《月亮上的足迹》课堂实录_1

月亮上的足迹课堂实录【教学目标】读课文，了解人类进入月球的过程和意义，过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。【教学重点】激发同学们科学探索的兴趣。【教学方法】自主、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学过程实录】播放歌曲水调歌头 ，欣赏画面。师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词水调歌头 ，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球， （屏幕显示嫦娥奔月的图片）如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看月亮上的足迹 （屏幕上显示题目）师：这节课我们有两个学习目标（屏幕显示）通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。第二个学习目标是本节课的学习重点。师：请同学们打开课本页，先给文章标上自然段，共节，默读课文，完成两个作业：、把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。、老师准备了个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。（同学们开始读课文）师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕， （屏幕显示抢答题）人类第一次登上月球是什么时间？生：年月日。生：不准确，应该是年月日点分秒。师：非常好。第问，人类第一次登上月球的人有谁？生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？生齐答：阿姆斯特朗。师：第问，他们乘坐的是什么飞船？生：阿波罗号。师：第问，在什么地方发射升空？生：肯尼迪航天中心。师：哪国的？生齐答：美国肯尼迪航天中心。师：第问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。生：年月日点分秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。生：年月日，美国宇航员成功地完成了登月任务。师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读至节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。（分组开始朗读课文，讨论）生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面。 （学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图）师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是（屏幕显示）、飞船升空前的准备；、飞船向月球飞去；、登月舱登月成功；、飞船返回地球。师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的时刻是什么时候？生齐答：登上月球那一刻。师：齐读节，思考（屏幕显示）为什么说这是伟大的一步？生：因为这是第一次登上月球。生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。师：回答很好。“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”？生：课下解释， “里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑” 。师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。 （生背诵）生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。生：科学技术进步很大，有了飞跃。生：人类登上月球使梦想变成了现实，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平。师：同学们，你们回答得很好，通过学习课文，我们对登月的过程和意义有了一些了解，但你一定还有很多好奇的问题弄不明白，尽管我们现在的知识水平还无法解答这些问题，老师还是希望你们大胆地把问题提出来，让我们课后通过到网站、图书室查资料，向科技人员询问等方式寻找到答案，下面开始。生：页第节说：“此时，他们承受巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。 ”那么他们就没别的压力吗？生：肯定有，他们代表人类第一次拜访月球，心理压力会很大。可是文中的这句话指的就是身体上的压力。生：页节最后说：“登月舱已完成了它的历史使命，将它带回地球是不合算，于是它被甩在了太空。 ”这样做合适吗？这不增加了太空垃圾吗？生：人类第一次登月，丢在太空中的登月舱就一个，对那么大的宇宙来说这不算什么，以后多了可不行。生：一个也可能造成危害呀！生：课文说，宇航员在太空中历时个小时，天多，他们在船中能睡着吗，怎样吃饭？大小便如何处理？生：那飞船万一飞不回来怎么办？生：飞船怎么制造的，它怎么能那么准确地飞来飞去呢？生：飞船的速度那么快，宇航员会是什么感觉？生：书上说月球上白天温度很高，晚上又很低，人能受得住吗？师：好了，还有很多同学也有问题，这就需要我们努力学习，掌握本领，将来揭开这些奥秘。问题提到这里。（请看课本第二页图片）学习本课后，你是否想到我国航天事业取得的巨大成就呢？生：想到，今年月日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”到了太空。生：我国是第三个把宇航员送入太空的国家。（师在屏幕上放“神舟五号”升空的照片；杨利伟在太空中的照片）生：我国的航天事业已经走在了世界的前列。师：同学们，这节课我们怀着敬佩与好奇的心情，重温了年月人类首次征服月球的伟大壮举，大家的学习兴趣很浓，那种探索精神是非常可贵的。在这节课快要结束的时候我想问同学们，此时你最大的感想是什么？