《小松树和大松树》公开课教案

小松树和大松树公开课教案小松树和大松树公开课教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、学生发挥想象力，看看小松树以后会怎么做。教学重难点：重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。一、设问导入，学习第一自然段。师：小朋友们上节课的学习我们知道了课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿，老师看看哪位同学能帮我把他们送回家。 （指生上台贴图）（1）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（3）师：请同学们一起捧起书本，好好读一读第一自然段。（4）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（高大）（5）那小松树站在这么高的山上它会想些什么呢？让我们一起到课文中找答案吧，看看小松树是怎么做的。请同学们齐读第二自然段。二、学习第二自然段1、 读完想一想：这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？板书（小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意）2、根据学生的回答出示句子。 “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（4）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（5）请小朋友们一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（生思考）（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答，说明大松树有一颗宽容的心。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？让我们一起看看吧！三、第三自然段（1）请同学们自己读一读第三自然段，用“”画出风伯伯的话。（2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了） 。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 （黑板演示，比较两棵松树的大小）出示句子：大松树比小松树高多了。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。 ）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托” 。（8）风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（9）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（10）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（11）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？四、学习第四自然段（1）齐读第 4 自然段。（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。板书 “惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧” 。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。 （“低下了头”加点）看图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。（4）你能学学他的样子吗？学生做动作。（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。（6）假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小组练着说说，全班交流）五、观察结构，指导书写。“孩、爷、托”1、先请学生说出字的结构和部首（孩：子字旁；爷：父字头）2、再对字的笔画笔顺书空3、观察生字在田字格中的位置，请学生举手回答4、学生集体书空，教师在黑板上范写，提醒学生那些地方要注意5、提问学生生字的组词6、学生描红，抄写组词六、总结课文1.分角色朗读课文。2. 小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。老师希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。板书设计：贴风伯伯图 贴小松树图 （和蔼） （骄傲）贴大松树图 （宽容）做人要谦虚不能自满小松树和大松树公开课教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、学生发挥想象力，看看小松树以后会怎么做。教学重难点：重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。一、设问导入，学习第一自然段。师：小朋友们上节课的学习我们知道了课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿，老师看看哪位同学能帮我把他们送回家。 （指生上台贴图）（1）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（3）师：请同学们一起捧起书本，好好读一读第一自然段。（4）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（高大）（5）那小松树站在这么高的山上它会想些什么呢？让我们一起到课文中找答案吧，看看小松树是怎么做的。请同学们齐读第二自然段。二、学习第二自然段1、 读完想一想：这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？板书（小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意）2、根据学生的回答出示句子。 “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（4）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（5）请小朋友们一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（生思考）（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答，说明大松树有一颗宽容的心。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？让我们一起看看吧！三、第三自然段（1）请同学们自己读一读第三自然段，用“”画出风伯伯的话。（2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了） 。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 （黑板演示，比较两棵松树的大小）出示句子：大松树比小松树高多了。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。 ）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托” 。（8）风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（9）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（10）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（11）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？四、学习第四自然段（1）齐读第 4 自然段。（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。板书 “惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧” 。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。 （“低下了头”加点）看图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。（4）你能学学他的样子吗？学生做动作。（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。（6）假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小组练着说说，全班交流）五、观察结构，指导书写。“孩、爷、托”1、先请学生说出字的结构和部首（孩：子字旁；爷：父字头）2、再对字的笔画笔顺书空3、观察生字在田字格中的位置，请学生举手回答4、学生集体书空，教师在黑板上范写，提醒学生那些地方要注意5、提问学生生字的组词6、学生描红，抄写组词六、总结课文1.分角色朗读课文。2. 小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚、有礼貌，不能骄傲、自满，要有真才实学。老师希望小朋友们也能像小松树一样知错就改，做个谦虚、有礼貌的孩子。板书设计：贴风伯伯图 贴小松树图 （和蔼） （骄傲）贴大松树图 （宽容）做人要谦虚不能自满小松树和大松树公开课教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。3、学生发挥想象力，看看小松树以后会怎么做。教学重难点：重点：抓住重点词句，品读理解小松树和风伯伯的话。难点：通过朗读体会风伯伯的话的意思。一、设问导入，学习第一自然段。师：小朋友们上节课的学习我们知道了课文中的“小松树”和“大松树”的家分别在哪儿，老师看看哪位同学能帮我把他们送回家。 （指生上台贴图）（1）教师引读：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。（2）多种促读手段、形式，指名读第一自然段。（3）师：请同学们一起捧起书本，好好读一读第一自然段。（4）这一大一小的两棵松树长在了山上和山下，那小朋友看看图上的山，你觉得这座山怎么样？（高大）（5）那小松树站在这么高的山上它会想些什么呢？让我们一起到课文中找答案吧，看看小松树是怎么做的。请同学们齐读第二自然段。二、学习第二自然段1、 读完想一想：这是一棵什么样的小松树？你从哪儿感受到的？板书（小松树骄傲自大、自我炫耀、没礼貌、得意）2、根据学生的回答出示句子。 “喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）看，这就是小松树对大松树说的话，小朋友先自己读读，读完想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树非常骄傲、非常得意？学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。（2）指导读好词语：喂、多高哇、很远很远、你呢，并相应加上点。逐个读好这几个词语，并进行相应的评价。（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好？（4）先自己练习读一读小松树的话，把同桌当作大松树和他一起练一练。（5）请小朋友们一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再来读读，可以加上动作。（生思考）（6）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了小松树的话，大松树怎么样？（没有回答）你来猜猜看他有什么想法呢？（说话训练）过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答，说明大松树有一颗宽容的心。可是小松树的话被天上的风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？让我们一起看看吧！三、第三自然段（1）请同学们自己读一读第三自然段，用“”画出风伯伯的话。（2）指名读风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！你从风伯伯的话中读懂了什么呢？（3）其实我们从风伯伯的话中知道了，小松树和大松树到底谁高？那又是高多少呢？（加点：比、高多了） 。（4）指导读好这一句话：孩子，山下的松树比你高多了。（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。小朋友一起来看看图，比较一下。 （黑板演示，比较两棵松树的大小）出示句子：大松树比小松树高多了。（7）你还从风伯伯的话中读懂了什么？（加点：看得远、托起来。 ）小朋友谁会做做“托”的动作？动作理解“托” 。（8）风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情怎样？（9）要是老师也这样摸着你的头，你会有什么样的感觉？（10）那你觉得这是个怎样的风伯伯？（11）风伯伯多爱护小松树呀！那风伯伯的话该怎么读好呢？小朋友先自己练习读一读。谁来做风伯伯？（指名读）多亲切，多和蔼又关心小松树的风伯伯啊，我们一起来做风伯伯。齐读风伯伯的话。过渡：小朋友们听懂了风伯伯的话，那小松树有没有听懂呢？四、学习第四自然段（1）齐读第 4 自然段。（2）出示句子：小松树听了，惭愧地低下了头。板书 “惭愧”就是什么意思呢？（“惭愧”加点）小松树为什么“惭愧”呢？对呀，当一个人说错了话，做错了事情，就会觉得“惭愧” 。（3）所以小松树就惭愧地低下了头。 （“低下了头”加点）看图中小松树的动作和表情，他多惭愧，多难为情啊。（4）你能学学他的样子吗？学生做动作。（5）做得好极了，那现在我们就再来读读这一句话，体会一下小松树当时的难为情。（6）假如小松树会说话，他会对大松树、风伯伯、大山爷爷说些什么呢？（四人小