《我会编 我会演》优秀教案

我会编 我会演优秀教案一、教材简析人音版小学音乐第六册第 6 课中的一个妈妈的孩子是一首曲调优美抒情、主题鲜明的儿童歌曲。此曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。二、学情分析三年级的同学活泼好动、好奇心强，模仿能力强，思维方式仍以形象思维为主。但是由于文化视野还不够开扩，对我国少数民族的歌舞不熟悉，对本课的深入学习有一定困难。三、教学战略本课设计为第二课时，在同学已经唱会歌曲的基础上，发挥他们活泼好动的特点运用体态律动进行深入教学。选择适当的视频资料，扩大同学的音乐文化视野，协助同学模仿、学跳“旋子” 、 “踢踏”等基本舞步，并即兴创编舞蹈，更好地扮演歌曲。四、教学目标（一）感受歌曲一个妈妈的孩子浓郁的川藏民歌音乐风格，抒发对祖国的热爱之情。（二）初步体验藏族歌舞特点，学跳“旋子” 、“踢踏”等基本舞步，并创编集体舞。（三）在创编音乐和集体舞的过程中，提高发明能力、合作能力。五、教学重、难点重点：体验藏族歌舞特点，更好地扮演歌曲。难点：学会“三步一变” 、 “后撤前踏”等舞蹈动律。六、教学准备钢琴、音响、VCD、多媒体课件、歌谱、藏族水袖七、教学过程教学阶段教学环节教 的 活 动学 的 活 动媒体设计意图（1）准备阶段复习新歌播放一个妈妈的孩子音乐，师生互动扮演。师：你们的歌声让我很感动。请坐。是的，我们都非常热爱祖国妈妈。那你们还记得歌曲的名字吗？师：谁来说说歌曲的风格是哪个少数民族的？对，这首歌曲是阿金叔叔根据藏族民歌音调创作的。师：那么，这首歌的情绪是怎样的？边唱边自由律动，造型。同学回答：一个妈妈的孩子同学可能回答：藏族民歌同学可能回答：优美地、慢的多媒体复习歌曲与知识，在音乐感受中激发学习兴趣。顺带唱谱指着大歌谱。师：那我们就用优美的声音唱唱旋律。（划着拍子把歌谱唱一次）师：这么好听的旋律，哪些音出现得最多？师：我们把 2、3、5、6 四个音唱一唱，边唱边用音乐手势表示。注意mdash;mdash;音准。同学跟着老师哼唱旋律。同学可能回答：2、3、5、6看着图谱边做手势边唱。大歌谱顺带唱谱，不但协助同学唱准主要音程，还为后面音乐创作打下基础。（2）展开阶段自主学舞师：唱得真棒！藏族风格的歌曲很美，藏族的舞蹈也很美，让我们走进西藏高原，欣赏他们的舞姿吧！请你欣赏时记住一两个喜欢的动作。（播放舞蹈短片）师：谁来说说自身喜欢的动作？（请同学说、模仿；发水袖；教动作；归类）师：现在边欣赏短片边扮演，可以吗？（播放舞蹈短片）同学欣赏并记动作个别同学说、模仿，集体学习。边欣赏边扮演。Vcr水袖Vcr在欣赏中自主学习动作，能提高同学学习积极性。合作编舞师：藏族人民总是喜欢边唱边跳，你们唱一唱一个妈妈的孩子 ，找出比较欢快、激动的乐句。师：请第一、三、五组为歌曲第一局部编上优美的藏族舞动作；请第二、四、六组为歌曲第二局部编上欢快激动的藏族舞动作。注意mdash;mdash;引导作品与众不同。唱后找出比较激动的乐句。各小组分两类创编。音乐根据歌曲的情绪变化来创编舞蹈，提高发明能力、合作能力、表示能力、评价能力。展示互评师：（同学恬静后）请一个小组展示第一局部作品？师：他们最精彩的扮演有哪些？还有什么地方需要改进？师：请一个小组展示第二局部作品？师：他们最精彩的扮演有哪些？还有什么地方需要改进？个别小组展示。评价、改进后再扮演。