《将相和》课堂实录

将相和课堂实录一、揭题导入师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？从哪里可看出？先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。生：不舒服师：什么原因？二、读廉颇，想发生矛盾有几个原因。生：他觉得自身攻无不克，战无不胜，立下许多大功。师：出示相关句子“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 ”师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？生：打战没有不胜利的，没有不攻克的师：我们可用一个什么词概括？生：战功赫赫师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。生: 居功自傲师: 廉颇不服,仅仅是这个原因吗?生: 他觉得蔺相如仅靠一张嘴,就爬到他头上了。师：出示句子：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。 ”师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？生：看不起生：蔑视蔺相如生：嗤之以鼻师：读一读，体会一下师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？生：没有真才实学的人生：没有真本领师：廉颇觉得自身说的有道理吗？生：很有理生：理直气壮的师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。（读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这叫做会读书）三、读蔺相如，他该怎么做好？师；廉颇的话，站在蔺相如角度看，还那么有道理吗？生：考虑师：自由读一读，有哪些破绽？生：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。生：蔺相如立下大功，靠他的胆略，胆识生：是他以命相拼得来的，不只靠一张嘴生：还需要脑子，有勇有谋师：假如廉颇再直率些，当着蔺相如面提出，蔺相如该怎么反驳？（体会蔺相如的性格）生；和气地说：我立下大功，不完全靠一张嘴师：事实上，廉颇没有当面说，蔺相如无法说清。这该怎么办呢？蔺相如有几种对策？生：避生：写信师；这方法很棒生：谈师：很好的方法，用“斗”好不好？生；不好师；为什么？生：会两败俱伤生：那会“鹬蚌相争，渔翁得利”师：渔翁是谁？生齐说：秦王师：我们分析一下，这些方法的优点、缺点。生：四人一小组讨论师：古人把方法分为三等：好的为上策，坏的为下策，一般为中策。你觉得上策是什么？有什么优点？下策是什么？有哪些缺点？生：我认为上策是写信，他可以防止面对面争吵生：我觉得是坐下来谈四、蔺相如的对策师：蔺相如的上策打动廉颇了吗？自由读，找到答案。生：打动了，廉颇觉得自身很不应该师；蔺相如的那句话打动了廉颇？生：我之所以避着廉颇，为的是赵国的利益。师：廉颇知道自身错了，他可以有哪些做法？生；托人道歉生；写信说生：负荆请罪师：解释“负荆请罪” ，那种方法最好？生：四人小组讨论优、缺点。师；假如是你，你会怎么做？生；送礼物给他生：当面向他道歉五、廉颇和蔺相如闹了这么大的矛盾之后，为什么还能和好？师：从廉颇的角度分析。生：知错就改，勇于承当责任师：从蔺相如的角度看。生：顾全大局，会退让师总结：这个故事给你什么启发？生：做错了事，要道歉生；道歉可以让朋友之间消除误会，重归于好六、安排作业：假如将相换成古代的诸葛亮或林冲，又会有什么故事，请大家新编将相和 。课后反思：如何引导小学生读将相和？假如只要求一般的读懂故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。我在这方面尝试采用对比的方法，引导学生读懂课文中的人物，是一种探索。其一，学的思路清晰。首先从读切入感悟几个人，这可算是整体感悟，但这种感悟还是初步的、表层的；再就是感悟重点人物蔺相如和廉颇；最后以重点人物为主轴，引发对比，从对比中加深对人物的感悟。其二，读与评的关系处置得恰到好处：以读带评，以评促读，体现了“读”是内化的吸收， “评”是外化的表达。其三，读与评收效显著。学生读懂了人物的品质：蔺相如大智大慧，有勇有谋，临危不惧；廉颇敢做敢当，知错就改，开了“负荆请罪”的先河。一、揭题导入师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？从哪里可看出？先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。生：不舒服师：什么原因？二、读廉颇，想发生矛盾有几个原因。生：他觉得自身攻无不克，战无不胜，立下许多大功。师：出示相关句子“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 ”师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？生：打战没有不胜利的，没有不攻克的师：我们可用一个什么词概括？生：战功赫赫师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。生: 居功自傲师: 廉颇不服,仅仅是这个原因吗?生: 他觉得蔺相如仅靠一张嘴,就爬到他头上了。师：出示句子：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。 ”师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？生：看不起生：蔑视蔺相如生：嗤之以鼻师：读一读，体会一下师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？生：没有真才实学的人生：没有真本领师：廉颇觉得自身说的有道理吗？生：很有理生：理直气壮的师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。