《校园绿化我知道》实践活动设计-----关于信息收集与处理的方法指导课

校园绿化我知道实践活动设计-关于信息收集与处理的方法指导课一、设计背景：花木文化作为我们学校的办学特色，学生们对花木知识了解多少不说，最起码应该知道我们学校有哪些花木，它们分布在校园的哪些地方？这些花木的名称是什么？它和我们的校园和我们的生活有什么作用？校园绿化面积是多少？等，所以，我们确定了“校园绿化我知道”这个主题。但在实践中发现，学生收集与处理信息的能力还不足，收集的信息太大，过深，不符合实际。因此，在活动的实施阶段应该指导学生学会如何收集信息，并能对这些信息进行筛选、比较、分析、定位。更好地完成预期的研究成果。二、设计理念：21 世纪，社会已进入信息爆炸的时代，信息与人的学习、生活息息相关。因此，综合实践活动应顺应信息社会发展的需要，培养学生的信息素质，能利用资源优势，收集和处理信息，使他们适应终身教育的需要。三、活动目标1、让学生能初步了解校园的绿化情况, 培养学生善于观察、发现，思考，动手的能力。2、培养学生有目的、有针对性、有计划、有重点地去收集相关资料，并将主题活动引向深入。3、培养学生积极参与实践活动活动，体验团结协作获得成功的情感。4、激发学生对学校的关心和热爱之情。四、教学重点：1、应用已有的知识和技能收集处理本校校园的绿化信息，获取原始数据。2、指导学生学会利用有效途径收集与主题一致的信息，并能合理筛选。五、教学难点：1、学会收集信息，并能结合研究的课题，合理筛选信息。2、能根据花木生长特点，结合学校现状，规划处我们校园未来的绿化，让学校一年四季都有花开。六、教学过程（一）导入同学们，春天到了，我们的校园又成了花的世界，绿的海洋，作为校园的小主人，我们在享受花草树木带给我们快乐时，也要关注一下我们校园的绿化，所以我们选择的实践活动主题是-（板书：校园绿化我知道）上节课通过讨论交流，各小组确定了自己的研究小课题，制定了活动的计划。1、各小组长汇报小组研究的小课题。 （课件出示）第一组研究主题：关于校园花木类型的研究第二组研究主题：关于校园绿化面积是否达标的研究第三组研究主题：关于绿化与健康的研究第四组研究主题：关于花木特征的研究第五组研究主题：关于校园绿化规划的研究2、发现问题有的同学不会搜集资料，摘抄的内容太多，太乱，不适合研究的主题，这节课，我们就来学习怎样收集和处理信息，实施我们的活动。（二）指导分类1、校园植物知多少（认一认）第一小组展示课前搜集到的植物名称和数量。说说你是用什么方法认识这些植物的？（询问、上网，生活积累等）小结：收集信息的方法有很多，你能说出几个？（调查、访问、上网、问卷、查阅书籍）自己要根据需要，选择省时有效的方式为自己服务。2、填一填这么多的花木，如果要按照“木本、草本、藤本、地被”给它们分类，该怎么分呢？你觉得有困难吗？什么困难？3、出示“知识窗”木本： 木本植物是指根和茎因增粗生长形成大量的木质部，植物体木质部发达，茎坚硬，多年生。与草本植物相对，人们常将前者称为树，后者称为草。草本： 草本植物是木质部不发达、茎秆柔软的一类植物。草本植物一般植株矮小，茎秆长成后只会增高，不会增粗。 。藤本： 藤本植物的植物体细长，不能直立，只能依附别的植物或支持物，缠绕或攀援向上生长的植物。地被： 地被植物是指那些株丛密集、低矮，铺设于大面积裸露平地或坡地，或适于阴湿林下和林间隙地等各种环境，覆盖地面防止水土流失，并具有一定观赏价值的植物。 ，4、下面，我们就以我校的“竹园”为例， （出示“竹园”图片）给里面的植物分类。认识一下植物，分类。5、小结：其它花园里的植物也这样分，会吗？