个别小组展示。评价、改进后再扮演。展示后相互评价，一起提高。（3）形成阶段完整表示师：藏族和汉族一样，都是祖国妈妈的孩子，让我们唱起歌、跳起舞，来表达对祖国的热爱！一起扮演音乐让同学在完整表示中享受胜利喜悦。拓展表示师：大家扮演得太好啦，褒扬自身！那我们能不能像阿金叔叔一样，自身创作藏族风格的旋律？师：刚才我编了一句旋律（指板书，带着同学唱mdash;mdash;2356， ） ，请你编一句不同的旋律，行吗？师：请大家把编创的旋律加上音乐手势唱一遍。师：我现在把四个小节的旋律再弹一次，你们仔细听，当听到优美舒展的旋律时，就把刚才学到的优美的舞蹈动作跳出来；当听到欢快激动的旋律时侯，就跳出欢快激动的舞蹈动作来。师：请大家完整扮演。击掌自我鼓励。唱后创编不同的旋律。唱后在黑板上写出来跟琴唱，再加上音乐手势唱。跟琴唱，再加上动作唱。跟琴唱，再加上动作唱。跟琴边动作边唱。钢琴板书钢琴板书启发同学用 2356 创编旋律，并加上动作扮演，培养同学的发明能力。（4）总结阶段采访收获师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。师：同学们的收获真不少，都感受到祖国妈妈的美丽和伟大，请以后了解更多的民族艺术，创作出更美的歌舞。同学回答。采访式小结让同学分享收获，并提醒同学课后多关注少数民族文化艺术。愉快出室师：让我们再一次唱起来跳起来！播放音乐边扮演边出课室。音乐一、教材简析人音版小学音乐第六册第 6 课中的一个妈妈的孩子是一首曲调优美抒情、主题鲜明的儿童歌曲。此曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。二、学情分析三年级的同学活泼好动、好奇心强，模仿能力强，思维方式仍以形象思维为主。但是由于文化视野还不够开扩，对我国少数民族的歌舞不熟悉，对本课的深入学习有一定困难。三、教学战略本课设计为第二课时，在同学已经唱会歌曲的基础上，发挥他们活泼好动的特点运用体态律动进行深入教学。选择适当的视频资料，扩大同学的音乐文化视野，协助同学模仿、学跳“旋子” 、 “踢踏”等基本舞步，并即兴创编舞蹈，更好地扮演歌曲。四、教学目标（一）感受歌曲一个妈妈的孩子浓郁的川藏民歌音乐风格，抒发对祖国的热爱之情。（二）初步体验藏族歌舞特点，学跳“旋子” 、“踢踏”等基本舞步，并创编集体舞。（三）在创编音乐和集体舞的过程中，提高发明能力、合作能力。五、教学重、难点重点：体验藏族歌舞特点，更好地扮演歌曲。难点：学会“三步一变” 、 “后撤前踏”等舞蹈动律。六、教学准备钢琴、音响、VCD、多媒体课件、歌谱、藏族水袖七、教学过程教学阶段教学环节教 的 活 动学 的 活 动媒体设计意图（1）准备阶段复习新歌播放一个妈妈的孩子音乐，师生互动扮演。师：你们的歌声让我很感动。请坐。是的，我们都非常热爱祖国妈妈。那你们还记得歌曲的名字吗？师：谁来说说歌曲的风格是哪个少数民族的？对，这首歌曲是阿金叔叔根据藏族民歌音调创作的。师：那么，这首歌的情绪是怎样的？边唱边自由律动，造型。同学回答：一个妈妈的孩子同学可能回答：藏族民歌同学可能回答：优美地、慢的多媒体复习歌曲与知识，在音乐感受中激发学习兴趣。顺带唱谱指着大歌谱。师：那我们就用优美的声音唱唱旋律。（划着拍子把歌谱唱一次）师：这么好听的旋律，哪些音出现得最多？