《挑山工》教学反思

挑山工教学反思挑山工一文是当代作家冯骥才的名篇，文章描绘了在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步在向上登攀的情景。作者通过挑山工那平凡而又朴素的话语点出了深刻的哲理，揭示可文章的中心。在教学时，我首先让学生整体感知课文，搞清楚文章的层次结构，了解挑山工登山的特点，体会出挑山工肩挑着重物非常辛苦，他走的路线是折尺形的，比游人多一倍，可是速度并不比游人慢；然后通过小组讨论。层层深入，从而使学生明白为什么挑山走的速度并不比游人慢；再总结出挑山工有着目标、坚持不懈、不断登攀的精神；最后再引导学生从作者、教师需要这种坚持不写懈、奋发向上，不断攀登，使他们懂得只有具备这种精神，才可能获得成功。教学中，我感到教师要充分放手，使得学生自己学习，小组学习成为课堂的主流，从而培养学生的自学能力、与人合作学习的能力，发展学生的创造思维。教师在布置作业这个环节上要灵活多样，不要千篇一律，要让孩子根据自己的特点，按自己喜爱的方式练习，达到巩固提高、丰富知识、陶冶情操的目的。挑山工一文是当代作家冯骥才的名篇，文章描绘了在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步在向上登攀的情景。作者通过挑山工那平凡而又朴素的话语点出了深刻的哲理，揭示可文章的中心。在教学时，我首先让学生整体感知课文，搞清楚文章的层次结构，了解挑山工登山的特点，体会出挑山工肩挑着重物非常辛苦，他走的路线是折尺形的，比游人多一倍，可是速度并不比游人慢；然后通过小组讨论。层层深入，从而使学生明白为什么挑山走的速度并不比游人慢；再总结出挑山工有着目标、坚持不懈、不断登攀的精神；最后再引导学生从作者、教师需要这种坚持不写懈、奋发向上，不断攀登，使他们懂得只有具备这种精神，才可能获得成功。教学中，我感到教师要充分放手，使得学生自己学习，小组学习成为课堂的主流，从而培养学生的自学能力、与人合作学习的能力，发展学生的创造思维。教师在布置作业这个环节上要灵活多样，不要千篇一律，要让孩子根据自己的特点，按自己喜爱的方式练习，达到巩固提高、丰富知识、陶冶情操的目的。挑山工一文是当代作家冯骥才的名篇，文章描绘了在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步在向上登攀的情景。作者通过挑山工那平凡而又朴素的话语点出了深刻的哲理，揭示可文章的中心。在教学时，我首先让学生整体感知课文，搞清楚文章的层次结构，了解挑山工登山的特点，体会出挑山工肩挑着重物非常辛苦，他走的路线是折尺形的，比游人多一倍，可是速度并不比游人慢；然后通过小组讨论。层层深入，从而使学生明白为什么挑山走的速度并不比游人慢；再总结出挑山工有着目标、坚持不懈、不断登攀的精神；最后再引导学生从作者、教师需要这种坚持不写懈、奋发向上，不断攀登，使他们懂得只有具备这种精神，才可能获得成功。教学中，我感到教师要充分放手，使得学生自己学习，小组学习成为课堂的主流，从而培养学生的自学能力、与人合作学习的能力，发展学生的创造思维。教