《姥姥的剪纸》听课反馈

姥姥的剪纸听课反馈六二班 教师：吴钟耀课题名： 姥姥的剪纸课时： 第一课时教材解读：姥姥的剪纸一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。整篇课文文气贯通，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。教学目标 1. 学会本课的生字及由生字组成的词语。2. 解文章的主要内容：技艺高和情意浓。3. 通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神” （重点）教学板块环节设计目的第一板块揭题1、今天我们学习一篇文章，叫姥姥的剪纸 ，知道姥姥是什么人吗？2、剪纸”你了解吗？【目标： 时间： 】 【了解姥姥、了解剪纸，为学习下文做铺垫】第二板块检查预习，扫清“拦路虎”1、生字：刁岂驮(生讲解容易写错的生字，选择容易写错的描红)2、词语：刁难挑剔耍赖 调皮蛋【对接黄冈小状元 】3、整体感知课文内容读完课文后，你感受最深的是什么？【目标： 时间： 】 【重视生字词教学，对接练习册，做到当堂检测，加深对生字词的巩固。从老师问学生部分的内容：你感受最深的是什么？体现出课堂与学生为主体“以学定教” ，注重学生的主体感受】第三板块研读课文，体会技之“神” 。1、请同学们默读课文是 1-6 自然段，画一画句子，圈一圈词语，简短的写一写自己的体会发现。2、交流收获，感受姥姥剪纸技艺之“神” （感受：正面描写和侧面描写）练习说话：“你姥姥神了，剪（）像（） ， 剪 （） 像（） ，剪 只（） ，剪只()能().。 ”图片：欣赏剪纸作品赞美姥姥剪纸的词语或名言等。【目标： 时间： 】 【从“句子感悟-说话训练-剪纸作品欣赏-用词或名言等”环节的设计，层层深入，既重视课文内容的教学，又重视知识能力的培养】第四板块课堂小结姥姥的剪纸不仅神在她的剪纸技艺上，更神的是他有一股神奇的力量，这股神奇的力量到底是什么呢？下节课我们继续学习。【目标： 时间： 】 【既是对“姥姥剪纸技艺高”的总结，并为继而品味“情意浓”奠定学习基础。 】第五板块 板书技艺高神情意浓栓【目标： 时间： 】 【简洁的板书有助于帮助学生理解课文内容六二班 教师：吴钟耀课题名： 姥姥的剪纸课时： 第一课时教材解读：姥姥的剪纸一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。整篇课文文气贯通，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。教学目标 1. 学会本课的生字及由生字组成的词语。2. 解文章的主要内容：技艺高和情意浓。3. 通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神” （重点）教学板块环节设计目的第一板块揭题1、今天我们学习一篇文章，叫姥姥的剪纸 ，知道姥姥是什么人吗？2、剪纸”你了解吗？【目标： 时间： 】 【了解姥姥、了解剪纸，为学习下文做铺垫】第二板块检查预习，扫清“拦路虎”1、生字：刁岂驮(生讲解容易写错的生字，选择容易写错的描红)2、词语：刁难挑剔耍赖 调皮蛋【对接黄冈小状元 】3、整体感知课文内容读完课文后，你感受最深的是什么？【目标： 时间： 】 【重视生字词教学，对接练习册，做到当堂检测，加深对生字词的巩固。从老师问学生部分的内容：你感受最深的是什么？体现出课堂与学生为主体“以学定教” ，注重学生的主体感受】第三板块研读课文，体会技之“神” 。1、请同学们默读课文是 1-6 自然段，画一画句子，圈一圈词语，简短的写一写自己的体会发现。2、交流收获，感受姥姥剪纸技艺之“神” （感受：正面描写和侧面描写）练习说话：“你姥姥神了，剪（）像（） ， 剪 （） 像（） ，剪 只（） ，剪只()能().。 ”图片：欣赏剪纸作品赞美姥姥剪纸的词语或名言等。【目标： 时间： 】 【从“句子感悟-说话训练-剪纸作品欣赏-用词或名言等”环节的设计，层层深入，既重视课文内容的教学，又重视知识能力的培养】第四板块课堂小结姥姥的剪纸不仅神在她的剪纸技艺上，更神的是他有一股神奇的力量，这股神奇的力量到底是什么呢？下节课我们继续学习。【目标： 时间： 】 【既是对“姥姥剪纸技艺高”的总结，并为继而品味“情意浓”奠定学习基础。 】第五板块 板书技艺高神情意浓栓【目标： 时间： 】 【简洁的板书有助于帮助学生理解课文内容六二班 教师：吴钟耀课题名： 姥姥的剪纸课时： 第一课时教材解读：姥姥的剪纸一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。从题目看，似乎课文主要就是写剪纸，实际上作者是通过剪纸写姥姥，写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念。剪纸既是贯穿全文的线索，也是祖孙情感的载体，扣住姥姥的剪纸这条线索，就可以披文入情，走进姥姥与“我”的内心情感世界，发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息。整篇课文文气贯通，情感饱满，特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合，呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感。教学目标 1. 学会本课的生字及由生字组成的词语。2. 解文章的主要内容：技艺高和情意浓。3. 通过品读语言文字，感受姥姥剪纸技艺之“神” （重点）教学板块环节设计目的第一板块揭题1、今天我们学习一篇文章，叫姥姥的剪纸 ，知道姥姥是什么人吗？2、剪纸”你了解吗？【目标： 时间： 】 【了解姥姥、了解剪纸，为学习下文做铺垫】第二板块检查预习，扫清“拦路虎”1、生字：刁岂驮(生讲解容易写错的生字，选择容易写错的描红)2、词语：刁难挑剔耍赖 调皮蛋【对接黄冈小状元 】3、整体感知课文内容读完课文后，你感受最深的是什么？【目标： 时间： 】 【重视生字词教学，对接练习册，做到当堂检测，加深对生字词的巩固。从老师问学生部分的内容：你感受最深的是什么？体现出课堂与学生为主体“以学定教” ，注重学生的主体感受】第三板块研读课文，体会技之“神” 。1、请同学们默读课文是 1-6 自然段，画一画句子，圈一圈词语，简短的写一写自己的体会发现。2、交流收获，感受姥姥剪纸技艺之“神” （感受：正面描写和侧面描写）练习说话：“你姥姥神了，剪（）像（） ， 剪 （） 像（） ，剪 只（） ，剪只()能().。 ”图片：欣赏剪纸作品赞美姥姥剪纸的词语或名言等。【目标： 时间： 】 【从“句子感悟-说话训练-剪纸作品欣赏-用词或名言等”环节的设计，层层深入，既重视课文内容的教学，又重视知识能力的培养】第四板