《生活中的负数》教学设计

生活中的负数教学设计教学目标：（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和 0，并能初步进行大小比较。（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。教学重点：了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及 0 的内涵。教学准备：课件教学过程：一、游戏导入，初识负数1、 玩游戏：师生互动：玩“我反，我反，我反反反”的游戏。2、 引发知识冲突经历符号化的过程：3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。4、认识正、负数。5、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0 并读出来。二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-123、北京-25、拉萨-20-3、昆明 615、青岛 06、这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？（-12有两种读法，可以读作零下 12 摄氏度，也可以读成负 12 摄氏度）、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）（课件）介绍温度计的知识2、巧用温度计，深入认识负数小组活动：以小组为单位，操作温度计，观察温度上升，体会零上及零下温度的高低。师：你了解到了什么？生：红色液柱越往上数越大，越往下越小，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示课件出示一组温度，比较大小初步渗透数轴知识假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是 0（板书：0）0 左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）0 右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那 0 呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师讲述：0 既不是正数也不是负数初步渗透集合、数轴、区间、无限的思想，三、生活中的应用（略）四、总结延伸调查身边哪儿也有用负数表示的相反意义的量。教学目标：（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和 0，并能初步进行大小比较。（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。教学重点：了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及 0 的内涵。教学准备：课件教学过程：一、游戏导入，初识负数1、 玩游戏：师生互动：玩“我反，我反，我反反反”的游戏。2、 引发知识冲突经历符号化的过程：3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。4、认识正、负数。5、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0 并读出来。二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-123、北京-25、拉萨-20-3、昆明 615、青岛 06、这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？（-12有两种读法，可以读作零下 12 摄氏度，也可以读成负 12 摄氏度）、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）（课件）介绍温度计的知识2、巧用温度计，深入认识负数小组活动：以小组为单位，操作温度计，观察温度上升，体会零上及零下温度的高低。师：你了解到了什么？生：红色液柱越往上数越大，越往下越小，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示课件出示一组温度，比较大小初步渗透数轴知识假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是 0（板书：0）0 左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）0 右边的是什么数？正数也有无数个，越往右这个数就越大（板书：正数）零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示。那 0 呢？它算什么？是正数？负数？既不是正数也不是负数？师讲述：0 既不是正数也不是负数初步渗透集合、数轴、区间、无限的思想，三、生活中的应用（略）四、总结延伸调查身边哪儿也有用负数表示的相反意义的量。教学目标：（1）知识与技能：在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。（2）过程与方法：在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的探究过程，能正确区分正数、负数和 0，并能初步进行大小比较。（3）情感态度与价值观：感受正、负数与生活的密切联系；渗透集合、数轴、区间、无限的思想，并结合史料进行爱国主义教育。教学重点：了解正、负数的意义，会比较两个零下温度的高低，应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：了解负数的意义及 0 的内涵。教学准备：课件教学过程：一、游戏导入，初识负数1、 玩游戏：师生互动：玩“我反，我反，我反反反”的游戏。2、 引发知识冲突经历符号化的过程：3、师生共同交流比较，感受负数产生的必要性。人们为了记录方便，在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。4、认识正、负数。5、快速抢答，说说下面的数是正数还是负数：-100、+15、-15、36、0 并读出来。二、探究气温中的正数和负数，进一步认识负数1、出示某日气象预报数据：哈尔滨-123、北京-25、拉萨-20-3、昆明 615、青岛 06、这几个温度哪些是负数温度？谁能用负数的读法读一读？（-12有两种读法，可以读作零下 12 摄氏度，也可以读成负 12 摄氏度）、生活中用什么测量温度？（出示温度计模型）（课件）介绍温度计的知识2、巧用温度计，深入认识负数小组活动：以小组为单位，操作温度计，观察温度上升，体会零上及零下温度的高低。师：你了解到了什么？生：红色液柱越往上数越大，越往下越小，零上温度都用正数表示，零下温度都用负数表示课件出示一组温度，比较大小初步渗透数轴知识假如老师把温度计横着放了，这就像一条数轴，中间是 0（板书：0）0 左边的是什么数？负数会有多少个？越往左这个数就越小（板书：负数）0 右边的是什么数？正数也有无数个