《数的认识---大数的认识》复习课教学反思

数的认识-大数的认识复习课教学反思在复习大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数这部分知识时，有些学生把某些数改写成以“万”作单位，和四舍五入到万位分不清；按要求写多位数学生掌握的也不好；位数和数位分不清。不知道什么时候该用“” ，什么时候该用“” 。针对这种情况，我让学生自主讨论、相互交流，结合作业中的错误引导学生发表各自的想法，寻求好的方法，从而发现：一、1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用等于号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万作单位的数” ，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数” ，应根据不同要求，写出正确结果。二、要保证将非整万的数用”四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数，必须做到“一找” 、 “二看” 、 “三用” 、 “一找”，找到“万”位。 “二看” ，看省略部分的最高位上是几。 “三用” ，采用 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后，出示了一些对比题让学生在练习中加深理解。在复习时要随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立作业，及时检查，及时发现问题，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。在复习大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数这部分知识时，有些学生把某些数改写成以“万”作单位，和四舍五入到万位分不清；按要求写多位数学生掌握的也不好；位数和数位分不清。不知道什么时候该用“” ，什么时候该用“” 。针对这种情况，我让学生自主讨论、相互交流，结合作业中的错误引导学生发表各自的想法，寻求好的方法，从而发现：一、1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用等于号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万作单位的数” ，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数” ，应根据不同要求，写出正确结果。二、要保证将非整万的数用”四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数，必须做到“一找” 、 “二看” 、 “三用” 、 “一找”，找到“万”位。 “二看” ，看省略部分的最高位上是几。 “三用” ，采用 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后，出示了一些对比题让学生在练习中加深理解。在复习时要随时注意学生的反应，在课堂上加强学生的独立作业，及时检查，及时发现问题，根据错误的情况及时采取适当的措施加以解决。在复习大数的改写方法和省略万位后面的尾数求近似数这部分知识时，有些学生把某些数改写成以“万”作单位，和四舍五入到万位分不清；按要求写多位数学生掌握的也不好；位数和数位分不清。不知道什么时候该用“” ，什么时候该用“” 。针对这种情况，我让学生自主讨论、相互交流，结合作业中的错误引导学生发表各自的想法，寻求好的方法，从而发现：一、1、改写不改变数的大小，省略改变了数的大小。2、改写使用等于号，省略使用约等号。此外，题型也有区别，改写题型有“将下列各数改写成用万作单位的数” ，而省略的题型有“省略万位后面的尾数求出近似数” ，应根据不同要求，写出正确结果。二、要保证将非整万的数用”四舍五入”的方法省略万位后面的尾数改写成以“万”作单位的近似数，必须做到“一找” 、 “二看” 、 “三用” 、 “一找”，找到“万”位。 “二看” ，看省略部分的最高位上是几。 “三用” ，采用 “四舍五入”的方法取近似数。当学生有所感悟以后，出示了一些对比