这是根据搜集的信息，进行分析比较，才能准确分类。(三)指导规划1、大家看一下竹园，好像还有许多的空地，地面裸露，如果让你给我们的校园绿化规划一下，让每一块土地都有花朵的芬芳，绿色的点缀，你有什么好的建议吗？2、小组讨论，记录。3、出示“议一议” ，交流。 （我们小组根据植物的高矮还有外形特点建议可以-）4、小结：要想规划合理，我们要怎样收集信息呢？（调查、访问、上网）了解不同季节开花的植物，了解植物的外形特征和对气候环境的要求，就是适不适应我们这里的气候。从中选择合适的记录下来。给学校提供好的建议。（四）指导制作植物名片1、校园里有这么多的植物，怎样让同学们认识它们呢？2、出示“做一做”结合搜集的资料，用第一人称给植物设计名片。3、我们先来欣赏几种名片。 （课件出示）4、名片上要写哪些内容呢？（可以从植物的名字，属于那种科目，作用，生长的环境等方面）5、只要让大家知道它的名字，对它某一方面有所了解就行，内容不能太长，要简洁明了，所以要会从搜集到的信息中合理的选择。你们可以用哪些方法搜集资料？（查阅书籍、上网、访问）拿出课前搜集的植物信息，用第一人称给它设计一张名片，主要介绍它的外形特征。6、展示、交流、评议。7、课后，可以用硬一点的纸，设计好看一点的形状，配上插图，用线系住，挂在相应的植物上，别忘了，写上你的班级和姓名。（五）拓展出示“算一算” 学校校园绿化管理办法第九条规定，学校绿化面积应占学校总面积的 35%以上。第二小组的同学可以选择什么方法？测量好了后，可以请教数学老师，看看我们学校的绿化面积达标了吗？（六）课堂总结综合实践活动中，我们要学会围绕主题，利用观察、访问，上网等方式搜集信息，还要能从中选择我们需要的信息，作好记录。课后，各小组根据本节课的方法，把自己研究的课题完成好。板书设计：校园绿化我知道访问查阅书籍上网访问问卷一、设计背景：花木文化作为我们学校的办学特色，学生们对花木知识了解多少不说，最起码应该知道我们学校有哪些花木，它们分布在校园的哪些地方？这些花木的名称是什么？它和我们的校园和我们的生活有什么作用？校园绿化面积是多少？等，所以，我们确定了“校园绿化我知道”这个主题。但在实践中发现，学生收集与处理信息的能力还不足，收集的信息太大，过深，不符合实际。因此，在活动的实施阶段应该指导学生学会如何收集信息，并能对这些信息进行筛选、比较、分析、定位。更好地完成预期的研究成果。二、设计理念：21 世纪，社会已进入信息爆炸的时代，信息与人的学习、生活息息相关。因此，综合实践活动应顺应信息社会发展的需要，培养学生的信息素质，能利用资源优势，收集和处理信息，使他们适应终身教育的需要。三、活动目标1、让学生能初步了解校园的绿化情况, 培养学生善于观察、发现，思考，动手的能力。2、培养学生有目的、有针对性、有计划、有重点地去收集相关资料，并将主题活动引向深入。3、培养学生积极参与实践活动活动，体验团结协作获得成功的情感。4、激发学生对学校的关心和热爱之情。四、教学重点：1、应用已有的知识和技能收集处理本校校园的绿化信息，获取原始数据。2、指导学生学会利用有效途径收集与主题一致的信息，并能合理筛选。五、教学难点：1、学会收集信息，并能结合研究的课题，合理筛选信息。2、能根据花木生长特点，结合学校现状，规划处我们校园未来的绿化，让学校一年四季都有花开。六、教学过程（一）导入同学们，春天到了，我们的校园又成了花的世界，绿的海洋，作为校园的小主人，我们在享受花草树木带给我们快乐时，也要关注一下我们校园的绿化，所以我们选择的实践活动主题是-（板书：校园绿化我知道）上节课通过讨论交流，各小组确定了自己的研究小课题，制定了活动的计划。