《生命生命》教学设计

生命生命教学设计山西省太原市迎泽区起凤街小学 王瑞瑞教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，理清脉络1今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。出示关于生命的名言。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛” ，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧的越亮越好。肖伯纳2上节课我们在生命 生命中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。 （板书课题）3还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解1让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎” 、 “极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是2飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。（1）抓住“没有阳光、没有泥土” “冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是3面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。出示课文，读。（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。（2）用笔画出两种不同的人生态度。（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。总结：生命是三、升华感情（1）每个人来到世界都是独一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该如何对待生命呢？（课件出示）生命！生命！我要（ ）！我要（ ）！我要（ ）！（2）朗读（3）再读课题。四、布置作业老师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！板书设计：19 生命生命飞蛾求生珍爱生命瓜苗生长创造价值心脏跳动山西省太原市迎泽区起凤街小学 王瑞瑞教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，理清脉络1今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。出示关于生命的名言。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛” ，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧的越亮越好。肖伯纳2上节课我们在生命 生命中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。 （板书课题）3还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解1让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎” 、 “极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是2飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。（1）抓住“没有阳光、没有泥土” “冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是3面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。出示课文，读。（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。（2）用笔画出两种不同的人生态度。（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。总结：生命是三、升华感情（1）每个人来到世界都是独一无二的，我们都是茁壮成长的少年，我们都有一个强健的体魄，那我们又该如何对待生命呢？（课件出示）生命！生命！我要（ ）！我要（ ）！我要（ ）！（2）朗读（3）再读课题。四、布置作业老师听出了你们对生命的感悟，那么在课下把它写下来吧！板书设计：19 生命生命飞蛾求生珍爱生命瓜苗生长创造价值心脏跳动山西省太原市迎泽区起凤街小学 王瑞瑞教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。2理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。3感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。教学重难点：理解三个事例中蕴含的道理教学课时：第二课时教学用具：多媒体课件教学过程：一、回顾复习，理清脉络1今天我们一起来探讨一个话题：生命是什么呢？这个问题很多人都在思考着，都有着自己的解释，我们来读读。出示关于生命的名言。生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。米歇潘生命如流水，只有在它的急流奔向前去的时候，才美丽，才有意义。张闻天生命在我绝不是一截“短的蜡烛” ，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前， 要使它燃烧的越亮越好。肖伯纳2上节课我们在生命 生命中认识了一位作家，杏林子，在她的眼中，生命又是什么呢？今天就让我们再次走进她的文字中 ，你将对生命有更深的感悟。一起读课题。 （板书课题）3还记得文中的三个小故事吗？谁能用简洁的语言带我们回忆一下？（板书：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动）二、精读课文，深入理解1让我们一起走进第一个故事。用心朗读，找出最叩击你心灵的句子。（1）引导学生抓住重点词，联系上下文来来理解。“稍”：体会飞蛾当时所处怎样的困境；“挣扎” 、 “极力”：体会飞蛾强烈的求生欲以及它对生命的珍爱。（板书：珍爱生命）（2）指导朗读，读出飞蛾强烈的求生欲和作者的震惊。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是2飞蛾求生的欲望令我们震惊，那一截小小的瓜苗又带给我们什么感受呢？默读第二个故事。（1）抓住“没有阳光、没有泥土” “冲破”“砖缝”体会瓜苗生存环境的艰难，体会其生命力的强。（2）指导朗读，读出瓜苗顽强的生命力。（3）总结：那个时候作者明白了，生命其实就是3面对困境极力求生的飞蛾，面对困境顽强生长的瓜苗，都在让作者思考着、震惊着。以至于当她听到自己那沉稳而有规律的心跳是竟被深深地震撼了。出示课文，读。（1）出示资料，体会杏林子生活的不幸和坚强。（2）用笔画出两种不同的人生态度。（3）出示资料，帮助学生理解无限的价值。总结：生命是三、升华感情（