《献给母亲的歌》课堂实录

献给母亲的歌课堂实录师：（多媒体播放阎维文的母亲 ，教师激情导入） ，伴着阎维文深情的歌声，让我们一起走进母爱的世界，一起吟唱一首献给母亲的歌（教师板书） 。师：今天，我们通过综合性学习，对母爱进行一次深刻的考虑，在课前预习的基础上，我们分成四组活动：收集组爱的回放；故事组爱的倾述；评价组爱的考虑；回报组爱的回报。（多媒体显示） 。下面请收集组组长主持活动：生（收集组组长）：我是收集组组长，我们小组课下从网络、书刊中进行了大量收集，首先请一位同学展示母爱图片。生：（多媒体显示）幅年轻母亲与小朋友相亲相拥的图片和幅母与子共处险境的图片。生：这张图片，代表和平环境中母与子幸福甜蜜的生活。这普通的画面，代表着母亲对小朋友浓浓的爱，而这幅洪水中的母与子代表着母亲的无私无畏，她随时有可能为小朋友献出珍贵的生命。（图片总结）：母爱无处不在，它是最平凡的，但它却因平凡而伟大。母亲啊，假如您是雨，我就是雨后的虹，假如您是日，我就是捧月的星。母亲，您是我生命的根！生：接着请听，配乐诗朗诵纸船 。生：老师安排了收集母爱的作业，我便想到了学过的一首诗纸船 ，我没背下来就读给大家听（感情很投入，读完掌声响起） 。生：接下来，我为大家读一则关于母爱的故事地震中的撑起 。 （学生深情的朗读）母亲背负石头，却用手为岁的孩子撑起一个空间，当救援人员赶到时，小朋友已死去多时，而母亲仍在支撑，手一度僵硬无法伸直收集组组长：希望同学仍能从以上资料中更深刻的体会母爱的伟大与无私，收集小组汇报结束。师：听了这个来自土尔耳的母爱的故事，老师有一种想流泪的感觉，为了小朋友，母亲什么都能去做，甚至是生命的代价，老师也收集了一些名言、诗句、电影片断与大家共享动人的母爱。师：多媒体显示一首诗，一些名言，电影片断。师：母爱被以不同的方式展示着，但它们都一起传送着一个永恒的主题。倾听着、品味着这些爱的方式，你最欣赏的是哪一份资料。生：我欣赏地震中的撑起 ，因为，这位母亲是无私的，为了孩子，她可以奉献自身的一切。师：是啊，母亲就是这样可敬的，在感动的同时，你有倾述的渴望吗？想说一说你和母亲之间的真情故事吗？（学生大声说想）故事组组长：我是故事组组长，经过组内推荐，以抽签的方式选出三位代表讲故事生：母亲偷看我的日记，我与母亲争吵起来，后来十分后悔，向母亲道歉。 （学生真情告白） 。生：我因病不能吃饭，母亲逼着我吃，我赌气撕毁了我与妈妈的照片（边讲边哭）师：每日与母亲相处，难免会发生心灵的碰撞，当母子之间发生不和谐的音符时，我们怎样做？逃跑？不理妈妈？这样好吗？（学生笑着摇头）那么怎样做是解决问题的好途径呢？生：静静的反思。生：写一张纸条，先道歉，再指明不对的地方。（老师笑着说，这叫委婉的规劝，有邹忌讽齐王纳谏的味道）师：母与子之间是最亲密的，当隔阂发生时，多一些交流，多一些理解，母子关系才会如阳光般温馨。母亲为你做的一切。是希望你快乐健康的生长。生：讲妈妈对自身的关爱，我不吃肉，妈妈也不吃肉，妈妈变得贫血了；我有病了，背我去医院师：老师想说，以后你试着吃一点肉，因为你太瘦小了（生笑）还为了让你和妈妈都健康、幸福地生活着（这个学生使劲点头，眼中有泪花）师：这是心灵的告白，这是真情的流露，在我们的生活中有严厉的母爱，也有慈祥的母爱，你更喜欢哪一种爱的方式呢？请同学展开讨论（评论组收集各小组讨论结果，打破小组界限，学生讨论很热烈，第二组两名女生争着要发言） 。师：（师巡视交流情况）讨论很踊跃，你们俩谁先说？（一女生站起来）生：我喜欢慈祥的母亲，因为我是个比较细腻的人，只有慈祥才会使我感受母爱的伟大，但无论严爱与慈祥，都是千百年来永远不变的爱。生：我喜欢慈祥，父爱是严厉的，所以母爱应该是温柔的（生笑） 。