1、各小组长汇报小组研究的小课题。 （课件出示）第一组研究主题：关于校园花木类型的研究第二组研究主题：关于校园绿化面积是否达标的研究第三组研究主题：关于绿化与健康的研究第四组研究主题：关于花木特征的研究第五组研究主题：关于校园绿化规划的研究2、发现问题有的同学不会搜集资料，摘抄的内容太多，太乱，不适合研究的主题，这节课，我们就来学习怎样收集和处理信息，实施我们的活动。（二）指导分类1、校园植物知多少（认一认）第一小组展示课前搜集到的植物名称和数量。说说你是用什么方法认识这些植物的？（询问、上网，生活积累等）小结：收集信息的方法有很多，你能说出几个？（调查、访问、上网、问卷、查阅书籍）自己要根据需要，选择省时有效的方式为自己服务。2、填一填这么多的花木，如果要按照“木本、草本、藤本、地被”给它们分类，该怎么分呢？你觉得有困难吗？什么困难？3、出示“知识窗”木本： 木本植物是指根和茎因增粗生长形成大量的木质部，植物体木质部发达，茎坚硬，多年生。与草本植物相对，人们常将前者称为树，后者称为草。草本： 草本植物是木质部不发达、茎秆柔软的一类植物。草本植物一般植株矮小，茎秆长成后只会增高，不会增粗。 。藤本： 藤本植物的植物体细长，不能直立，只能依附别的植物或支持物，缠绕或攀援向上生长的植物。地被： 地被植物是指那些株丛密集、低矮，铺设于大面积裸露平地或坡地，或适于阴湿林下和林间隙地等各种环境，覆盖地面防止水土流失，并具有一定观赏价值的植物。 ，4、下面，我们就以我校的“竹园”为例， （出示“竹园”图片）给里面的植物分类。认识一下植物，分类。5、小结：其它花园里的植物也这样分，会吗？这是根据搜集的信息，进行分析比较，才能准确分类。(三)指导规划1、大家看一下竹园，好像还有许多的空地，地面裸露，如果让你给我们的校园绿化规划一下，让每一块土地都有花朵的芬芳，绿色的点缀，你有什么好的建议吗？2、小组讨论，记录。3、出示“议一议” ，交流。 （我们小组根据植物的高矮还有外形特点建议可以-）4、小结：要想规划合理，我们要怎样收集信息呢？（调查、访问、上网）了解不同季节开花的植物，了解植物的外形特征和对气候环境的要求，就是适不适应我们这里的气候。从中选择合适的记录下来。给学校提供好的建议。（四）指导制作植物名片1、校园里有这么多的植物，怎样让同学们认识它们呢？2、出示“做一做”结合搜集的资料，用第一人称给植物设计名片。3、我们先来欣赏几种名片。 （课件出示）4、名片上要写哪些内容呢？（可以从植物的名字，属于那种科目，作用，生长的环境等方面）5、只要让大家知道它的名字，对它某一方面有所了解就行，内容不能太长，要简洁明了，所以要会从搜集到的信息中合理的选择。你们可以用哪些方法搜集资料？（查阅书籍、上网、访问）拿出课前搜集的植物信息，用第一人称给它设计一张名片，主要介绍它的外形特征。6、展示、交流、评议。7、课后，可以用硬一点的纸，设计好看一点的形状，配上插图，用线系住，挂在相应的植物上，别忘了，写上你的班级和姓名。（五）拓展出示“算一算” 学校校园绿化管理办法第九条规定，学校绿化面积应占学校总面积的 35%以上。第二小组的同学可以选择什么方法？测量好了后，可以请教数学老师，看看我们学校的绿化面积达标了吗？（六）课堂总结综合实践活动中，我们要学会围绕主题，利用观察、访问，上网等方式搜集信息，还要能从中选择我们需要的信息，作好记录。课后，各小组根据本节课的方法，把自己研究的课题完成好。板书设计：校园绿化我知道访问查阅书籍上网访问问卷一、设计背景：花木文化作为我们学校的办学特色，学生们对花木知识了解多少不说，最起码应该知道我们学校有哪些花木，它们分布在校园的哪些地方？