《天游峰的扫路人》听课感体会

天游峰的扫路人听课感体会天游峰的扫路人听课感天游峰的扫路人以极其细腻的笔触，描写了作者在攀登天游峰时的所见、所闻和所感，刻画了一位天游峰扫路人的形象，赞扬了这位扫路人充满自信、豁达开朗的生活态度。 可以说这是一篇写人的范文，全文通过抓住描写这扫路人的外貌、语言、动作、神态来体现这是一位怎样的老人，这也是本课教学的重点。回顾本课的流程，教师先是从题目入手，让学生初步的感知这是一篇描写人物的文章，接着在自读的基础上找出人物描写的文章应该抓住哪几方面来写，这就无形中让学生复习了描写此类文章的特点，于是便在反馈的过程中体会句子所表达的人物特点，在讲解的同时教师很好的应用抓住关键词的方法来引导学生理解。最后教师又把着眼点转到了作者是如何描写这位老人的，通过所见所闻所感来体会这位老人的特点，其实无论教师的着眼点放在哪都是放大老人那种自信豁达的生活态度。这一节虽然没有低段教学的活跃，也没有赛课的精彩纷呈，但让我们体会到了语文应该教什么。本课的教学，教师通过不同的方式向孩子们呈现了描写人物的方法，这就是给了学生“渔” 。如果时间允许的话加一个现场练笔会更能反映这节课的效果。天游峰的扫路人听课感天游峰的扫路人以极其细腻的笔触，描写了作者在攀登天游峰时的所见、所闻和所感，刻画了一位天游峰扫路人的形象，赞扬了这位扫路人充满自信、豁达开朗的生活态度。 可以说这是一篇写人的范文，全文通过抓住描写这扫路人的外貌、语言、动作、神态来体现这是一位怎样的老人，这也是本课教学的重点。回顾本课的流程，教师先是从题目入手，让学生初步的感知这是一篇描写人物的文章，接着在自读的基础上找出人物描写的文章应该抓住哪几方面来写，这就无形中让学生复习了描写此类文章的特点，于是便在反馈的过程中体会句子所表达的人物特点，在讲解的同时教师很好的应用抓住关键词的方法来引导学生理解。最后教师又把着眼点转到了作者是如何描写这位老人的，通过所见所闻所感来体会这位老人的特点，其实无论教师的着眼点放在哪都是放大老人那种自信豁达的生活态度。这一节虽然没有低段教学的活跃，也没有赛课的精彩纷呈，但让我们体会到了语文应该教什么。本课的教学，教师通过不同的方式向孩子们呈现了描写人物的方法，这就是给了学生“渔” 。如果时间允许的话加一个现场练笔会更能反映这节课的效果。天游峰的扫路人听课感天游峰的扫路人以极其细腻的笔触，描写了作者在攀登天游峰时的所见、所闻和所感，刻画了一位天游峰扫路人的形象，赞扬了这位扫路人充满自信、豁达开朗的生活态度。 可以说这是一篇写人的范文，全文通过抓住描写这扫路人的外貌、语言、动作、神态来体现这是一位怎样的老人，这也是本课教学的重点。回顾本课的流程，教师先是从题目入手，让学生初步的感知这是一篇描写人物的文章，接着在自读的基础上找出人物描写的文章应该抓住哪几方面来写，这就无形中让学生复习了描写此类文章的特点，于是便在反馈的过程中体会句子所表达的人物特点，在讲解的同时教师很好的应用抓住关键词的方法来引导学生理解。最后教师又把着眼点转到了作者是如何描写这位老人的，通过所见所闻所感来体会这位老人的特点，其实无论教师的着眼点放在哪都是放大老人那种自信豁达的生活态度。这一节虽然没有低段教学的活跃，也没有赛课的精彩纷呈，但让我们体会到了语文应该教什