《爱迪生救妈妈》教学设计_3

爱迪生救妈妈教学设计教具准备1 生字、生词卡片。教学目标1认识 9 个生字。会写 12 个字。2有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。3学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。重点难点1 会认 9 个生字，会写 12 个字。2 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。教学过程环节教师活动学生活动谈话引入2 分钟1. 谁知道爱迪生的故事？2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。 （出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ） 。3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。1. 自由发言。2. 填空练习。4. 爱迪生救妈妈自学生字词、结合词句朗读感悟1. 大家都读过课文了吗？2. 还想读吗？3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。 （1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。 （然后在跳读（7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？9 阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？10. 为什么画这个？11. 溜是个生字，你记住了吗？12. 谁接着说。13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？14. 那你怎么知道的？15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？17. 请继续说说。18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃” 。 （出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。19. 还有别的吗？20. 为什么要画这个词呢？21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？23. 对。这是一个原因。24. 呵呵，和我想的一模一样。25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（） 。 ）那位小朋友会填？1. 读过了。2. 想3. 自由读书4. （1）我知道爱迪生很聪明。 （2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。6. 认识了。7. 轻读课文。8. 我画了“急性阑尾炎” ，但是我不懂它的意思。9. 我画了“一溜烟似的” 。10. 因为这能形容人跑得非常快。11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。1.3. 没有。14. 看课文知道的。15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。17. 我画的是“明晃晃” 。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。18. （跟读）19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。 ）我还画了“聪明”这个词。20. 因为爱迪生很聪明。21. 画词语22. 您想让我们多动脑筋。23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。24. 我还知道您的深刻含义。25. 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。26. 愿意。28. 填空并读读。写字6 分钟1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的 3 个字和 3 个词写好吗？2. （出示课件：要求写的字油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖” ）5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。1. 能！2. 自由读字词3. 齐读字词4. 观察后发表自己的意见5. 写字朗读全文1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？2. 好了，下课。1. 愿意。 （集体朗读全文）教具准备1 生字、生词卡片。教学目标1认识 9 个生字。会写 12 个字。2有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。3学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。重点难点1 会认 9 个生字，会写 12 个字。2 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。教学过程环节教师活动学生活动谈话引入2 分钟1. 谁知道爱迪生的故事？2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。 （出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ） 。3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。1. 自由发言。2. 填空练习。4. 爱迪生救妈妈自学生字词、结合词句朗读感悟1. 大家都读过课文了吗？2. 还想读吗？3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。 （1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。 （然后在跳读（7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？9 阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？10. 为什么画这个？11. 溜是个生字，你记住了吗？12. 谁接着说。13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？14. 那你怎么知道的？15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？