一言一行之间。为树立良好的师德形象，我时时处处用实际行动给同学们树立一个良好的榜样。作为班主任，我注意时刻在点滴之中对学生进行教育。刚接到新的班级，同学们的行为没有一定的约束，班级常常出现脏、乱、差的现象，惨不忍睹。为扭转这一局面，我一方面正面告诉他们一些事情该如何去做，另一方面还要躬身师范，使同学们逐渐形成良好的行为习惯。例如：初一时，刚从小学过渡到初中，一些学生没有好的习惯，地面经常会有一些垃圾、废纸等。竟然没有人去捡！问值日生，值日生说：“我打扫卫生的时候，还没有人扔”，理由冠冕堂皇，无懈可击。怎么办呢？我什么话也不说，进教室弯腰，到同学们的位置上去捡废纸，而且不让他们帮忙。我自己捡了废纸之后扔进垃圾桶。第二天，教室里还有废纸，但是已经少多了，我还是不说话，弯腰捡垃圾。第三天，我进教室宣布：老师已经做示范了，希望大家照着老师的去做！这招十分有效，垃圾废纸事件就这样处理结束。我的结论是一个教育真理：身教重于言教。例如：早上学生迟到现象。无论是冬天还是夏天，学生似乎都习惯了迟到。为改变这一不良的行为，我先正面引导“一日之计在于晨”，然后提出早到的要求，为此，我每天早上很早起床，在学生进班级前首先到班门口。这一行为从我做班主任的第一天起，没有改变过。同学们看到我的做法，都很快改正了自己的行为。因此，我认为，良好的师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够看得见的，这正是师德的最佳表现。以“严”治班，以“爱”育人古人说“师严而后道尊”，也说“仁者爱人”。可见“严”与“爱”是育人成才的重要原则。在班级管理方面，我做到“严”与“爱”双管齐下，起到了很好的效果。首先是以“严”治班。刚开始担任班主任的时候，我遇到了很多班级管理上的问题，经过向有经验的班主任请教及自身的反思摸索，我找到了管理班级的有效方法。首先是制定“班法”，即通过民主集中形成班规。在这个“班法”中，详细规定了学生违规及守纪两方面的处罚及奖励办法，根据情节行为的不同程度制定考核分数；同时规定如何执行这一“班法”，之后用一到两周的时间“试行”，没有问题了则开始正式执行。然后是执行“班法”。在我的班级里有一名特殊的班干部名曰“考纪委员”，一般由全班同学选出最负责、最守纪、最值得信任的人来担任（不能由班长兼任）。各位委员将考核情况（如学习委员统计的交作业情况、纪律委员统计的迟到请假情况、卫生委员统计的打扫卫生情况等）报告考纪委员，考纪委员将每位同学每天的表现情况汇总以分数形式写入个人情况表，每周公布，每月评比，作为排座位、评优评先及学期末综合评定等的重要依据。然后是执法“监督”。为防止出现“执法不严”的情况，给予全班同学以“弹劾”特权，由团委作为“仲裁委员会”，对考核情况进行公平、公正、公开的评判。最后是考核结果处理。我的做法是严格处理表现不佳的同学，同时用精神和物质双重鼓励来表彰先进。此法一出，天下太平。班级常规工作井井有条，整个班风、学风焕然一新。其次是以“爱”育人。因为学生是活生生的人，所以，单纯的“班法”实际上并不能解决所有问题。例如：同是迟到的学生，你并不知道他们为什么迟到，但在班级考核上都反映为“扣 1 分”，长此以往，也许会挫伤有些同学的积极性，产生消极抵抗的情绪：“我就是迟到了，你尽管扣分呗！”遇到这样的学生，就需要用“爱”来感化，用“情”来引导。还有考试前后同学们的心情波动很大，需要班主任及时地送上“爱”的香茗，及时找到同学谈话，打开心结，或鼓励，或抚慰，或提醒，通过各种方法让“爱”滋润学生心田，对他们产生积极的影响。我现在带 230 班，上有位男同学张春皓，10 个月妈妈去世，爸爸常年在外打工，从小缺少家庭完整的爱，在 4 岁时就被送到私立幼儿园寄宿，小学时在小饭桌住宿，一系列的不良习惯层出不穷，由于长期缺少爱的呵护，他变得性格孤僻，不与人合群，更不允许他人的侵犯，否则就是大喊大叫，没人能控制，与他没法沟通，因为他根本就没吸收进去你刚跟他说的每句话，有时觉得他很可怜，从小没有父母的疼爱，在最需要父母的帮扶时却让一个什么不懂的孩子自己去面对，有时觉得他很可悲，所有的不良习惯在他上不断发生，让你措手不及，针对这类学生，我发动全班同学从点滴小事帮他做起，让他能感受到集体温暖的力，感受生活中他人的关爱。“打铁还得自身硬”，作为一名语文老师，要想教育同学们形成良好的学习习惯，提高自身的语文素养，必须要求自己首先要做到严谨认真、勤奋主动。