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小儿垂钓教学实录与教学反思化物为我,巧学古诗小儿垂钓教学反思丹徒实验学校江娟师:通过刚才的合作学习,大家理解了诗意,在你们的脑海中,都浮现出了一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法,今天大胆改革创新,用唱、跳、演等方式都可以,表达诗意,诗情。 (生自由组合,准备表演)组 1:我们用唱歌的方式学习,用刘三姐的曲子配上古诗演唱。 (台上唱得绘声绘色,台下的跃跃欲试。 )唱完后,生鼓掌。组 2:我们用朗读配合动作的方式表演, (两人读诗,一人演小儿,两人扮鱼,游来游去,一人扮过路人。 )演完后,生纷纷发言。生:我给这个小组提个意见,陈子豪演的小孩子不像,诗里说他连路人的问话都不理睬,但陈子豪却东张西望不专心。生:我认为谢伟杰演的过路人很好,他弯腰做揖,态度很诚恳,很谦虚。师:这两位同学看得可认真了,还结合自己对古诗的理解,提出意见,真好。还有哪个小组表演呀?组 3:我们用讲故事配上动作表演。 (一个讲故事,其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。 )演出时,生在下大笑,演完后生评:生:这次的小孩演得非常好,李楚怡同学不但动作做得好,神态也很逼真,把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。生:我认为苏航同学的故事讲得好,他不但把诗歌的内容表述出来,还加上了时间、地点、天气等内容,就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。生:我认为这两条小鱼也演得好,把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。师小结:同学们通过各种形式的表演,把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前,让我们仿佛也置身于诗 中,与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第 3 小组的表演,不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现,而且还能根据古诗展开合理的想象,真是棒极了。【反思】俗话说:欲望是最好的教师。整合学习理论认为:学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中,才能获得最好的学习效果。诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象,如果抓住精要之处,指导一、二句话,也许就够了,不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时,先将学生引入诗的意境,体验诗人的思想感情,领悟诗情画意,然后自己用唱、跳、演等方法,体味古诗的情境,学生的兴趣一下就上来了,有了兴趣,学生动脑的积极性就高了,思维就活跃起来,变被动的听讲为主动的参与,学生化物为我,入情入境,不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景,让人如身临其境,也培养了学生的创新思维。化物为我,巧学古诗小儿垂钓教学反思丹徒实验学校江娟师:通过刚才的合作学习,大家理解了诗意,在你们的脑海中,都浮现出了一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法,今天大胆改革创新,用唱、跳、演等方式都可以,表达诗意,诗情。 (生自由组合,准备表演)组 1:我们用唱歌的方式学习,用刘三姐的曲子配上古诗演唱。 (台上唱得绘声绘色,台下的跃跃欲试。 )唱完后,生鼓掌。组 2:我们用朗读配合动作的方式表演, (两人读诗,一人演小儿,两人扮鱼,游来游去,一人扮过路人。 )演完后,生纷纷发言。生:我给这个小组提个意见,陈子豪演的小孩子不像,诗里说他连路人的问话都不理睬,但陈子豪却东张西望不专心。生:我认为谢伟杰演的过路人很好,他弯腰做揖,态度很诚恳,很谦虚。师:这两位同学看得可认真了,还结合自己对古诗的理解,提出意见,真好。还有哪个小组表演呀?组 3:我们用讲故事配上动作表演。 (一个讲故事,其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。 )演出时,生在下大笑,演完后生评:生:这次的小孩演得非常好,李楚怡同学不但动作做得好,神态也很逼真,把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。生:我认为苏航同学的故事讲得好,他不但把诗歌的内容表述出来,还加上了时间、地点、天气等内容,就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。生:我认为这两条小鱼也演得好,把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。师小结:同学们通过各种形式的表演,把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前,让我们仿佛也置身于诗 中,与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第 3 小组的表演,不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现,而且还能根据古诗展开合理的想象,真是棒极了。【反思】俗话说:欲望是最好的教师。整合学习理论认为:学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中,才能获得最好的学习效果。诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象,如果抓住精要之处,指导一、二句话,也许就够了,不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时,先将学生引入诗的意境,体验诗人的思想感情,领悟诗情画意,然后自己用唱、跳、演等方法,体味古诗的情境,学生的兴趣一下就上来了,有了兴趣,学生动脑的积极性就高了,思维就活跃起来,变被动的听讲为主动的参与,学生化物为我,入情入境,不仅将古诗的内容转化为有声有色的情景,让人如身临其境,也培养了学生的创新思维。化物为我,巧学古诗小儿垂钓教学反思丹徒实验学校江娟师:通过刚才的合作学习,大家理解了诗意,在你们的脑海中,都浮现出了一个初学钓鱼的小男孩那可爱的样子。平时我们学古诗都是用读的方法,今天大胆改革创新,用唱、跳、演等方式都可以,表达诗意,诗情。 (生自由组合,准备表演)组 1:我们用唱歌的方式学习,用刘三姐的曲子配上古诗演唱。 (台上唱得绘声绘色,台下的跃跃欲试。 )唱完后,生鼓掌。组 2:我们用朗读配合动作的方式表演, (两人读诗,一人演小儿,两人扮鱼,游来游去,一人扮过路人。 )演完后,生纷纷发言。生:我给这个小组提个意见,陈子豪演的小孩子不像,诗里说他连路人的问话都不理睬,但陈子豪却东张西望不专心。生:我认为谢伟杰演的过路人很好,他弯腰做揖,态度很诚恳,很谦虚。师:这两位同学看得可认真了,还结合自己对古诗的理解,提出意见,真好。还有哪个小组表演呀?组 3:我们用讲故事配上动作表演。 (一个讲故事,其余的扮小孩、苇草、路人、鱼儿。 )演出时,生在下大笑,演完后生评:生:这次的小孩演得非常好,李楚怡同学不但动作做得好,神态也很逼真,把垂钓小孩那紧张而又小心翼翼的神情生动地表达出来了。生:我认为苏航同学的故事讲得好,他不但把诗歌的内容表述出来,还加上了时间、地点、天气等内容,就像我们亲身参与了小孩钓鱼的故事一样。生:我认为这两条小鱼也演得好,把鱼儿想吃饵又小心试探的动作表演得十分形象生动。师小结:同学们通过各种形式的表演,把一个天真可爱的小孩学钓鱼的情景活生生地展现在我们面前,让我们仿佛也置身于诗 中,与诗人一起看到那有趣的场面。特别是第 3 小组的表演,不仅把小孩紧张的心理与天真可爱的形象演得活灵活现,而且还能根据古诗展开合理的想象,真是棒极了。【反思】俗话说:欲望是最好的教师。整合学习理论认为:学生唯有将他们所有的感觉、情绪、智慧投入学习的过程之中,才能获得最好的学习效果。诗歌的讲授,重在陶冶性情,扩展想象,如果抓住精要之处,指导一、二句话,也许就够了,不一定需要繁复冗长的讲说。我在教学这首古诗时
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