《学弈》一文之精彩设计

学弈一文之精彩设计学弈一文之精彩设计一、了解文言、激起兴趣、引出课文1、教师提问：你们知道哪些关于节约的名言警句？2、学生说出有关节约的名言警句（多是文言） 。3、教师提问：刚才同学说出了许许多多的文言警句，文言警句在语言文字上有什么特点？你还知道哪些文言警句？4、引导学生讨论。5、提出学习内容，板书课题。6、指导书写和理解“学弈”的“弈”字。二、明确理念、指导方法、熟读知意1、教师提问：刚才有同学说出了一句文言警句“书读百遍其意自见”是什么意思？2、学生讨论回答。3、教师总结：文言文是很难懂，但只要多读几遍，用心体会，再借助注解，借能读懂它的意思。4、组织学生自由练习读课文。5、指名学生朗读课文。6、逐句指导学生朗读课文（主要指导读正确、读顺畅） 。7、全班齐读课文。8、组织同桌互读互评。9、组织学生练习有感情诵读课文。10、指名学生尝试有感情诵读课文。11、逐句指导学生有感情诵读课文（主要指导读出文言的韵味） 。12、组织学生开展诵读竞赛活动。13、全班有感情诵读课文。14、组织分小组活动：对照注释，诵读感悟，讨论理解文言课文。15、学生汇报发言，对照注释，逐句理解、解释意思。16、文、白对应，全班诵读课文及解释。三、写文言、背文言、长素养1、组织学生各写出一句自己最喜欢的文言警句。2、练习背诵课文。3、自由背诵课文，积累语言、提高素养推荐理由：学弈一文一课充分体现其“书读百遍其意自见”教学理念。教学以读名言警句导入，以有层次、序列地反复诵读理解文言课文为主体，以读写名言警句、背名言警句结束，首尾呼应，浑然一体，文化气氛浓郁，语文素养教育落实。以“诵读”促“感悟”的教学思路和教学特色十分情楚和突出。在从“读”到“悟” 、从“百遍读”到“意自见”的整个教学过程中，都体现了其意“自然”而见和其意“自主” （自己的个性的）而见的“两自”特点。 “读得多” 、 “读得充分” 、 “读得有味” 、 “以读促解” 、 “以读代讲”是这节课的最大特点和亮点，一节课学生读课文在十遍以上。学弈一文之精彩设计一、了解文言、激起兴趣、引出课文1、教师提问：你们知道哪些关于节约的名言警句？2、学生说出有关节约的名言警句（多是文言） 。3、教师提问：刚才同学说出了许许多多的文言警句，文言警句在语言文字上有什么特点？你还知道哪些文言警句？4、引导学生讨论。5、提出学习内容，板书课题。6、指导书写和理解“学弈”的“弈”字。二、明确理念、指导方法、熟读知意1、教师提问：刚才有同学说出了一句文言警句“书读百遍其意自见”是什么意思？2、学生讨论回答。3、教师总结：文言文是很难懂，但只要多读几遍，用心体会，再借助注解，借能读懂它的意思。4、组织学生自由练习读课文。5、指名学生朗读课文。6、逐句指导学生朗读课文（主要指导读正确、读顺畅） 。7、全班齐读课文。8、组织同桌互读互评。9、组织学生练习有感情诵读课文。10、指名学生尝试有感情诵读课文。11、逐句指导学生有感情诵读课文（主要指导读出文言的韵味） 。12、组织学生开展诵读竞赛活动。13、全班有感情诵读课文。14、组织分小组活动：对照注释，诵读感悟，讨论理解文言课文。15、学生汇报发言，对照注释，逐句理解、解释意思。16、文、白对应，全班诵读课文及解释。三、写文言、背文言、长素养1、组织学生各写出一句自己最喜欢的文言警句。2、练习背诵课文。3、自由背诵课文，积累语言、提高素养推荐理由：学弈一文一课充分体现其“书读百遍其意自见”教学理念。教学以读名言警句导入，以有层次、序列地反复诵读理解文言课文为主体，以读写名言警句、背名言警句结束，首尾呼应，浑然一体，文化气氛浓郁，语文素养教育落实。以“诵读”促“感悟”的教学思路和教学特色十分情楚和突出。在从“读”到“悟” 、从“百遍读”到“意自见”的整个教学过程中，都体现了其意“自然”而见和其意“自主” （自己的个性的）而见的“两自”特点。 “读得多” 、 “读得充分” 、 “读得有味” 、 “以读促解” 、 “以读代讲”是这节课的最大特点和亮点，一节课学生读课文在十遍以上。学弈一文之精彩设计一、了解文言、激起兴趣、引出课文1、教师提问：你们知道哪些关于节约的名言警句？2、学生说出有关节约的名言警句（多是文言） 。3、教师提问：刚才同学说出了许许多多的文言警句，文言警句在语言文字上有什么特点？你还知道哪些文言警句？4、引导学生讨论。5、提出学习内容，板书课题。6、指导书写和理解“学弈”的“弈”字。二、明确理念、指导方法、熟读知意1、教师提问：刚才有同学说出了一句文言警句“书读百遍其意自见”是什么意思？2、学生讨论回答。3、教师总结：文言文是很难懂，但只要多读几遍，用心体会，再借助注解，借能读懂它的意思。4、组织学生自由练习读课文。5、指名学生朗读课文。6、逐句指导学生朗读课文（主要指导读正确、读顺畅） 。7、全班齐读课文。8、组织同桌互读互评。9、组织学生练习有感情诵读课文。10、指名学生尝试有感情诵读课文。11、逐句指导学生有感情诵读课文（主要指导读出文言的韵味） 。12、组织学生开展诵读竞赛活动。13、全班有感情诵读课文。14、组织分小组活动：对照注释，诵读感悟，讨论理解文言课文。15、学生汇报发言，对照注释，逐句理解、解释意思。16、文、白对应，全班诵读课文及解释。三、写文言、背文言、长素养1、组织学生各写出一句自己最喜欢的文言警句。2、练习背诵课文。3、自由背诵课文，积累语言、提高素养推荐理由：学弈一文一课充分体现其“书读百遍其意自见”教学理念。教学以读名言警句导入，以有层次、序列地反复诵读理解文言课文为主体，以读写名言警句、背名言警句结束，首尾呼应，浑然一体，文化气氛浓郁，语文素养教育落实。以“诵读”促“感悟”的教学思路和教学特色十分情楚和突出。在从“读”到“悟” 、从“