生：学习了这篇课文，我非常自豪，人类很了不起，没有干不了的事，将来我也要努力学习，做一个宇航员，登上月球去。生：学习这篇课文，我感想很大，科学家已经做成功的事，我听起来却觉得那么神秘，那么不可想象，自己的知识水平太低了，我一定要刻苦学习，提高自己，将来做一个社会有用的人。生：我学了这篇文章后，我心里很失望，虽然我们国家今年已经把宇航员送上了太空，但和先进国家相比，我们还有差很大一段距离，我觉得自己肩上的担子很重了。师：同学们说得非常好，这节课我们收获很大，不但学到了知识，而且也提高了认识，希望这节课能成为我们今后学习的动力。师：今天的课后作业是，利用互联网、到图书馆查资料等途径，整理月球奥秘知多少 ，用字稿纸分类抄清。下课！【教学目标】读课文，了解人类进入月球的过程和意义，过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。【教学重点】激发同学们科学探索的兴趣。【教学方法】自主、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学过程实录】播放歌曲水调歌头 ，欣赏画面。师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词水调歌头 ，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球， （屏幕显示嫦娥奔月的图片）如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看月亮上的足迹 （屏幕上显示题目）师：这节课我们有两个学习目标（屏幕显示）通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。第二个学习目标是本节课的学习重点。师：请同学们打开课本页，先给文章标上自然段，共节，默读课文，完成两个作业：、把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。、老师准备了个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。（同学们开始读课文）师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕， （屏幕显示抢答题）人类第一次登上月球是什么时间？生：年月日。生：不准确，应该是年月日点分秒。师：非常好。第问，人类第一次登上月球的人有谁？生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？生齐答：阿姆斯特朗。师：第问，他们乘坐的是什么飞船？生：阿波罗号。师：第问，在什么地方发射升空？生：肯尼迪航天中心。师：哪国的？生齐答：美国肯尼迪航天中心。师：第问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。生：年月日点分秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。生：年月日，美国宇航员成功地完成了登月任务。师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读至节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。（分组开始朗读课文，讨论）生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面。 （学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图）师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是（屏幕显示）、飞船升空前的准备；、飞船向月球飞去；、登月舱登月成功；、飞船返回地球。师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的时刻是什么时候？生齐答：登上月球那一刻。师：齐读节，思考（屏幕显示）为什么说这是伟大的一步？生：因为这是第一次登上月球。生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。师：回答很好。“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”？生：课下解释， “里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑” 。师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。 （生背诵）生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。生：科学技术进步很大，有了飞跃。生：人类登上月球使梦想变成了现实，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平。师：同学们，你们回答得很好，通过学习课文，我们对登月的过程和意义有了一些了解，但你一定还有很多好奇的问题弄不明白，尽管我们现在的知识水平还无法解答这些问题，老师还是希望你们大胆地把问题提出来，让我们课后通过到网站、图书室查资料，向科技人员询问等方式寻找到答案，下面开始。生：页第节说：“此时，他们承受巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。 ”那么他们就没别的压力吗？生：肯定有，他们代表人类第一次拜访月球，心理压力会很大。可是文中的这句话指的就是身体上的压力。生：页节最后说：“登月舱已完成了它的历史使命，将它带回地球是不合算，于是它被甩在了太空。 ”这样做合适吗？这不增加了太空垃圾吗？生：人类第一次登月，丢在太空中的登月舱就一个，对那么大的宇宙来说这不算什么，以后多了可不行。生：一个也可能造成危害呀！生：课文说，宇航员在太空中历时个小时，天多，他们在船中能睡着吗，怎样吃饭？大小便如何处理？生：那飞船万一飞不回来怎么办？生：飞船怎么制造的，它怎么能那么准确地飞来飞去呢？生：飞船的速度那么快，宇航员会是什么感觉？生：书上说月球上白天温度很高，晚上又很低，人能受得住吗？