师：我们把 2、3、5、6 四个音唱一唱，边唱边用音乐手势表示。注意mdash;mdash;音准。同学跟着老师哼唱旋律。同学可能回答：2、3、5、6看着图谱边做手势边唱。大歌谱顺带唱谱，不但协助同学唱准主要音程，还为后面音乐创作打下基础。（2）展开阶段自主学舞师：唱得真棒！藏族风格的歌曲很美，藏族的舞蹈也很美，让我们走进西藏高原，欣赏他们的舞姿吧！请你欣赏时记住一两个喜欢的动作。（播放舞蹈短片）师：谁来说说自身喜欢的动作？（请同学说、模仿；发水袖；教动作；归类）师：现在边欣赏短片边扮演，可以吗？（播放舞蹈短片）同学欣赏并记动作个别同学说、模仿，集体学习。边欣赏边扮演。Vcr水袖Vcr在欣赏中自主学习动作，能提高同学学习积极性。合作编舞师：藏族人民总是喜欢边唱边跳，你们唱一唱一个妈妈的孩子 ，找出比较欢快、激动的乐句。师：请第一、三、五组为歌曲第一局部编上优美的藏族舞动作；请第二、四、六组为歌曲第二局部编上欢快激动的藏族舞动作。注意mdash;mdash;引导作品与众不同。唱后找出比较激动的乐句。各小组分两类创编。音乐根据歌曲的情绪变化来创编舞蹈，提高发明能力、合作能力、表示能力、评价能力。展示互评师：（同学恬静后）请一个小组展示第一局部作品？师：他们最精彩的扮演有哪些？还有什么地方需要改进？师：请一个小组展示第二局部作品？师：他们最精彩的扮演有哪些？还有什么地方需要改进？个别小组展示。评价、改进后再扮演。个别小组展示。评价、改进后再扮演。展示后相互评价，一起提高。（3）形成阶段完整表示师：藏族和汉族一样，都是祖国妈妈的孩子，让我们唱起歌、跳起舞，来表达对祖国的热爱！一起扮演音乐让同学在完整表示中享受胜利喜悦。拓展表示师：大家扮演得太好啦，褒扬自身！那我们能不能像阿金叔叔一样，自身创作藏族风格的旋律？师：刚才我编了一句旋律（指板书，带着同学唱mdash;mdash;2356， ） ，请你编一句不同的旋律，行吗？师：请大家把编创的旋律加上音乐手势唱一遍。师：我现在把四个小节的旋律再弹一次，你们仔细听，当听到优美舒展的旋律时，就把刚才学到的优美的舞蹈动作跳出来；当听到欢快激动的旋律时侯，就跳出欢快激动的舞蹈动作来。师：请大家完整扮演。击掌自我鼓励。唱后创编不同的旋律。唱后在黑板上写出来跟琴唱，再加上音乐手势唱。跟琴唱，再加上动作唱。跟琴唱，再加上动作唱。跟琴边动作边唱。钢琴板书钢琴板书启发同学用 2356 创编旋律，并加上动作扮演，培养同学的发明能力。（4）总结阶段采访收获师: 同学们，今天的学习开心吗？说说你的收获吧。师：同学们的收获真不少，都感受到祖国妈妈的美丽和伟大，请以后了解更多的民族艺术，创作出更美的歌舞。同学回答。采访式小结让同学分享收获，并提醒同学课后多关注少数民族文化艺术。愉快出室师：让我们再一次唱起来跳起来！播放音乐边扮演边出课室。音乐一、教材简析人音版小学音乐第六册第 6 课中的一个妈妈的孩子是一首曲调优美抒情、主题鲜明的儿童歌曲。此曲调采用了川藏地区的民歌音调为素材，热情地抒发了少年儿童对祖国妈妈无比热爱的心情。二、学情分析三年级的同学活泼好动、好奇心强，模仿能力强，思维方式仍以形象思维为主。但是由于文化视野还不够开扩，对我国少数民族的歌舞不熟悉，对本课的深入学习有一定困难。三、教学战略本课设计为第二课时，在同学已经唱会歌曲的基础上，发挥他们活泼好动的特点运用体态律动进行深入教学。