17. 请继续说说。18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃” 。 （出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。19. 还有别的吗？20. 为什么要画这个词呢？21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？23. 对。这是一个原因。24. 呵呵，和我想的一模一样。25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（） 。 ）那位小朋友会填？1. 读过了。2. 想3. 自由读书4. （1）我知道爱迪生很聪明。 （2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。6. 认识了。7. 轻读课文。8. 我画了“急性阑尾炎” ，但是我不懂它的意思。9. 我画了“一溜烟似的” 。10. 因为这能形容人跑得非常快。11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。1.3. 没有。14. 看课文知道的。15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂爱迪生胡闹了。这就是恍然大悟。16. 很简单。这个词语是形容心里明白的，所以这两个字都有竖心旁。竖心加上光就是恍，竖心加上吾就是悟。17. 我画的是“明晃晃” 。我发现这里的晃字读音和前面学过的“晃荡”的晃字读音不一样。18. （跟读）19. （简单说说“环顾四周、斥责委屈、夸奖”等。 ）我还画了“聪明”这个词。20. 因为爱迪生很聪明。21. 画词语22. 您想让我们多动脑筋。23. 您可能是想说，爱迪生聪明的原因是爱动脑筋。24. 我还知道您的深刻含义。25. 您的深刻含义是让我们以后要多动脑筋，不能光靠自己的小聪明，如果耍小聪明，就不能把学习搞好。26. 愿意。28. 填空并读读。写字6 分钟1. 聪明的孩子们，能用你们的聪明帮助大家把本课要写的 3 个字和 3 个词写好吗？2. （出示课件：要求写的字油、检查、团、斥责、炎、夸奖）请大家先自由读读3. 小朋友，我们一起把这些字词齐读两遍吧。4. 现在请大家开动脑筋，睁大眼睛，看看、想想，想想、看看，书写这些字词的时候要注意什么呢？几个红色的字要特别注意哦，很容易写错的。（范写“炎、检查、夸奖” ）5. 在座的小朋友，小朋友，现在我们一起动手，把这写字认真地写两边，看谁写的最漂亮。6. 下面我们一起做个认字游戏。将认识的字组词。1. 能！2. 自由读字词3. 齐读字词4. 观察后发表自己的意见5. 写字朗读全文1. 这片课文很有意思，大家回去后可以表演，也可以做个小实验，看看镜子能不能把灯光聚在一起变得更加明亮。为了表演的更好，我建议大家再把课文有感情地朗读一遍，大家愿意吗？2. 好了，下课。1. 愿意。 （集体朗读全文）教具准备1 生字、生词卡片。教学目标1认识 9 个生字。会写 12 个字。2有感情地朗读课文，体会爱迪生的聪明才智。3学习爱迪生细观察、爱动脑的优秀品质。重点难点1 会认 9 个生字，会写 12 个字。2 感情朗读，感悟爱迪生的聪明才智。教学过程环节教师活动学生活动谈话引入2 分钟1. 谁知道爱迪生的故事？2. 大家知道这么多爱迪生的事情，看来我想考考大家的一个填空也难不住大家了。 （出示课件：爱迪生长大以后，为电灯的发明（ ）了很多工（ ） 。3. 小朋友，你还知道生活中的哪些东西是他发明的？大家互相说说。4. 今天我们一起学习一篇关于他小时候的故事。大家齐读课题。1. 自由发言。2. 填空练习。4. 爱迪生救妈妈自学生字词、结合词句朗读感悟1. 大家都读过课文了吗？2. 还想读吗？3. 好。那就请大家再把课文读读。读完后，请你说说，你知道了什么。4. 请大家说说，读完课文你都知道了什么？5. 关于生字你们都知道了什么？这样吧，请大家再把课文默读一遍，做这样两件事：（1）把生字连词勾画出来，看看懂不懂这个词语的意思，如果不懂可以和同学商量也可以问老师。 （1）其他的词语你要是喜欢也可以勾画出来，也要考虑一下它的意思。小朋友，咱们一起读书勾画吧。6. 生字都认识了吗？请大家先齐读一遍。 （然后在跳读（7. 谁能把课文读的正确流利？大家都想读，那我们就一个人读一段吧。8. 读的真好！几乎一点都没错。谁来说说自己画了哪些词语？9 阑尾，就是人们平时说的盲肠，它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛，还能夺去人的性命。突然发作的又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎，也叫急性盲肠炎。小朋友，你们听懂了吗？10. 为什么画这个？11. 溜是个生字，你记住了吗？12. 谁接着说。13. 哎呀，老师没讲你就知道意思了。你事先查过成语词典吗？14. 那你怎么知道的？15. 啊，真聪明！能够根据课文理解词语的意思。小朋友，咱们一起看看他是怎样理解的。16. 真了不起呀。同学们，我们要学习这种联系上下文理解词语意思的好方法！这个词语里有两个生字哦，你是怎样记住的？17. 请继续说说。18. 是啊，晃是多音字。老师这里要告诉你们，晃在明晃晃这个词中读成第一声，大家跟我读一读：“明晃晃” 。 （出示词语卡片：明晃晃、晃荡）大家跟着老师读读这两个词语。19. 还有别的吗？20. 为什么要画这个词呢？21. 其实你也很聪明。既然你画出了聪明，我建议大家再画一个词语。请看第一段，请大家把“爱动脑筋”画下来。22. 知道我为什么请大家画这个词语吗？23. 对。这是一个原因。24. 呵呵，和我想的一模一样。25. 啊？注意了，咱们好好听听。小朋友们，你们也听听这个连我自己都不知道的深刻含义。26. （与学生握手）天哪，你把我的心理话都说出来了。那么你愿意这样做吗？27. 是的，老师相信你愿意，因为你现在就是一个爱动脑筋的聪明的孩子！小朋友。你们愿意多动脑筋吗？28. 现在就请大家动脑筋。请看大屏幕：（课件课后“我会填”：上医院已经来不（）了，爸爸很着（） 。 ）那位小朋友会填？1. 读过了。2. 想3. 自由读书4. （1）我知道爱迪生很聪明。 （2）我知道爱迪生用镜子把光聚在一起，使病床上一下子亮堂起来，让医生给妈妈成功地做了手术。5. 默读课文、勾画生字、互相讨论，询问老师。6. 认识了。7. 轻读课文。8. 我画了“急性阑尾炎” ，但是我不懂它的意思。9. 我画了“一溜烟似的” 。10. 因为这能形容人跑得非常快。11. 记住了，很简单，就是三点水加上留下的留。12. 我画了恍然大悟。就是一下子就明白了的意思。1.3. 没有。14. 看课文知道的。15. 课文第四段写了，爱迪生和几个小伙伴拿来大镜子以后，被爸爸斥责：什么时候了还胡闹！这说明爸爸不明白爱迪生的意思。等到镜子把灯光聚在一起，病床上明亮起来后，爸爸一下子就明白了大镜子的作用，就不骂