《圆锥体积》教学反思

圆锥体积教学反思上完圆锥的体积这节课，我反思了整堂课的教学，主要有以下几点体会：1、转化思想的体现圆锥体积一课是在学习了圆锥的认识，圆柱的体积，长方体正方体体积的基础上进行教学的。因此在教学时，我从复习圆锥的认识，体积概念入手，让学生找到知新旧知识的联系，知道新知识的探究是建立在已有知识的基础之上的，体会转化的数学思想在这里的运用。2、注重学生的体验。在备课时，做了课前调查，学生对圆锥的体积有一定的了解，对公式也能说出来，但是不是太理解。因此，安排等底等高的空心圆柱和圆锥，让学生做实验，探究它们体积之间的关系，理解公式里的 1/3。课后反应的的作业情况来看，学生基本理解了圆锥的体积。3、关注实验材料的选择，感受误差的存在。在实验环节，我给学生提供了两种不同的实验材料，黄豆和沙子。使用黄豆这一组，无论他们怎么细心操作，都不能正好倒完。让学生感受到，豆子之间的缝隙较大，而沙子见缝隙小，导致实验结果不同，让学生直观的感受到误差的存在。所以，在让学生讨论，实验时要注意哪些问题，学生考虑的就特别细致。4、教学后感觉到遗憾的是，由于在活动展示的环节给足学生时间和空间，就使检测反馈环节在时间上得不到保障，相应内容未能在当堂课完成，说明还没有最大限度利用好课堂上宝贵的每一分钟。这一切说明我距离高效课堂还有一段距离，感觉课堂调控能力我还需加强和提高。上完圆锥的体积这节课，我反思了整堂课的教学，主要有以下几点体会：1、转化思想的体现圆锥体积一课是在学习了圆锥的认识，圆柱的体积，长方体正方体体积的基础上进行教学的。因此在教学时，我从复习圆锥的认识，体积概念入手，让学生找到知新旧知识的联系，知道新知识的探究是建立在已有知识的基础之上的，体会转化的数学思想在这里的运用。2、注重学生的体验。在备课时，做了课前调查，学生对圆锥的体积有一定的了解，对公式也能说出来，但是不是太理解。因此，安排等底等高的空心圆柱和圆锥，让学生做实验，探究它们体积之间的关系，理解公式里的 1/3。课后反应的的作业情况来看，学生基本理解了圆锥的体积。3、关注实验材料的选择，感受误差的存在。在实验环节，我给学生提供了两种不同的实验材料，黄豆和沙子。使用黄豆这一组，无论他们怎么细心操作，都不能正好倒完。让学生感受到，豆子之间的缝隙较大，而沙子见缝隙小，导致实验结果不同，让学生直观的感受到误差的存在。所以，在让学生讨论，实验时要注意哪些问题，学生考虑的就特别细致。4、教学后感觉到遗憾的是，由于在活动展示的环节给足学生时间和空间，就使检测反馈环节在时间上得不到保障，相应内容未能在当堂课完成，说明还没有最大限度利用好课堂上宝贵的每一分钟。这一切说明我距离高效课堂还有一段距离，感觉课堂调控能力我还需加强和提高。上完圆锥的体积这节课，我反思了整堂课的教学，主要有以下几点体会：1、转化思想的体现圆锥体积一课是在学习了圆锥的认识，圆柱的体积，长方体正方体体积的基础上进行教学的。因此在教学时，我从复习圆锥的认识，体积概念入手，让学生找到知新旧知识的联系，知道新知识的探究是建立在已有知识的基础之上的，体会转化的数学思想在这里的运用。2、注重学生的体验。在备课时，做了课前调查，学生对圆锥的体积有一定的了解，对公式也能说出来，但是不是太理解。因此，安排等底等高的空心圆柱和圆锥，让学生做实验，探究它们体积之间的关系，理解公式里的 1/3。课后反应的的作业情况来看，学生基本理解了圆锥的体积。3、关注实验材料的选择，感受误差的存在。在实验环节，我给学生提供了两种不同的实验材料，黄豆和沙子。使用黄豆这一组，无论他们怎么细心操作，都不能正好倒完。让学生感受到，豆子之间的缝隙较大，而沙子见缝隙小，导致实验结果不同，让学生直观的感受到误差的存在。所以，在让学生讨论，实验时要注意哪些问题，学生考虑的就特别细致。4、教学后感觉到遗憾的是，由于在活动展示的环节给足学生时间和空间，就使检测反