选择适当的视频资料，扩大同学的音乐文化视野，协助同学模仿、学跳“旋子” 、 “踢踏”等基本舞步，并即兴创编舞蹈，更好地扮演歌曲。四、教学目标（一）感受歌曲一个妈妈的孩子浓郁的川藏民歌音乐风格，抒发对祖国的热爱之情。（二）初步体验藏族歌舞特点，学跳“旋子” 、“踢踏”等基本舞步，并创编集体舞。（三）在创编音乐和集体舞的过程中，提高发明能力、合作能力。五、教学重、难点重点：体验藏族歌舞特点，更好地扮演歌曲。难点：学会“三步一变” 、 “后撤前踏”等舞蹈动律。六、教学准备钢琴、音响、VCD、多媒体课件、歌谱、藏族水袖七、教学过程教学阶段教学环节教 的 活 动学 的 活 动媒体设计意图（1）准备阶段复习新歌播放一个妈妈的孩子音乐，师生互动扮演。师：你们的歌声让我很感动。请坐。是的，我们都非常热爱祖国妈妈。那你们还记得歌曲的名字吗？师：谁来说说歌曲的风格是哪个少数民族的？对，这首歌曲是阿金叔叔根据藏族民歌音调创作的。师：那么，这首歌的情绪是怎样的？边唱边自由律动，造型。同学回答：一个妈妈的孩子同学可能回答：藏族民歌同学可能回答：优美地、慢的多媒体复习歌曲与知识，在音乐感受中激发学习兴趣。顺带唱谱指着大歌谱。师：那我们就用优美的声音唱唱旋律。（划着拍子把歌谱唱一次）师：这么好听的旋律，哪些音出现得最多？师：我们把 2、3、5、6 四个音唱一唱，边唱边用音乐手势表示。注意mdash;mdash;音准。同学跟着老师哼唱旋律。同学可能回答：2、3、5、6看着图谱边做手势边唱。大歌谱顺带唱谱，不但协助同学唱准主要音程，还为后面音乐创作打下基础。（2）展开阶段自主学舞师：唱得真棒！藏族风格的歌曲很美，藏族的舞蹈也很美，让我们走进西藏高原，欣赏他们的舞姿吧！请你欣赏时记住一两个喜欢的动作。（播放舞蹈短片）师：谁来说说自身喜欢的动作？（请同学说、模仿；发水袖；教动作；归类）师：现在边欣赏短片边扮演，可以吗？（播放舞蹈短片）同学欣赏并记动作个别同学说、模仿，集体学习。边欣赏边扮演。Vcr水袖Vcr在欣赏中自主学习动作，能提高同学学习积极性。合作编舞师：藏族人民总是喜欢边唱边跳，你们唱一唱一个妈妈的孩子 ，找出比较欢快、激动的乐句。师：请第一、三、五组为歌曲第一局部编上优美的藏族舞动作；请第二、四、六组为歌曲第二局部编上欢快激动的藏族舞动作。注意mdash;mdash;引导作品与众不同。唱后找出比较激动的乐句。各小组分两类创编。音乐根据歌曲的情绪变化来创编舞蹈，提高发明能力、合作能力、表示能力、评价能力。展示互评师：（同学恬静后）请一个小组展示第一局部作品？师：他们最精彩的扮演有哪些？还有什么地方需要改进？师：请一个小组展示第二局部作品？师：他们最精彩的扮演有哪些？还有什么地方需要改进？个别小组展示。评价、改进后再扮演。个别小组展示。评价、改进后再扮演。展示后相互评价，一起提高。（3）形成阶段完整表示师：藏族和汉族一样，都是祖国妈妈的孩子，让我们唱起歌、跳起舞，来表达对祖国的热爱！一起扮演音乐让同学在完整表示中享受胜利喜悦。拓展表示师：大家扮演得太好啦，褒扬自身！那我们能不能像阿金叔叔一样，自身创作藏族风格的旋律？师：刚才我编了一句旋律（指板书，带着同学唱mdash;mdash;2356， ） ，请你编一句不同的旋律，行吗？师：请大家把编创的旋律加上音乐手势唱一遍。师：我现在把四个小节的旋律再弹一次，你们仔细听，当听到优美舒展的旋律时，就把刚才学到的优美的舞蹈动作跳出来；当听到欢快