《春天的憧憬》

春天的憧憬春天的憧憬优秀教案山东省高密市立新中学 郭 林新的教育理念倡议教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调同学的自主参与、合作探究。让同学在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发同学学习兴趣为前提，顺应同学的生甥、心理发展和情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体同学，拓展思维，张扬个性，倡议创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。充沛运用多元化的评价体系，如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。优秀教案说明教学内容：初中美术实验教材第二册第二单元春天的憧憬教学目标：1情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让同学喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让同学珍惜他们这人生的春天。2. 认知目标：通过同学讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让同学表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点和难点：重点：让同学讨论、联想，能够用自身的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让同学运用具象或笼统的形式来描绘他们心中的春天。教学过程：一、导入新课（2 分钟）师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：春天的憧憬活动一：感受春光，了解春天。 （板书）二、师生活动（12 分钟）师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象） 。同学欣赏，教师适时地做着解说。看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？” （同学们讨论回答）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自身的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、考虑，看哪一个同学说得最好。请举手的同学回答，教师要不时鼓励大胆发言，褒扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的春 ，看作家是如何描写春的，让同学体会春的音韵师：同学们想一想：对于春的憧憬、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？生：用歌唱形式。师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？生：小燕子 春天在那里 春之歌 春天来了 春天的故事（同学们争先恐后地数说着。 ）师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？这一环节，同学出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表示。同学起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。师：刚才我们从文学、音乐两方面憧憬了春天，那么画家又是怎样来表示春天的呢？展示课件如下：七嘴八舌：欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表示的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸教师和时鼓励、褒扬回答积极的同学第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节实际中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对实际美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了同学的审美素养。通过对美术作品表示手法的了解，引导同学根据自身所掌握的技巧去构思、表示心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表示几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示同学：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。同学欣赏，领略一下表示手法，加强了教学的直观性。但要提示同学，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习（18 分钟）师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自身个人一组，用你们自身喜欢的手法、形式、去表示你心中的春天。展示深件：各显神通：通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表示练习。师：假如你能自身独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。教师巡回指导，走进同学当中，与同学一起研讨，一起表示，并且随时协助同学解决疑难，鼓励大胆创新。四、合作评价与探究（6 分钟）请完成作品的小组的同学到前面解说自身的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让同学畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。 （作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。 ）五、小结和拓展（2 分钟）教师用激励赞赏的语言总结、褒扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充溢活力的季节，充溢希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，让同学们回去以后把作业整理好，按时上交。借用时节，开门见山，直接导入课题。根据课程规范要求，教学内容贴近同学生活，以同学生活经验为切入点。这里把同学的思维带到大自然中去。让同学联系到自然，这个问题一个同学很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。通过同学讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过同学回答，也让他们了解了绘画的几种表示形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教师示范是必要的， “双基”不能丢，但不能以此局限同学的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。体现自主、合作、探究式教学，可自身画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自身喜欢的形式来表示，百家争鸣。自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。升华春天，拓展知识面。春天的憧憬优秀教案山东省高密市立新中学 郭 林新的教育理念倡议教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调同学的自主参与、合作探究。让同学在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发同学学习兴趣为前提，顺应同学的生甥、心理发展和情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体同学，拓展思维，张扬个性，倡议创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。充沛运用多元化的评价体系，如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。优秀教案说明教学内容：初中美术实验教材第二册第二单元春天的憧憬教学目标：1情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让同学喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让同学珍惜他们这人生的春天。2. 认知目标：通过同学讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让同学表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点和难点：重点：让同学讨论、联想，能够用自身的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让同学运用具象或笼统的形式来描绘他们心中的春天。教学过程：一、导入新课（2 分钟）师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：春天的憧憬活动一：感受春光，了解春天。 （板书）二、师生活动（12 分钟）师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象） 。同学欣赏，教师适时地做着解说。看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？” （同学们讨论回答）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自身的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、考虑，看哪一个同学说得最好。