师：父亲很严厉，所以需要慈祥母爱互补，你的家庭应该是严父慈母型吧！（生点头）生：（高高举手）出于理智，我喜欢严爱，因为爱不只仅存在于温柔，而且还包括着坚忍。 （下面有学生说太深刻了请解释一下。 ）生：有的时候，温柔解决不了所有问题，例如，犯错误就该批评。师：我明白了，该严的时候就严厉，该温柔的时候就温柔。 （师笑了）你真的很理智呀！生：在我看来严爱和慈祥都一样，他们都有一个一起的动身点，那就是家长对我们的爱，对我来说，过分的慈祥是危险的，是溺爱，过分的严爱更可怕会让我们对家长发生排斥心理，所以两者要均衡使用，才会对我们生长有益。师：你们是风雨中的花朵，需要细腻的呵护，你们是生长的小树，需要严厉的批评，正如同学所说，不论慈祥还是严爱，这都是你们所需要的，因为它的实质是爱！师：母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而经常不知，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都融入了浓浓的深情，就让我们现在为母亲做一次真情回报吧！生：（回报组组长，走上讲台）母爱是慈母手中的线，是游子身上的衣，我们愿意为母亲献上我们真诚的祝福。生：唱妈妈的吻 。 （很悠扬）师：你妈妈会唱歌吗？（生说会） 。看来，每一位优秀的小朋友背后，都有一位优秀的母亲。为了母亲，你们应该优秀（学生赞同的点头） 。生：朗诵自身的诗冬季的沙滩 。师：老师相信，多年以后，你献给母亲最好的礼物是一部赞美母爱的诗集（学生笑了） 。生：展示一张贺单卡（谈创意） 。师：送给母亲，她一定会很感动，因为孩子长大了。生：挥毫泼墨，写下“永恒”二字，代表母爱永恒。生：读赞美母亲的文章“母亲” 。您站起来，是一尊塑像，倒下去，是一片辉煌师：老师被你们感染了，老师以一个年轻母亲的身份品读一下母爱（读自身写的一篇散文因为有您 ） 。师：（多媒体播放阎维文的母亲 ，教师激情导入） ，伴着阎维文深情的歌声，让我们一起走进母爱的世界，一起吟唱一首献给母亲的歌（教师板书） 。师：今天，我们通过综合性学习，对母爱进行一次深刻的考虑，在课前预习的基础上，我们分成四组活动：收集组爱的回放；故事组爱的倾述；评价组爱的考虑；回报组爱的回报。（多媒体显示） 。下面请收集组组长主持活动：生（收集组组长）：我是收集组组长，我们小组课下从网络、书刊中进行了大量收集，首先请一位同学展示母爱图片。生：（多媒体显示）幅年轻母亲与小朋友相亲相拥的图片和幅母与子共处险境的图片。生：这张图片，代表和平环境中母与子幸福甜蜜的生活。这普通的画面，代表着母亲对小朋友浓浓的爱，而这幅洪水中的母与子代表着母亲的无私无畏，她随时有可能为小朋友献出珍贵的生命。（图片总结）：母爱无处不在，它是最平凡的，但它却因平凡而伟大。母亲啊，假如您是雨，我就是雨后的虹，假如您是日，我就是捧月的星。母亲，您是我生命的根！生：接着请听，配乐诗朗诵纸船 。生：老师安排了收集母爱的作业，我便想到了学过的一首诗纸船 ，我没背下来就读给大家听（感情很投入，读完掌声响起） 。生：接下来，我为大家读一则关于母爱的故事地震中的撑起 。 （学生深情的朗读）母亲背负石头，却用手为岁的孩子撑起一个空间，当救援人员赶到时，小朋友已死去多时，而母亲仍在支撑，手一度僵硬无法伸直收集组组长：希望同学仍能从以上资料中更深刻的体会母爱的伟大与无私，收集小组汇报结束。师：听了这个来自土尔耳的母爱的故事，老师有一种想流泪的感觉，为了小朋友，母亲什么都能去做，甚至是生命的代价，老师也收集了一些名言、诗句、电影片断与大家共享动人的母爱。师：多媒体显示一首诗，一些名言，电影片断。师：母爱被以不同的方式展示着，但它们都一起传送着一个永恒的主题。