关于习作教学的最新论文：借助网络优势深扎作文基本功

关于习作教学的最新论文：借助网络优势深扎作文基本功借助网络优势 深扎作文基本功山东省东营市河口区胜利河口第二小学【摘 要】网络时代的到来，给课堂教学带来很大的冲击，作文课也因网络而精彩。作文是语言的训练，也是思维能力的训练，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，学生作文水平的高低很大程度上反映学生语文综合能力的水平。随着网络的发展，探索应用网络辅助作文教学已方兴未艾，它可以突破作文教学的重点和难点，诱导和发展学生的思维，深扎语言、观察、想象等作文基本功，从而有效地提高学生写作能力。【关键词】网络优势作文基本功兴趣观察想象网络作文是应用计算机交互的科学性、介面的友好性及反馈的及时性，应用多媒体课件的图文声并茂的特点，为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景。促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，为学生营造一个练习写作的乐园。促使学生手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读、写综合能力的提高。使学生自始至终积极参与教学活动过程，既能深扎作文基本功，又能有效地激发学生的学习兴趣，优化写作心境，让学生快乐作文。网络无疑给作文教学注入了生机与活力，让我们有“柳暗花明又一村“的感觉。一、激发写作兴趣，优化写作心态1斑斓形象激发创作兴趣三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物。他们刚写作文时，常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘的，是难写的。如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。 ”因此，在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。兴趣就是学生作文的原动力。而人们对信息的接受，有 94%是通过视觉和听觉而获得，这充分说明了人类听觉视觉对学习活动的重要作用。在网络课堂中，老师借助校园网络优势，通过图像、声音、动画、视频等手段，为学生提供了一个同时使用多种感受器官的机会。让学生的世界变得更大，使抽象的变得具体，形象；使看不见的变成如在眼前；使“静”变成“动” 。这些无疑都能激发学生的写作兴趣，使学生能在愉悦的氛围中轻松作文。例如，当习作训练写一处景物选材时，有的同学选家乡竹林、小河；有的选第二家乡河口的景点：如公园、槐树林等；还有的同学选自己游览过的祖国各地的名山大川。然而有些地方虽然在学生脑中留下美丽的印象，但却并不能完全回忆起有关它的景色。因此在课堂中，先带领大家上网浏览一些名山大川的网站。用这种网上浏览的方法，既可以看到一些录像、照片，文字介绍，还可以知道一些古人留下来的诗文，甚至可以读到美丽动人的传说故事这样，对景物就有了一个更为生动、更为全面的了解。在教学中为了指导更具典型性，我选择了大家都很熟悉的一处景点“河口公园”为例。公园可以说每个同学都去过，但网上的公园的一些图像、照片却让同学们对公园有了新的全方位的认识。课堂练笔时，同学们兴趣盎然，纷纷选取公园的某一处景物，写得都非常生动。每一个同学都从不同视角写出了自己的独特感受。以下就是两位同学从不同角度写的河口公园的人工湖：借助网络优势 深扎作文基本功山东省东营市河口区胜利河口第二小学【摘 要】网络时代的到来，给课堂教学带来很大的冲击，作文课也因网络而精彩。作文是语言的训练，也是思维能力的训练，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，学生作文水平的高低很大程度上反映学生语文综合能力的水平。随着网络的发展，探索应用网络辅助作文教学已方兴未艾，它可以突破作文教学的重点和难点，诱导和发展学生的思维，深扎语言、观察、想象等作文基本功，从而有效地提高学生写作能力。【关键词】网络优势作文基本功兴趣观察想象网络作文是应用计算机交互的科学性、介面的友好性及反馈的及时性，应用多媒体课件的图文声并茂的特点，为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景。促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，为学生营造一个练习写作的乐园。促使学生手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读、写综合能力的提高。