《会变的小手套》教学设计

会变的小手套教学设计一 教材分析：1 教学内容：会变的小手套是一节“设计.应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。2 教学目标：（1）显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。3 教学重点与难点：（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。二 案例背景冬天过去了，小朋友的手套闲置在了一边。本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。我想到了学生很感兴趣的福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导入,以激发学生的学习热情。旨在激发学生的发散思维,我联想到了脱手套。手套脱下的形状千奇百怪，通常可以激发学生的联想。可试教后，我发现学生脱下来的手套并不像教师想的那样会露出一根、两根、三根指头。我便用数码相机拍了很多脱下后不同造型的手套，以启发学生联想。如何让学生运用身边常见的材料进行有趣的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培养学生主动探求知识的能力。三 案例描述：1 情趣导入：师：小朋友们，你们知道 XX 年奥运会的吉祥物是什么吗？今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？生：高兴。师： 那么 老师就把它们分别送给每一组小朋友.师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音） “大家好，你们能看出我们是什么做的吗？”生：手套！师：（放录音） “对了，我们就是会变的小手套 ”2 讲授新课：（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜欢哪一只？它让你想到什么？生：我喜欢黑白相间的手套，真像一只斑马啊！生：我喜欢五颜六色的手套，像热带鱼, 又像蝴蝶，师：手套不仅颜色丰富，形状也很多呢。这些手套像什么呢？生：半圆形的手套像一只瓢虫呢/这双像小鸟/这只手套五指分开，真像大树的树叉呢。（2）脱一脱，体会手套的神奇变化师：你们都带来小手套了吗？现在，请你 和 老师一起戴上左手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？生：我的手套是露出指头的,蓝色的;生：我的手套是四指连在一起的。师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123 开始：（学生变手套）师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生: 像小鸟,像兔子-（3）比一比，探究手套的变形方法师: 小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他是用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。师： 这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？像什么?生: 塞到里面去了,像斧头, 像酒杯-师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？生:(齐说)兔子.师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？生: 这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.师：茶壶的把子是怎么做的？生: 把两根指头粘在了一起.师: 你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？他是把两根手指分别扎在了一起。 （演示用手套打结）师： 这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。谁来帮它藏一个指头？（请学生来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？生: 可以整只指头藏进去，也可以只藏一半。师: 你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？生: (齐说)贝贝、迎迎、妮妮师：在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可以把指头拉出来。 （演示拉的动作）师：瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？手指朝上呢？手指朝下又像什么呢？一 教材分析：1 教学内容：会变的小手套是一节“设计.应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。2 教学目标：（1）显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。3 教学重点与难点：（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。二 案例背景冬天过去了，小朋友的手套闲置在了一边。本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。我想到了学生很感兴趣的福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导入,以激发学生的学习热情。旨在激发学生的发散思维,我联想到了脱手套。手套脱下的形状千奇百怪，通常可以激发学生的联想。可试教后，我发现学生脱下来的手套并不像教师想的那样会露出一根、两根、三根指头。我便用数码相机拍了很多脱下后不同造型的手套，以启发学生联想。如何让学生运用身边常见的材料进行有趣的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培养学生主动探求知识的能力。三 案例描述：1 情趣导入：师：小朋友们，你们知道 XX 年奥运会的吉祥物是什么吗？今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？生：高兴。