倾听着、品味着这些爱的方式，你最欣赏的是哪一份资料。生：我欣赏地震中的撑起 ，因为，这位母亲是无私的，为了孩子，她可以奉献自身的一切。师：是啊，母亲就是这样可敬的，在感动的同时，你有倾述的渴望吗？想说一说你和母亲之间的真情故事吗？（学生大声说想）故事组组长：我是故事组组长，经过组内推荐，以抽签的方式选出三位代表讲故事生：母亲偷看我的日记，我与母亲争吵起来，后来十分后悔，向母亲道歉。 （学生真情告白） 。生：我因病不能吃饭，母亲逼着我吃，我赌气撕毁了我与妈妈的照片（边讲边哭）师：每日与母亲相处，难免会发生心灵的碰撞，当母子之间发生不和谐的音符时，我们怎样做？逃跑？不理妈妈？这样好吗？（学生笑着摇头）那么怎样做是解决问题的好途径呢？生：静静的反思。生：写一张纸条，先道歉，再指明不对的地方。（老师笑着说，这叫委婉的规劝，有邹忌讽齐王纳谏的味道）师：母与子之间是最亲密的，当隔阂发生时，多一些交流，多一些理解，母子关系才会如阳光般温馨。母亲为你做的一切。是希望你快乐健康的生长。生：讲妈妈对自身的关爱，我不吃肉，妈妈也不吃肉，妈妈变得贫血了；我有病了，背我去医院师：老师想说，以后你试着吃一点肉，因为你太瘦小了（生笑）还为了让你和妈妈都健康、幸福地生活着（这个学生使劲点头，眼中有泪花）师：这是心灵的告白，这是真情的流露，在我们的生活中有严厉的母爱，也有慈祥的母爱，你更喜欢哪一种爱的方式呢？请同学展开讨论（评论组收集各小组讨论结果，打破小组界限，学生讨论很热烈，第二组两名女生争着要发言） 。师：（师巡视交流情况）讨论很踊跃，你们俩谁先说？（一女生站起来）生：我喜欢慈祥的母亲，因为我是个比较细腻的人，只有慈祥才会使我感受母爱的伟大，但无论严爱与慈祥，都是千百年来永远不变的爱。生：我喜欢慈祥，父爱是严厉的，所以母爱应该是温柔的（生笑） 。师：父亲很严厉，所以需要慈祥母爱互补，你的家庭应该是严父慈母型吧！（生点头）生：（高高举手）出于理智，我喜欢严爱，因为爱不只仅存在于温柔，而且还包括着坚忍。 （下面有学生说太深刻了请解释一下。 ）生：有的时候，温柔解决不了所有问题，例如，犯错误就该批评。师：我明白了，该严的时候就严厉，该温柔的时候就温柔。 （师笑了）你真的很理智呀！生：在我看来严爱和慈祥都一样，他们都有一个一起的动身点，那就是家长对我们的爱，对我来说，过分的慈祥是危险的，是溺爱，过分的严爱更可怕会让我们对家长发生排斥心理，所以两者要均衡使用，才会对我们生长有益。师：你们是风雨中的花朵，需要细腻的呵护，你们是生长的小树，需要严厉的批评，正如同学所说，不论慈祥还是严爱，这都是你们所需要的，因为它的实质是爱！师：母爱犹如阳光和空气，我们沐浴其中而经常不知，回首往事，我们才幡然醒悟，母亲做的件件小事都融入了浓浓的深情，就让我们现在为母亲做一次真情回报吧！生：（回报组组长，走上讲台）母爱是慈母手中的线，是游子身上的衣，我们愿意为母亲献上我们真诚的祝福。生：唱妈妈的吻 。 （很悠扬）师：你妈妈会唱歌吗？（生说会） 。看来，每一位优秀的小朋友背后，都有一位优秀的母亲。为了母亲，你们应该优秀（学生赞同的点头） 。生：朗诵自身的诗冬季的沙滩 。师：老师相信，多年以后，你献给母亲最好的礼物是一部赞美母爱的诗集（学生笑了） 。生：展示一张贺单卡（谈创意） 。师：送给母亲，她一定会很感动，因为孩子长大了。生：挥毫泼墨，写下“永恒”二字，代表母爱永恒。生：读赞美母亲的文章“母亲” 。您站起来，是一尊塑像，倒下去，是一片辉煌师：老师被你们感染了，老师以一个年轻母亲的身份品读一下母爱（读自身写的一篇散文因为有您 ） 。