请举手的同学回答，教师要不时鼓励大胆发言，褒扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的春 ，看作家是如何描写春的，让同学体会春的音韵师：同学们想一想：对于春的憧憬、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？生：用歌唱形式。师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？生：小燕子 春天在那里 春之歌 春天来了 春天的故事（同学们争先恐后地数说着。 ）师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？这一环节，同学出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表示。同学起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。师：刚才我们从文学、音乐两方面憧憬了春天，那么画家又是怎样来表示春天的呢？展示课件如下：七嘴八舌：欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表示的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸教师和时鼓励、褒扬回答积极的同学第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节实际中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对实际美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了同学的审美素养。通过对美术作品表示手法的了解，引导同学根据自身所掌握的技巧去构思、表示心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表示几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示同学：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。同学欣赏，领略一下表示手法，加强了教学的直观性。但要提示同学，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习（18 分钟）师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自身个人一组，用你们自身喜欢的手法、形式、去表示你心中的春天。展示深件：各显神通：通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表示练习。师：假如你能自身独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。教师巡回指导，走进同学当中，与同学一起研讨，一起表示，并且随时协助同学解决疑难，鼓励大胆创新。四、合作评价与探究（6 分钟）请完成作品的小组的同学到前面解说自身的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让同学畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。 （作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。 ）五、小结和拓展（2 分钟）教师用激励赞赏的语言总结、褒扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充溢活力的季节，充溢希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。最后提出要求，让同学们回去以后把作业整理好，按时上交。借用时节，开门见山，直接导入课题。根据课程规范要求，教学内容贴近同学生活，以同学生活经验为切入点。这里把同学的思维带到大自然中去。让同学联系到自然，这个问题一个同学很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。通过同学讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过同学回答，也让他们了解了绘画的几种表示形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教师示范是必要的， “双基”不能丢，但不能以此局限同学的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。体现自主、合作、探究式教学，可自身画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自身喜欢的形式来表示，百家争鸣。自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。升华春天，拓展知识面。春天的憧憬优秀教案山东省高密市立新中学 郭 林新的教育理念倡议教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调同学的自主参与、合作探究。让同学在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发同学学习兴趣为前提，顺应同学的生甥、心理发展和情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体同学，拓展思维，张扬个性，倡议创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。充沛运用多元化的评价体系，如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。优秀教案说明教学内容：初中美术实验教材第二册第二单元春天的憧憬教学目标：1情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让同学喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让同学珍惜他们这人生的春天。2. 认知目标：通过同学讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让同学表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。3. 技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点和难点：重点：让同学讨论、联想，能够用自身的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。难点：了解美术作品中的春天，同时让同学运用具象或笼统的形式来描绘他们心中的春天。教学过程：一、导入新课（2 分钟）师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？生：春天。师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：春天的憧憬活动一：感受春光，了解春天。 （板书）二、师生活动（12 分钟）师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象） 。同学欣赏，教师适时地做着解说。看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？” （同学们讨论回答）师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自身的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、考虑，看哪一个同学说得最好。请举手的同学回答，教师要不时鼓励大胆发言，褒扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的春 ，看作家是如何描写春的，让同学体会春的音韵师：同学们想一想：对于春的憧憬、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？生：用歌唱形式。师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？生：小燕子 春天在那里 春之歌 春天来了 春天的故事（同学们争先恐后地数说着。 ）师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？这一环节，同学出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表示。同学起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。师：刚才我们从文学、音乐两方面憧憬了春天，那么画家又是怎样来表示春天的呢？展示课件如下：七嘴八舌：欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表示的？通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸教师和时鼓励、褒扬回答积极的同学第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节实际中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对实际美的集中概括。通过这样的探究，讨论，提高了同学的审美素养。通过对美术作品表示手法的了解，引导同学根据自身所掌握的技巧去构思、表示心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表示几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示同学：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。同学欣赏，领略一下表示手法，加强了教学的直观性。但要提示同学，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习（18 分钟）师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自身个人一组，用你们自身喜欢的手法、形式、去表示你心中的春天。展示深件：各显神通：通过自由组合，讨