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我的伯父鲁迅先生说课及反思鲁迅先生逝世于 1936 年 10 月 19 日,距离今天已有 72 年了,鲁迅的文化、鲁迅的精神值得我们去秉承,人教版和浙教版都安排了这篇课文。由于时间的距离,时代的变迁,给学生走进文本,走进鲁迅先生设置了重重困难。于是我课前为学生准备了一些有关鲁迅先生的资料,让学生通过资料的学习,对鲁迅是个怎样的人有了一点印象。那文章怎样切入,成了关键。在本堂课的教学中,主要体现以下几点:一、以学定教,处理教材课文一共写了鲁迅四件事,笑谈水浒 ,教育青少年养成读书的好习惯。谈“碰壁” ,看到先生为人民群众的解放进行不屈不挠的斗争。这两件事都有含义深刻的句子,而后两件事表达的是同一个主题:表达先生对劳动人民的同情和深沉的爱。根据学生由易到难,有理性到感性的认知规律。第一课时就安排学生学习后两件事。抓重点句子进行阅读感悟,入情入境地进行朗读。第二课时,我是这样安排的:第一个环节继续学习另外两件事,通过第一堂课的学习,学生对先生又有了进一步的了解。第二个环节链接臧克家为纪念鲁迅而写的有的人这首诗,通过朗读让学生明白只有像鲁迅那样心怀人民,心怀祖国的人,人民永远怀念他。第三个环节,学习本文的写作特点。这是一篇采用多件事写人的好例文,而且全文采用倒叙的手法和果因的段落结构来布局谋篇,值得我们学习和借鉴。最后落实练笔。二、以情切入,感悟鲁迅先生的博爱课文是周晔在鲁迅逝世 9 周年时写的一篇感情真挚的文章,以周晔的泪切入,通过抓重点句的阅读感悟,感受到鲁迅先生的博爱,从而引出车夫、阿三的泪,再通过链接巴金的永远不能忘记的事情 ,引出千千万万劳苦大众失去深爱的鲁迅先生的泪,最后感化为我们的泪。让学生很自然地走进文本,走进鲁迅先生。三、引导读书,扎扎实实1、引导学生根据段意抓主要事件来概括小标题的方法,用这种方法去阅读把握篇幅较长文章的主要内容。2、联系上下文、插图和各种背景资料加深对句子的理解。3、阅读写人的文章,可以抓人物的神态、动作来揣摩人物的内心。4、引导学生写批注等读书方法。教后反思:回顾整堂课的教学过程,有几处细节没有处理好。如阅读感悟救助车夫的感人情境时,预设让学生联系上下文和插图,通过天气的描写和时间的变化,进一步感受先生对劳动人民的关爱,但走进文本过于肤浅。应让学生明白环境的描写也可以烘托人物的思想品质。课堂教学是一个遗憾的教学艺术,聆听了学校语文教师们中肯的点评,作为执教老师获益匪浅。认识到只有在课堂这块教学的沃土上,教师的教学水平和驾驭课堂的能力才能得以更快地提高。鲁迅先生逝世于 1936 年 10 月 19 日,距离今天已有 72 年了,鲁迅的文化、鲁迅的精神值得我们去秉承,人教版和浙教版都安排了这篇课文。由于时间的距离,时代的变迁,给学生走进文本,走进鲁迅先生设置了重重困难。于是我课前为学生准备了一些有关鲁迅先生的资料,让学生通过资料的学习,对鲁迅是个怎样的人有了一点印象。那文章怎样切入,成了关键。在本堂课的教学中,主要体现以下几点:一、以学定教,处理教材课文一共写了鲁迅四件事,笑谈水浒 ,教育青少年养成读书的好习惯。谈“碰壁” ,看到先生为人民群众的解放进行不屈不挠的斗争。这两件事都有含义深刻的句子,而后两件事表达的是同一个主题:表达先生对劳动人民的同情和深沉的爱。根据学生由易到难,有理性到感性的认知规律。第一课时就安排学生学习后两件事。抓重点句子进行阅读感悟,入情入境地进行朗读。第二课时,我是这样安排的:第一个环节继续学习另外两件事,通过第一堂课的学习,学生对先生又有了进一步的了解。