《教好小学数学并不难》读有所思

教好小学数学并不难读有所思教好小学数学并不难读有所思投入到“缔造完美教室”的行动中新教育的真正使命，就是开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇。新教育的最高境界是帮助孩子成为最幸福完整的人。缔造完美教室，就是要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花来。作为新教育的教师，首先应该守住自己的良知。其次守住每一个孩子的心灵。再次守住属于我们自己的每一个日子。我们每一位小学教师都应该坚守好自己的阵地，守住自己的三尺讲台。一间教室虽然很小，但只要教师用心教书，用情育人，就一定能够打造出一间“完美的教室” 。最好的教育风景就在教室，要缔造“完美教室”首先要缔造“完美课堂” 。我理想中的“完美课堂”应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系良好的课堂学习环境能够将老师和学生装的压力减到最小。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着变差。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，更是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。在我们的课堂上应该人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。雷夫在他的著作第 56 号教室的奇迹中这样写着：“大爽数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕-教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控-学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒。 ”“害怕”的结果是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答错了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话-雷夫在其菱第 56 号教室的奇迹第一章第一节中，写的就是安全感问题：“第 56 号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，鸸因为它缺乏了这一种东西-害怕”二、科学的教材处理，灵活的教学方法1、科学地、创造性地使用教材。教材是落实课程标准理念的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师只有“创造性地教” ，学生才能“创造性地学” 。要培养小学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。数学学习的过程是一个基于经验的建构过程，有效开发和利用数学课程资源能使学生的学和教师的教突破教材的局限，为学生的自主探索和合作交流提供更加广阔的空间。教师在创造性地使用教材时需要遵循以下原则：必须以课程标准为依据，在充分气氛教材编写意图的基础上进行；必须把握好教学的起点，准确了解学生已有知识基础；必须以有利于调动学生学习兴趣，有利于有效教学这出发点；必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章；必须量力而行，符合本人和本地实际。2、创造性地开发和利用其他教学资源。在教学过程中，明确了教学目标、确定了教学内容后，恰当地选择教学方法和模式，就成为十分重要的问题。教学是交往，教学是引导，教学是启迪，教学是合作，教学是创造。好的数学教学，应该让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。教师在设计教学过程时，既要努力体现新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，又不要忽视以前老师们所常用的讲解法、谈话法、实验法等方法。教好小学数学并不难读有所思投入到“缔造完美教室”的行动中新教育的真正使命，就是开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇。新教育的最高境界是帮助孩子成为最幸福完整的人。缔造完美教室，就是要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花来。作为新教育的教师，首先应该守住自己的良知。其次守住每一个孩子的心灵。再次守住属于我们自己的每一个日子。我们每一位小学教师都应该坚守好自己的阵地，守住自己的三尺讲台。一间教室虽然很小，但只要教师用心教书，用情育人，就一定能够打造出一间“完美的教室” 。最好的教育风景就在教室，要缔造“完美教室”首先要缔造“完美课堂” 。我理想中的“完美课堂”应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系良好的课堂学习环境能够将老师和学生装的压力减到最小。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着变差。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，更是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。在我们的课堂上应该人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。雷夫在他的著作第 56 号教室的奇迹中这样写着：“大爽数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕-教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控-学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒。 ”“害怕”的结果是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答错了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话-雷夫在其菱第 56 号教室的奇迹第一章第一节中，写的就是安全感问题：“第 56 号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，鸸因为它缺乏了这一种东西-害怕”二、科学的教材处理，灵活的教学方法1、科学地、创造性地使用教材。教材是落实课程标准理念的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师只有“创造性地教” ，学生才能“创造性地学” 。要培养小学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。数学学习的过程是一个基于经验的建构过程，有效开发和利用数学课程资源能使学生的学和教师的教突破教材的局限，为学生的自主探索和合作交流提供更加广阔的空间。教师在创造性地使用教材时需要遵循以下原则：必须以课程标准为依据，在充分气氛教材编写意图的基础上进行；必须把握好教学的起点，准确了解学生已有知识基础；必须以有利于调动学生学习兴趣，有利于有效教学这出发点；必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章；必须量力而行，符合本人和本地实际。2、创造性地开发和利用其他教学资源。在教学过程中，明确了教学目标、确定了教学内容后，恰当地选择教学方法和模式，就成为十分重要的问题。教学是交往，教学是引导，教学是启迪，教学是合作，教学是创造。好的数学教学，应该让学生真正感受到学习是一种快乐，是一种享受。教师在设计教学过程时，既要努力体现新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，又不要忽视以前老师们所常用的讲解法、谈话法、实验法等方法。教好小学数学并不难读有所思投入到“缔造完美教室”的行动中新教育的真正使命，就是开发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇。新教育的最高境界是帮助孩子成为最幸福完整的人。缔造完美教室，就是要让每一个生命真正地在教室中开出一朵花来。作为新教育的教师，首先应该守住自己的良知。其次守住每一个孩子的心灵。再次守住属于我们自己的每一个日子。我们每一位小学教师都应该坚守好自己的阵地，守住自己的三尺讲台。一间教室虽然很小，但只要教师用心教书，用情育人，就一定能够打造出一间“完美的教室” 。最好的教育风景就在教室，要缔造“完美教室”首先要缔造“完美课堂” 。我理想中的“完美课堂”应该具备以下特点：一、舒适的学习环境，平等的师生关系良好的课堂学习环境能够将老师和学生装的压力减到最小。良好的师生关系需要教师以自己的情感激发和调动学生的情感，真正的学习是愉快的，当快乐的心情不存在时，学习效果也就跟着变差。在教师赏识、尊重的眼神里，学生获得的不仅是知识，更是一种精神力量，是学习知识的渴求，是挑战问题的勇气，是迈开人生步伐的动力。在我们的课堂上应该人情更浓一些，让赞赏更多一些，让鼓励更多一些，让笑容更多一些，让宽容更多一些。雷夫在他的著作第 56 号教室的奇迹中这样写着：“大爽数的教室都被一种东西控制着，那就是害怕-教师怕丢脸，怕不受爱戴，怕说话没人听，怕场面失控-学生更害怕，怕挨骂，怕被羞辱，怕在同学面前出丑，怕成绩不好，面对父母的盛怒。 ”“害怕”的结果是教师不敢放开，只顾自己讲，甚至不敢提问，即使提问也只叫几个最好的学生回答，唯恐差学生回答错了，自己没法收场；学生不敢回答问题，更别说提出问题了，因为错了老师会不高兴，同学会笑话-雷夫在其菱第 56 号教室的奇迹第一章第一节中，写的就是安全感问题：“第 56 号教室之所以特别，不是因为它拥有什么，鸸因为它缺乏了这一种东西-害怕”二、科学的教材处理，灵活的教学方法1、科学地、创造性地使用教材。教材是落实课程标准理念的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。教师只有“创造性地教” ，学生才能“创造性地学” 。要培养小学生的创新精神和实践能力，教师必须科学地、创造性地运用教材，打破教材对学生思维的禁锢，还学生自由创新的空间。数学学习的过程是一个基于经验的建构过程，有效开发和利用数学课程资源能使学生的学和教师的教突破教材的局限，为学生的自主探索和合作交流提供更加广阔的空间。教师在创造性地使用教材时需要遵循以下原则：必须以课程标准为依据，在充分气氛教材编写意图的基础上进行；必须把握好教学的起点，准确了解学生已有知识基础；必须以有利于调动学生学习兴趣，有利于有效教学这出发点；必须是“实”与“活”的高度统一，不能流于形式做表面文章；必须量力而行，符合本