师：（多媒体播放阎维文的母亲 ，教师激情导入） ，伴着阎维文深情的歌声，让我们一起走进母爱的世界，一起吟唱一首献给母亲的歌（教师板书） 。师：今天，我们通过综合性学习，对母爱进行一次深刻的考虑，在课前预习的基础上，我们分成四组活动：收集组爱的回放；故事组爱的倾述；评价组爱的考虑；回报组爱的回报。（多媒体显示） 。下面请收集组组长主持活动：生（收集组组长）：我是收集组组长，我们小组课下从网络、书刊中进行了大量收集，首先请一位同学展示母爱图片。生：（多媒体显示）幅年轻母亲与小朋友相亲相拥的图片和幅母与子共处险境的图片。生：这张图片，代表和平环境中母与子幸福甜蜜的生活。这普通的画面，代表着母亲对小朋友浓浓的爱，而这幅洪水中的母与子代表着母亲的无私无畏，她随时有可能为小朋友献出珍贵的生命。（图片总结）：母爱无处不在，它是最平凡的，但它却因平凡而伟大。母亲啊，假如您是雨，我就是雨后的虹，假如您是日，我就是捧月的星。母亲，您是我生命的根！生：接着请听，配乐诗朗诵纸船 。生：老师安排了收集母爱的作业，我便想到了学过的一首诗纸船 ，我没背下来就读给大家听（感情很投入，读完掌声响起） 。生：接下来，我为大家读一则关于母爱的故事地震中的撑起 。 （学生深情的朗读）母亲背负石头，却用手为岁的孩子撑起一个空间，当救援人员赶到时，小朋友已死去多时，而母亲仍在支撑，手一度僵硬无法伸直收集组组长：希望同学仍能从以上资料中更深刻的体会母爱的伟大与无私，收集小组汇报结束。师：听了这个来自土尔耳的母爱的故事，老师有一种想流泪的感觉，为了小朋友，母亲什么都能去做，甚至是生命的代价，老师也收集了一些名言、诗句、电影片断与大家共享动人的母爱。师：多媒体显示一首诗，一些名言，电影片断。师：母爱被以不同的方式展示着，但它们都一起传送着一个永恒的主题。倾听着、品味着这些爱的方式，你最欣赏的是哪一份资料。生：我欣赏地震中的撑起 ，因为，这位母亲是无私的，为了孩子，她可以奉献自身的一切。师：是啊，母亲就是这样可敬的，在感动的同时，你有倾述的渴望吗？想说一说你和母亲之间的真情故事吗？（学生大声说想）故事组组长：我是故事组组长，经过组内推荐，以抽签的方式选出三位代表讲故事生：母亲偷看我的日记，我与母亲争吵起来，后来十分后悔，向母亲道歉。 （学生真情告白） 。生：我因病不能吃饭，母亲逼着我吃，我赌气撕毁了我与妈妈的照片（边讲边哭）师：每日与母亲相处，难免会发生心灵的碰撞，当母子之间发生不和谐的音符时，我们怎样做？逃跑？不理妈妈？这样好吗？（学生笑着摇头）那么怎样做是解决问题的好途径呢？生：静静的反思。生：写一张纸条，先道歉，再指明不对的地方。（老师笑着说，这叫委婉的规劝，有邹忌讽齐王纳谏的味道）师：母与子之间是最亲密的，当隔阂发生时，多一些交流，多一些理解，母子关系才会如阳光般温馨。母亲为你做的一切。是希望你快乐健康的生长。生：讲妈妈对自身的关爱，我不吃肉，妈妈也不吃肉，妈妈变得贫血了；我有病了，背我去医院师：老师想说，以后你试着吃一点肉，因为你太瘦小了（生笑）还为了让你和妈妈都健康、幸福地生活着（这个学生使劲点头，眼中有泪花）师：这是心灵的告白，这是真情的流露，在我们的生活中有严厉的母爱，也有慈祥的母爱，你更喜欢哪一种爱的方式呢？请同学展开讨论（评论组收集各小组讨论结果，打破小组界限，学生讨论很热烈，第二组两名女生争着要发言） 。师：（师巡视交流情况）讨论很踊跃，你们俩谁先说？（一女生站起来）生：我喜欢慈祥的母亲，因为我是个比较细腻的人，只有慈祥才会使我感受母爱的伟大，但无论严爱与慈祥，都是千百年来永远不变的爱。生：我喜欢慈祥，父爱是严厉的，所以母爱应该是温柔的（生笑） 。师：父亲很严厉，所以需要慈祥母爱互补，你的家庭应该是严父慈母型吧！（生点头）生：（高高举手）出于理智，我喜欢严爱