（读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这叫做会读书）三、读蔺相如，他该怎么做好？师；廉颇的话，站在蔺相如角度看，还那么有道理吗？生：考虑师：自由读一读，有哪些破绽？生：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。生：蔺相如立下大功，靠他的胆略，胆识生：是他以命相拼得来的，不只靠一张嘴生：还需要脑子，有勇有谋师：假如廉颇再直率些，当着蔺相如面提出，蔺相如该怎么反驳？（体会蔺相如的性格）生；和气地说：我立下大功，不完全靠一张嘴师：事实上，廉颇没有当面说，蔺相如无法说清。这该怎么办呢？蔺相如有几种对策？生：避生：写信师；这方法很棒生：谈师：很好的方法，用“斗”好不好？生；不好师；为什么？生：会两败俱伤生：那会“鹬蚌相争，渔翁得利”师：渔翁是谁？生齐说：秦王师：我们分析一下，这些方法的优点、缺点。生：四人一小组讨论师：古人把方法分为三等：好的为上策，坏的为下策，一般为中策。你觉得上策是什么？有什么优点？下策是什么？有哪些缺点？生：我认为上策是写信，他可以防止面对面争吵生：我觉得是坐下来谈四、蔺相如的对策师：蔺相如的上策打动廉颇了吗？自由读，找到答案。生：打动了，廉颇觉得自身很不应该师；蔺相如的那句话打动了廉颇？生：我之所以避着廉颇，为的是赵国的利益。师：廉颇知道自身错了，他可以有哪些做法？生；托人道歉生；写信说生：负荆请罪师：解释“负荆请罪” ，那种方法最好？生：四人小组讨论优、缺点。师；假如是你，你会怎么做？生；送礼物给他生：当面向他道歉五、廉颇和蔺相如闹了这么大的矛盾之后，为什么还能和好？师：从廉颇的角度分析。生：知错就改，勇于承当责任师：从蔺相如的角度看。生：顾全大局，会退让师总结：这个故事给你什么启发？生：做错了事，要道歉生；道歉可以让朋友之间消除误会，重归于好六、安排作业：假如将相换成古代的诸葛亮或林冲，又会有什么故事，请大家新编将相和 。课后反思：如何引导小学生读将相和？假如只要求一般的读懂故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。我在这方面尝试采用对比的方法，引导学生读懂课文中的人物，是一种探索。其一，学的思路清晰。首先从读切入感悟几个人，这可算是整体感悟，但这种感悟还是初步的、表层的；再就是感悟重点人物蔺相如和廉颇；最后以重点人物为主轴，引发对比，从对比中加深对人物的感悟。其二，读与评的关系处置得恰到好处：以读带评，以评促读，体现了“读”是内化的吸收， “评”是外化的表达。其三，读与评收效显著。学生读懂了人物的品质：蔺相如大智大慧，有勇有谋，临危不惧；廉颇敢做敢当，知错就改，开了“负荆请罪”的先河。一、揭题导入师：话说蔺相如在渑池又立了功，被封为上卿，廉颇心理舒服吗？从哪里可看出？先别急着告诉我。请大家默读课文，把课文中写他们矛盾的句子画出来。生：不舒服师：什么原因？二、读廉颇，想发生矛盾有几个原因。生：他觉得自身攻无不克，战无不胜，立下许多大功。师：出示相关句子“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。 ”师：什么叫“攻无不克，战无不胜”？生：打战没有不胜利的，没有不攻克的师：我们可用一个什么词概括？生：战功赫赫师：读一读句子，想想廉颇说这句话时是什么神态？用我们刚学过的一个成语概括。生: 居功自傲师: 廉颇不服,仅仅是这个原因吗?生: 他觉得蔺相如仅靠一张嘴,就爬到他头上了。师：出示句子：“他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。 ”师：读一读，想象一下，说这话时廉颇什么语气？生：看不起生：蔑视蔺相如生：嗤之以鼻师：读一读，体会一下师：在廉颇的眼里，蔺相如是个怎样的人？生：没有真才实学的人生：没有真本领师：廉颇觉得自身说的有道理吗？生：很有理生：理直气壮的师：连起来读一读，体会体会。把廉颇那种不服气的感觉读出来。（读书，能体会到其中蕴涵着怎样的感情，这叫做会读书）三、读蔺相如，他该怎么做好？师；廉颇的话，站在蔺相如角度看，还那么有道理吗？生：考虑师：自由读一读，有哪些破绽？生：他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。生：蔺相如立下大功，靠他的胆略，胆识生：是他以命相拼得来的，不只靠一张嘴生：还需要脑子，有勇有谋师：假如廉颇再直率些，当着蔺相如面提出，蔺相如该怎么反驳？（体会蔺相如的性格）生；和气地说：我立下大功，不完全靠一张嘴师：事实上，廉颇没有当面说，蔺相如无法说清。这该怎么办呢？蔺相如有几种对策？生：避生：写信师；这方法很棒生：谈师：很好的方法，用“斗”好不好？生；不好师；为什么？生：会两败俱伤生：那会“鹬蚌相争，渔翁得利”师：渔翁是谁？生齐说：秦王师：我们分析一下，这些方法的优点、缺点。生：四人一小组讨论师：古人把方法分为三等：好的为上策，坏的为下策，一般为中策。你觉得上策是什么？有什么优点？下策是什么？有哪些缺点？生：我认为上策是写信，他可以防止面对面争吵生：我觉得是坐下来谈四、蔺相如的对策师：蔺相如的上策打动廉颇了吗？自由读，找到答案。生：打动了，廉颇觉得自身很不应该师；蔺相如的那句话打动了廉颇？生：我之所以避着廉颇，为的是赵国的利益。师：廉颇知道自身错了，他可以有哪些做法？生；托人道歉生；写信说生：负荆请罪师：解释“负荆请罪” ，那种方法最好？生：四人小组讨论优、缺点。师；假如是你，你会怎么做？生；送礼物给他生：当面向他道歉五、廉颇和蔺相如闹了这么大的矛盾之后，为什么还能和好？师：从廉颇的角度分析。生：知错就改，勇于承当责任师：从蔺相如的角度看。生：顾全大局，会退让师总结：这个故事给你什么启发？生：做错了事，要道歉生；道歉可以让朋友之间消除误会，重归于好六、安排作业：假如将相换成古代的诸葛亮或林冲，又会有什么故事，请大家新编将相和 。课后反思：如何引导小学生读将相和？假如只要求一般的读懂故事情节并不难，但要真正读懂蔺相如，读懂廉颇，读懂秦王、赵王，还需要下番工夫。我在这方面