师：好了，还有很多同学也有问题，这就需要我们努力学习，掌握本领，将来揭开这些奥秘。问题提到这里。（请看课本第二页图片）学习本课后，你是否想到我国航天事业取得的巨大成就呢？生：想到，今年月日，我国宇航员杨利伟乘坐“神舟五号”到了太空。生：我国是第三个把宇航员送入太空的国家。（师在屏幕上放“神舟五号”升空的照片；杨利伟在太空中的照片）生：我国的航天事业已经走在了世界的前列。师：同学们，这节课我们怀着敬佩与好奇的心情，重温了年月人类首次征服月球的伟大壮举，大家的学习兴趣很浓，那种探索精神是非常可贵的。在这节课快要结束的时候我想问同学们，此时你最大的感想是什么？生：学习了这篇课文，我非常自豪，人类很了不起，没有干不了的事，将来我也要努力学习，做一个宇航员，登上月球去。生：学习这篇课文，我感想很大，科学家已经做成功的事，我听起来却觉得那么神秘，那么不可想象，自己的知识水平太低了，我一定要刻苦学习，提高自己，将来做一个社会有用的人。生：我学了这篇文章后，我心里很失望，虽然我们国家今年已经把宇航员送上了太空，但和先进国家相比，我们还有差很大一段距离，我觉得自己肩上的担子很重了。师：同学们说得非常好，这节课我们收获很大，不但学到了知识，而且也提高了认识，希望这节课能成为我们今后学习的动力。师：今天的课后作业是，利用互联网、到图书馆查资料等途径，整理月球奥秘知多少 ，用字稿纸分类抄清。下课！【教学目标】读课文，了解人类进入月球的过程和意义，过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。【教学重点】激发同学们科学探索的兴趣。【教学方法】自主、合作、探究。【教学手段】多媒体。【教学过程实录】播放歌曲水调歌头 ，欣赏画面。师：上课！生：起立！师：同学们好！生：老师好！师：同学们，刚才我们欣赏的歌曲是苏轼的词水调歌头 ，自古以来，有很多文人墨客在自己的诗文中对“月亮”进行了想像和描绘，这就是其中的一首。月球是地球的近邻，也是人类向往的地方，很久以前，人们就梦想着登上月球， （屏幕显示嫦娥奔月的图片）如今，这梦想早已变成现实，这节课，让我们一起重温人类第一次登上月球那激动人心的时刻。请看月亮上的足迹 （屏幕上显示题目）师：这节课我们有两个学习目标（屏幕显示）通过朗读课文，了解人类进入月球的过程和意义。通过本课的学习，激发同学们科学探索的兴趣。第二个学习目标是本节课的学习重点。师：请同学们打开课本页，先给文章标上自然段，共节，默读课文，完成两个作业：、把文中不认识的字和不懂的词划下来并通过工具书掌握好。、老师准备了个抢答题，请同学们认真读课文，准备抢答，看哪位同学答得又快又准确。（同学们开始读课文）师：同学们已经读完了课文，而且读得非常认真，把重要的内容在书上已经作了标记，下面请同学们看屏幕， （屏幕显示抢答题）人类第一次登上月球是什么时间？生：年月日。生：不准确，应该是年月日点分秒。师：非常好。第问，人类第一次登上月球的人有谁？生：阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林。生：科林斯没登上月球，他在飞船上继续在绕月轨道上飞行，准确地说，登上月球的人是阿姆斯特朗、奥尔德林。师：这位同学课文读得很仔细。那么他们两人中谁第一个踏上月球？生齐答：阿姆斯特朗。师：第问，他们乘坐的是什么飞船？生：阿波罗号。师：第问，在什么地方发射升空？生：肯尼迪航天中心。师：哪国的？生齐答：美国肯尼迪航天中心。师：第问，文中最能揭示登月意义的一句话是什么？生：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”师：通过同学们刚才的抢答，老师看出你们非常聪明，有了上面这些答案，第个问题就很容易了，请用一句话概括一下这一事件。生：年月日点分秒，阿姆斯特朗、奥尔德林顺利地登上月球。生：年月日，美国宇航员成功地完成了登月任务。师：回答得都很好。本文的作者按照非常准确地时间顺序，真实地记录了人类首次登月的全过程。请同学们分组朗读至节，按事件发展的过程，用简练的语言概括登月的四个阶段。（分组开始朗读课文，讨论）生：我们小组讨论的是这样四个阶段，一是先在地面作准备工作，二是一切准确就绪，飞船升入太空向月球飞去，三是登月舱成功的落到了月面上，四是完成任务以后他们返回了地面。 （学生边说，老师边在黑板上画了一个简单的登月示意图）师：你们小组概括能力很强，用简单的话说就是（屏幕显示）、飞船升空前的准备；、飞船向月球飞去；、登月舱登月成功；、飞船返回地球。师：在整个登月过程中，你认为最激动人心的时刻是什么时候？生齐答：登上月球那一刻。师：齐读节，思考（屏幕显示）为什么说这是伟大的一步？生：因为这是第一次登上月球。生：因为这表明我们人类科技很发达，能探索别的星球了。师：回答很好。“里程碑”是什么意思？为什么说这是探索太空的“里程碑”？生：课下解释， “里程碑”比喻历史发展过程中可以作为标志的大事，而踏上月球就标志着探索月球的开始，所以说是探索月球的“里程碑” 。师：这位同学回答问题很有逻辑性，我们大家应该向他学习，宇航员到月球上作了很多工作，请在文中划出来。生：宇航员在月球上作了以下几项工作：为了安全，检查了登月器的着陆情况；为了科学研究，采集了月壤和月岩的样品，安装了各种仪器；为了纪念，在月球上树了一块纪念碑，插上了一面美国星条旗，并和美国总统尼克松进行了通话。师：宇航员在完成了登月任务后，稍作休息就返回地面。回国后，阿姆斯特朗在国会大厦发表演说时谈到了登月的意义，他说了这样一句名言：“这一小步，对一个来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。 ”请同学们快速背下来，并谈自己的理解。 （生背诵）生：对整个人类来说，登上月球，说明我们科学技术非常发达。生：科学技术进步很大，有了飞跃。生：人类登上月球使梦想变成了现实，说明现代科学技术已经达到了向外层空间发展的水平。师：同学们，你们回答得很好，通过学习课文，我们对登月的过程和意义有了一些了解，但你一定还有很多好奇的问题弄不明白，尽管我们现在的知识水平还无法解答这些问题，老师还是希望你们大胆地把问题提出来，让我们课后通过到网站、图书室查资料，向科技人员询问等方式寻找到答案，下面开始。生：页第节说：“此时，他们承受巨大的压力，那是由于火箭的加速而引起的超重力。 ”那么他们就没别的压力吗？生：肯定有，他们代表人类第一次拜访月球，心理压力会很大。可是文中的这