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有效教学不是课堂教学的根本性变革学习体会这几天有幸拜读了有效教学不是课堂教学的根本性变革这篇文章，对我很受启发。教学不光是要追求高效，高成绩，要多关注孩子自身发展情况，关注学生自己学习的过程，教会学生自己学习，很多老师在教学中不敢放手，各种提示，这样就给学生限制在你自己制定的条条框框里了，这样学生就不可能学会学习，就等着老师告诉他该怎么去做，而不是自己想办法解决这个问题。在应试教育的冲突下，其实老师和家长都很纠结，一边要发挥学生的创造性、减负、多动手实践操作等等，但另一边看到别人报这班那班自己不报就已经落伍了，所以孩子们整天生活在各种辅导班兴趣班，很少说尊重孩子到底想要的是什么，对于“半肯”文化，我特别的认同，老师也不是万能的，孩子们应持质疑的态度，善于思考，善于追问，善于发表不同的意见。不管怎么样，教育也是在摸索中不断的向前发展，相信在不久的将来，教育会更加人性化、合理化、平等化。这几天有幸拜读了有效教学不是课堂教学的根本性变革这篇文章，对我很受启发。教学不光是要追求高效，高成绩，要多关注孩子自身发展情况，关注学生自己学习的过程，教会学生自己学习，很多老师在教学中不敢放手，各种提示，这样就给学生限制在你自己制定的条条框框里了，这样学生就不可能学会学习，就等着老师告诉他该怎么去做，而不是自己想办法解决这个问题。在应试教育的冲突下，其实老师和家长都很纠结，一边要发挥学生的创造性、减负、多动手实践操作等等，但另一边看到别人报这班那班自己不报就已经落伍了，所以孩子们整天生活在各种辅导班兴趣班，很少说尊重孩子到底想要的是什么，对于“半肯”文化，我特别的认同，老师也不是万能的，孩子们应持质疑的态度，善于思考，善于追问，善于发表不同的意见。不管怎么样，教育也是在摸索中不断的向前发展，相信在不久的将来，教育会更加人性化、合理化、平等化。这几天有幸拜读了有效教学不是课堂教学的根本性变革这篇文章，对我很受启发。教学不光是要追求高效，高成绩，要多关注孩子自身发展情况，关注学生自己学习的过程，教会学生自己学习，很多老师在教学中不敢放手，各种提示，这样就给学生限制在你自己制定的条条框框里了，这样学生就不可能学会学习，就等着老师告诉他该怎么去做，而不是自己想办法解决这个问题。在应试教育的冲突下，其实老师和家长都很纠结，一边要发挥学生的创造性、减负、多动手实践操作等等，但另一边看到别人报这班那班自己不报就已经落伍了，所以孩子们整天生活在各种辅导班兴趣班，很少说尊重孩子到底想要的是什么，对于“半肯”文化，我特别的认同，老师也不是万能的，孩子们应持质疑的态度，善于思考，善于追问，善
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