这些花木的名称是什么？它和我们的校园和我们的生活有什么作用？校园绿化面积是多少？等，所以，我们确定了“校园绿化我知道”这个主题。但在实践中发现，学生收集与处理信息的能力还不足，收集的信息太大，过深，不符合实际。因此，在活动的实施阶段应该指导学生学会如何收集信息，并能对这些信息进行筛选、比较、分析、定位。更好地完成预期的研究成果。二、设计理念：21 世纪，社会已进入信息爆炸的时代，信息与人的学习、生活息息相关。因此，综合实践活动应顺应信息社会发展的需要，培养学生的信息素质，能利用资源优势，收集和处理信息，使他们适应终身教育的需要。三、活动目标1、让学生能初步了解校园的绿化情况, 培养学生善于观察、发现，思考，动手的能力。2、培养学生有目的、有针对性、有计划、有重点地去收集相关资料，并将主题活动引向深入。3、培养学生积极参与实践活动活动，体验团结协作获得成功的情感。4、激发学生对学校的关心和热爱之情。四、教学重点：1、应用已有的知识和技能收集处理本校校园的绿化信息，获取原始数据。2、指导学生学会利用有效途径收集与主题一致的信息，并能合理筛选。五、教学难点：1、学会收集信息，并能结合研究的课题，合理筛选信息。2、能根据花木生长特点，结合学校现状，规划处我们校园未来的绿化，让学校一年四季都有花开。六、教学过程（一）导入同学们，春天到了，我们的校园又成了花的世界，绿的海洋，作为校园的小主人，我们在享受花草树木带给我们快乐时，也要关注一下我们校园的绿化，所以我们选择的实践活动主题是-（板书：校园绿化我知道）上节课通过讨论交流，各小组确定了自己的研究小课题，制定了活动的计划。1、各小组长汇报小组研究的小课题。 （课件出示）第一组研究主题：关于校园花木类型的研究第二组研究主题：关于校园绿化面积是否达标的研究第三组研究主题：关于绿化与健康的研究第四组研究主题：关于花木特征的研究第五组研究主题：关于校园绿化规划的研究2、发现问题有的同学不会搜集资料，摘抄的内容太多，太乱，不适合研究的主题，这节课，我们就来学习怎样收集和处理信息，实施我们的活动。（二）指导分类1、校园植物知多少（认一认）第一小组展示课前搜集到的植物名称和数量。说说你是用什么方法认识这些植物的？（询问、上网，生活积累等）小结：收集信息的方法有很多，你能说出几个？（调查、访问、上网、问卷、查阅书籍）自己要根据需要，选择省时有效的方式为自己服务。2、填一填这么多的花木，如果要按照“木本、草本、藤本、地被”给它们分类，该怎么分呢？你觉得有困难吗？什么困难？3、出示“知识窗”木本： 木本植物是指根和茎因增粗生长形成大量的木质部，植物体木质部发达，茎坚硬，多年生。与草本植物相对，人们常将前者称为树，后者称为草。草本： 草本植物是木质部不发达、茎秆柔软的一类植物。草本植物一般植株矮小，茎秆长成后只会增高，不会增粗。 。藤本： 藤本植物的植物体细长，不能直立，只能依附别的植物或支持物，缠绕或攀援向上生长的植物。地被： 地被植物是指那些株丛密集、低矮，铺设于大面积裸露平地或坡地，或适于阴湿林下和林间隙地等各种环境，覆盖地面防止水土流失，并具有一定观赏价值的植物。 ，4、下面，我们就以我校的“竹园”为例， （出示“竹园”图片）给里面的植物分类。认识一下植物，分类。5、小结：其它花园里的植物也这样分，会吗？这是根据搜集的信息，进行分析比较，才能准确分类。(三)指导规划1、大家看一下竹园，好像还有许多的空地，地面裸露，如果让你给我们的校园绿化规划一下，让每一块土地都有花朵的芬芳，绿色的点缀，你有什么好的建议吗？2、小