使学生自始至终积极参与教学活动过程，既能深扎作文基本功，又能有效地激发学生的学习兴趣，优化写作心境，让学生快乐作文。网络无疑给作文教学注入了生机与活力，让我们有“柳暗花明又一村“的感觉。一、激发写作兴趣，优化写作心态1斑斓形象激发创作兴趣三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物。他们刚写作文时，常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘的，是难写的。如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。 ”因此，在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。兴趣就是学生作文的原动力。而人们对信息的接受，有 94%是通过视觉和听觉而获得，这充分说明了人类听觉视觉对学习活动的重要作用。在网络课堂中，老师借助校园网络优势，通过图像、声音、动画、视频等手段，为学生提供了一个同时使用多种感受器官的机会。让学生的世界变得更大，使抽象的变得具体，形象；使看不见的变成如在眼前；使“静”变成“动” 。这些无疑都能激发学生的写作兴趣，使学生能在愉悦的氛围中轻松作文。例如，当习作训练写一处景物选材时，有的同学选家乡竹林、小河；有的选第二家乡河口的景点：如公园、槐树林等；还有的同学选自己游览过的祖国各地的名山大川。然而有些地方虽然在学生脑中留下美丽的印象，但却并不能完全回忆起有关它的景色。因此在课堂中，先带领大家上网浏览一些名山大川的网站。用这种网上浏览的方法，既可以看到一些录像、照片，文字介绍，还可以知道一些古人留下来的诗文，甚至可以读到美丽动人的传说故事这样，对景物就有了一个更为生动、更为全面的了解。在教学中为了指导更具典型性，我选择了大家都很熟悉的一处景点“河口公园”为例。公园可以说每个同学都去过，但网上的公园的一些图像、照片却让同学们对公园有了新的全方位的认识。课堂练笔时，同学们兴趣盎然，纷纷选取公园的某一处景物，写得都非常生动。每一个同学都从不同视角写出了自己的独特感受。以下就是两位同学从不同角度写的河口公园的人工湖：借助网络优势 深扎作文基本功山东省东营市河口区胜利河口第二小学【摘 要】网络时代的到来，给课堂教学带来很大的冲击，作文课也因网络而精彩。作文是语言的训练，也是思维能力的训练，是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，学生作文水平的高低很大程度上反映学生语文综合能力的水平。随着网络的发展，探索应用网络辅助作文教学已方兴未艾，它可以突破作文教学的重点和难点，诱导和发展学生的思维，深扎语言、观察、想象等作文基本功，从而有效地提高学生写作能力。【关键词】网络优势作文基本功兴趣观察想象网络作文是应用计算机交互的科学性、介面的友好性及反馈的及时性，应用多媒体课件的图文声并茂的特点，为学生创设一个形象逼真、色彩鲜艳、动静结合的教学情景。促使学生眼、耳、口、手和脑等多种感官同时接受刺激，为学生营造一个练习写作的乐园。促使学生手脑并用，思维集中，促进学生听、说、读、写综合能力的提高。使学生自始至终积极参与教学活动过程，既能深扎作文基本功，又能有效地激发学生的学习兴趣，优化写作心境，让学生快乐作文。网络无疑给作文教学注入了生机与活力，让我们有“柳暗花明又一村“的感觉。一、激发写作兴趣，优化写作心态1斑斓形象激发创作兴趣三年级的学生，初次接触作文，懵懵懂懂不知作文为何物。他们刚写作文时，常带有一种畏惧心理，认为作文是神秘的，是难写的。如何打破这一心理定势，让学生爱上作文呢？俄国著名教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。 ”因此，在教学中激发学生的兴趣是至关重要的。兴趣就是学生作文的原动力。而人们对信息的接受，有 94%是通过视觉和听觉而获得，这充分说明了人类听觉视觉对学习活动的重要作用。在网络课堂中，老师借助校园网络优势，通过图像、声音、动画、视频等手段，为学生提供了一个同时使用多种感受器官的机会。让学生的世界变得更大，使抽象的变得具体，形象；使看不见的变成如在眼前；使“静”变成“动” 。这些无疑都能激发学生的写作兴趣，使学生能在愉悦的氛围中轻松作文。例如，当习作训练写一处景物选材时，有的同学选家乡竹林、小河；有的选第二家乡河口的景点：如公园、槐树林等；还有的同学选自己游览过的祖国各地的名山大川。然而有些地方虽然在学生脑中留下美丽的印象，但却并不能完全回忆起有关它的景色。因此在课堂中，先带领大家上网浏览一些名山大川的网站。用这种网上浏览的方法，既可以看到一些录像、照片，文字介绍，还可以知道一些古人留下来的诗文，甚至可以读到美丽动人的传说故事这样，