几年来我一直坚持做到如下几点：一是要求学生写好字，自己必须要有一手拿得出手的好字。为此我多年来一直工整书写，坚持练习，给学生一个示范作用。我要求学生做作业一定要把自己的字写好，我也告诫自己一定要在黑板上写好字，为此目的，我天天坚持，在黑板上不写则已，要写哪怕一个字，也要写得工整美观。二是要求学生多读书。为此，我先把自己在上学期间所写的读书笔记、读书心得等展示给同学们，让他们在一片惊叹声中开始自己的读书之旅。然后我也会告诉同学我的读书计划，我近期读了什么书、有什么样体会等等；同时也在合适的时间搞一个“读书活动”，让同学们展示自己的读书成果，写读书心得、交流读书笔记等。几年来我坚持这一做法，同学们的反映良好，他们表示自己的视野开阔了，知识丰富了，写作水平提高了，人生目标更明确了，人生态度更积极了，为人处世也多了方法与技巧。三是坚持写作。光说不练是假把式。我要求学生写作文，不仅仅是交给他们方法和技巧就行了，自己也坚持写“下水作文”。这样做，有效地激发了同学们的写作激情，也间接传授了学生写作文的“实战”技巧，一举多得。与此同时，我也会坚持写一些教育心得和随笔等，这样不至于使自己的思维僵化，还能很好的提高自己的精神境界和文学修养。改革教法，创新学法作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，在教学方法方面必须要有自己的独特之处，否则很快就会被学生所厌弃。这是我从事语文教学十年来领悟到的一个很重要的道理。从提出“素质教育”这个名词的那天起，就不断地有教育专家、教学名家等到全国各地去推广先进的教学理念、成功的教学方法，而语文教学总是冲在教学改革的前线，几乎每次改革都是把语文课堂作为前沿阵地的。而这些教学理念和方法是否真正适合每一位教师，那就另当别论了。几年来，每次语文教学改革，我都认真学习，积极探索，也从中学到了很多很好的教学方法，丰富了我的教学经验。我在学习积累实践的基础上，逐渐形成了自己的一套语文教学方法，总结起来是八个字“高效课堂、高效自习”。高效课堂是目前正在推广的教学法，要求老师在抓好课堂的每一分钟，提高教学效率。而“高效自习”则很少有人提及，实际上，“高效自习”是高效课堂的一个必要和有益的补充。当我意识到这一点时，我就注意在自己的教学过程中，把提高自习课的效率作为重要的教学内容。自习虽然是交给学生的，但老师一定要对学生进行必要的指导，以便于学生行成良好的自学习惯，从而提高学习效率，有效巩固课堂所学知识，从而促进自身知识和能力的提高。实践证明，“高效课堂”加“高效自习”更加有利于学生的学习进步。与此同时，我十分关注学生学习的“过程与方法”。这本是新课程改革的一个重点，而我则把它作为自己在教学上的一个突破点。传统的教学不注重对学生的学习过程和方法的关注，而现在则是要改变这一做法。为此我不断学习，积极总结，把一些行之有效的方法介绍给同学们，有的甚至通过训练加以巩固，以便于学生掌握这些方法。例如：我总结了语文文言文背诵的四种方法，让同学们根据自身的特点进行背诵；同时我郑重地推荐了“重复法”和“方言法”及“快读法”，甚至当堂训练。经过我的努力，学生学习兴趣浓了，同时也提高了教学效率。这些在学法方面的创新不仅仅是我自己，我还鼓励学生在自己的学习过程中不断总结提炼出学习方法。经过对学生“找方法”的提倡，学生的学习更加具有积极主动性，把“学法”也当作了自身积累知识、提高能力的目标之一。这也正是我想看到的。在此我也体会到了，“学法”的创新，不仅仅是老师的事情，更重要的是调动集体智慧，“放手发动群众”，只有这样，才能让“学法”更优更有效。我的工作格言是：我愿把爱洒向每一个孩子的心田。我是这样想的，我也是这样做的。课堂上、课余间，我都会关心每个学生，不会因为学生的成绩好坏而另眼相待。我相信，老师把对学生的爱，对事业的执着，倾注到工作的每个细节中，才是真正的成功。脚踏实地，开拓创新俗话说“既要埋头拉车，也要抬头看路”，作为一名教师，也需要这种既脚踏实地，又开拓创新的精神。十年来，我始终保持着对党的教育事业的无限忠诚，始终认为教师是天底下最光荣的职业，教育是人类发展史上最光辉的事业，我始终保持着谦虚认真、不骄不躁、不推拖、不抱怨的工作态度，踏踏实实、兢兢业业，教好我的语文课，带好我的班级。我在平凡的岗位上做着绿叶的事业，得到了全校师生的好评。回首往事，感慨万千，展望未来，前程似锦。在教学中，我深深体会到了“教育是一门艺术”这句话的深刻内涵。在和我可爱的学