第二个环节链接臧克家为纪念鲁迅而写的有的人这首诗,通过朗读让学生明白只有像鲁迅那样心怀人民,心怀祖国的人,人民永远怀念他。第三个环节,学习本文的写作特点。这是一篇采用多件事写人的好例文,而且全文采用倒叙的手法和果因的段落结构来布局谋篇,值得我们学习和借鉴。最后落实练笔。二、以情切入,感悟鲁迅先生的博爱课文是周晔在鲁迅逝世 9 周年时写的一篇感情真挚的文章,以周晔的泪切入,通过抓重点句的阅读感悟,感受到鲁迅先生的博爱,从而引出车夫、阿三的泪,再通过链接巴金的永远不能忘记的事情 ,引出千千万万劳苦大众失去深爱的鲁迅先生的泪,最后感化为我们的泪。让学生很自然地走进文本,走进鲁迅先生。三、引导读书,扎扎实实1、引导学生根据段意抓主要事件来概括小标题的方法,用这种方法去阅读把握篇幅较长文章的主要内容。2、联系上下文、插图和各种背景资料加深对句子的理解。3、阅读写人的文章,可以抓人物的神态、动作来揣摩人物的内心。4、引导学生写批注等读书方法。教后反思:回顾整堂课的教学过程,有几处细节没有处理好。如阅读感悟救助车夫的感人情境时,预设让学生联系上下文和插图,通过天气的描写和时间的变化,进一步感受先生对劳动人民的关爱,但走进文本过于肤浅。应让学生明白环境的描写也可以烘托人物的思想品质。课堂教学是一个遗憾的教学艺术,聆听了学校语文教师们中肯的点评,作为执教老师获益匪浅。认识到只有在课堂这块教学的沃土上,教师的教学水平和驾驭课堂的能力才能得以更快地提高。鲁迅先生逝世于 1936 年 10 月 19 日,距离今天已有 72 年了,鲁迅的文化、鲁迅的精神值得我们去秉承,人教版和浙教版都安排了这篇课文。由于时间的距离,时代的变迁,给学生走进文本,走进鲁迅先生设置了重重困难。于是我课前为学生准备了一些有关鲁迅先生的资料,让学生通过资料的学习,对鲁迅是个怎样的人有了一点印象。那文章怎样切入,成了关键。在本堂课的教学中,主要体现以下几点:一、以学定教,处理教材课文一共写了鲁迅四件事,笑谈水浒 ,教育青少年养成读书的好习惯。谈“碰壁” ,看到先生为人民群众的解放进行不屈不挠的斗争。这两件事都有含义深刻的句子,而后两件事表达的是同一个主题:表达先生对劳动人民的同情和深沉的爱。根据学生由易到难,有理性到感性的认知规律。第一课时就安排学生学习后两件事。抓重点句子进行阅读感悟,入情入境地进行朗读。第二课时,我是这样安排的:第一个环节继续学习另外两件事,通过第一堂课的学习,学生对先生又有了进一步的了解。第二个环节链接臧克家为纪念鲁迅而写的有的人这首诗,通过朗读让学生明白只有像鲁迅那样心怀人民,心怀祖国的人,人民永远怀念他。第三个环节,学习本文的写作特点。这是一篇采用多件事写人的好例文,而且全文采用倒叙的手法和果因的段落结构来布局谋篇,值得我们学习和借鉴。最后落实练笔。二、以情切入,感悟鲁迅先生的博爱课文是周晔在鲁迅逝世 9 周年时写的一篇感情真挚的文章,以周晔的泪切入,通过抓重点句的阅读感悟,感受到鲁迅先生的博爱,从而引出车夫、阿三的泪,再通过链接巴金的永远不能忘记的事情 ,引出千千万万劳苦大众失去深爱的鲁迅先生的泪,最后感化为我们的泪。让学生很自然地走进文本,走进鲁迅先生。三、引导读书,扎扎实实1、引导学生根据段意抓主要事件来概括小标题的方法,用这种方法去阅读把握篇幅较长文章的主要内容。2、联系上下文、插图和各种背景资料加深对句子的理解。3、阅读写人的文章,可以抓人物的神态、动作来揣摩人物的内心。4、引导学生写批注等读书方法。教后反思:回顾整堂课的教学过程,有几处细节没有处理好。如阅读感悟救助车夫的感人情境时,预设让学生
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