师： 那么 老师就把它们分别送给每一组小朋友.师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音） “大家好，你们能看出我们是什么做的吗？”生：手套！师：（放录音） “对了，我们就是会变的小手套 ”2 讲授新课：（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜欢哪一只？它让你想到什么？生：我喜欢黑白相间的手套，真像一只斑马啊！生：我喜欢五颜六色的手套，像热带鱼, 又像蝴蝶，师：手套不仅颜色丰富，形状也很多呢。这些手套像什么呢？生：半圆形的手套像一只瓢虫呢/这双像小鸟/这只手套五指分开，真像大树的树叉呢。（2）脱一脱，体会手套的神奇变化师：你们都带来小手套了吗？现在，请你 和 老师一起戴上左手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？生：我的手套是露出指头的,蓝色的;生：我的手套是四指连在一起的。师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123 开始：（学生变手套）师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生: 像小鸟,像兔子-（3）比一比，探究手套的变形方法师: 小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他是用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。师： 这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？像什么?生: 塞到里面去了,像斧头, 像酒杯-师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？生:(齐说)兔子.师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？生: 这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.师：茶壶的把子是怎么做的？生: 把两根指头粘在了一起.师: 你能看出魔术师用什么方法变出了蝴蝶吗？他是把两根手指分别扎在了一起。 （演示用手套打结）师： 这只手套还是五个指头，现在请你帮帮它。谁来帮它藏一个指头？（请学生来藏）老师也来藏一藏，有什么不同吗？生: 可以整只指头藏进去，也可以只藏一半。师: 你来找一找哪个福娃也用了这样的方法？生: (齐说)贝贝、迎迎、妮妮师：在制作的过程中，有时也需要五个指头，我们可以藏，也可以把指头拉出来。 （演示拉的动作）师：瞧，这只五指手套手指朝右时像什么？手指朝上呢？手指朝下又像什么呢？一 教材分析：1 教学内容：会变的小手套是一节“设计.应用”课程，目的是激发学生运用身边常见的材料进行有趣的创造，从而培养学生的发散思维和创造能力。本课以小手套作为艺术再创造的原材料，使学生在对手套形象感受联想的基础上，通过思维的发散性获得新的形象。这些新形象经过简单添加，装饰就会变成活泼可爱的小动物、美丽的植物、生动的人物或者某种物品。2 教学目标：（1）显性内容与目标：初步感受适形造物的艺术表现手法，引导学生大胆地进行创作，通过对手套简单的添加创作出某种新形象。（2）隐性内容与目标：培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。3 教学重点与难点：（1）重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，激发学生的发散思维，从而创作出较生动的形象。（2）难点：培养学生得心应手的变形能力,以创造出丰富多彩的形象。二 案例背景冬天过去了，小朋友的手套闲置在了一边。本课除了让学生感受适形造物的艺术表现手法，重在培养学生对美术学习的兴趣、动手能力和创造思维的能力。只有将学生的注意力紧紧抓住,用独特的方法导入才能激起学生的兴趣。我想到了学生很感兴趣的福娃，便有了一个大胆的创意，用手套做五个福娃分给每一组导入,以激发学生的学习热情。旨在激发学生的发散思维,我联想到了脱手套。手套脱下的形状千奇百怪，通常可以激发学生的联想。可试教后，我发现学生脱下来的手套并不像教师想的那样会露出一根、两根、三根指头。我便用数码相机拍了很多脱下后不同造型的手套，以启发学生联想。如何让学生运用身边常见的材料进行有趣的适形造物，我有的放矢地创设了相关情境，以培养学生主动探求知识的能力。三 案例描述：1 情趣导入：师：小朋友们，你们知道 XX 年奥运会的吉祥物是什么吗？今天，老师把贝贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮带到了我们身边。你们高兴吗？生：高兴。师： 那么 老师就把它们分别送给每一组小朋友.师：现在，福娃有话对我们说呢，你们听：（放录音） “大家好，你们能看出我们是什么做的吗？”生：手套！师：（放录音） “对了，我们就是会变的小手套 ”2 讲授新课：（1）看一看，欣赏手套的多姿多彩师：老师带来一些颜色丰富的小手套，你们想不想看呢？你喜欢哪一只？它让你想到什么？生：我喜欢黑白相间的手套，真像一只斑马啊！生：我喜欢五颜六色的手套，像热带鱼, 又像蝴蝶，师：手套不仅颜色丰富，形状也很多呢。这些手套像什么呢？生：半圆形的手套像一只瓢虫呢/这双像小鸟/这只手套五指分开，真像大树的树叉呢。（2）脱一脱，体会手套的神奇变化师：你们都带来小手套了吗？现在，请你 和 老师一起戴上左手的手套，高高举起。谁来说说你的小手套长得什么模样？生：我的手套是露出指头的,蓝色的;生：我的手套是四指连在一起的。师：我们一起用小手套变一变魔术好不好？师：现在，看老师变了。咦，大拇指躲到哪里去了？（藏到手套里面去了）你觉得像什么呢？师：好，下面老师数一、二、三，大家一起变。123 开始：（学生变手套）师：用你的小眼睛看一看你的手套像什么？生: 像小鸟,像兔子-（3）比一比，探究手套的变形方法师: 小朋友们真厉害，人人都可以当魔术师了。藏了几个指头，一下子就把小指头变没了。有一位魔术师也把手套变了变，他是用什么方法变的？你觉得像什么呢？我们一起来看看。师： 这只手套只剩下一根指头了，其它指头都藏到哪里去了？像什么?生: 塞到里面去了,像斧头, 像酒杯-师：这只露出两根指头的手套，又像什么呢？生:(齐说)兔子.师：这两只手套变化后分别露出了几根指头？又像什么？生: 这只手套露出了三根指头，像茶壶;这只手套像蝴蝶.师