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盘古开天地评课稿听了陈老师的盘古开天地后,我想谈谈我个人的粗浅想法。潘老师根据目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注重,介绍我对本课课堂的一些想法。1、注重朗读训练。新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。由于学生进入三年级,已经掌握了几种基本的识字方法,并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后教师通过“盘古是怎样开天地的”这个问题,对学生的读书情况进行检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时,找到的句子都是在 2-4 自然段出现过的,教师在这个环节上引导学生明白 2-4 自然段是一个整体,可以分为一个部分,教给他们理清课文脉络的方法。(3)读好。在朗读中,教师引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过评价读,展示读,配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。2、注重个体感受。在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。于是,我把第四段作为本文的思维重点,通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化,引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激发,让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言,还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破,学生的思维得到扩展,情感实现了升华。3、注重语言积累。本课教学中,陈老师比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。第四段中,通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。以上是我对盘古开天地一课的粗浅认识。虽然这些意图都是教师已经力求要体现的,但在具体的操作过程中,难免会有难尽人意的地方。听了陈老师的盘古开天地后,我想谈谈我个人的粗浅想法。潘老师根据目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注重,介绍我对本课课堂的一些想法。1、注重朗读训练。新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。由于学生进入三年级,已经掌握了几种基本的识字方法,并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后教师通过“盘古是怎样开天地的”这个问题,对学生的读书情况进行检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时,找到的句子都是在 2-4 自然段出现过的,教师在这个环节上引导学生明白 2-4 自然段是一个整体,可以分为一个部分,教给他们理清课文脉络的方法。(3)读好。在朗读中,教师引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过评价读,展示读,配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。2、注重个体感受。在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。于是,我把第四段作为本文的思维重点,通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化,引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激发,让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言,还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破,学生的思维得到扩展,情感实现了升华。3、注重语言积累。本课教学中,陈老师比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自己发现的成果,培养学生对好词佳句的敏感。第四段中,通过朗读和说话等训练形式,使学生了解祖国语言文字的隽永、优美,从而更加热爱祖国的语言、文化,自觉地学习、了解,不断丰富语言、文化的积淀。以上是我对盘古开天地一课的粗浅认识。虽然这些意图都是教师已经力求要体现的,但在具体的操作过程中,难免会有难尽人意的地方。听了陈老师的盘古开天地后,我想谈谈我个人的粗浅想法。潘老师根据目标,结合学生已有的语言知识和学习经验的积累,将本节课的教学重点,就定位在文章的朗读和理解两个方面。下面我就从三个注重,介绍我对本课课堂的一些想法。1、注重朗读训练。新课标明确指出,正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。据此,我对本课的朗读训练进行了重点强化,具体设计了读顺、读懂、读好三个环节。(1)读顺。上课伊始,让学生初读课文,争取把字读正确,把句子读顺畅。由于学生进入三年级,已经掌握了几种基本的识字方法,并学会了使用工具书独立识字。因此识字任务可以交给学生在阅读中自主完成。然后教师通过“盘古是怎样开天地的”这个问题,对学生的读书情况进行检查和反馈,及时把学生读错的生字纠正,集体解决难读的生字并巩固。(2)读懂。学生在回答我“盘古是怎样开天地的”这个问题时,找到的句子都是在 2-4 自然段出现过的,教师在这个环节上引导学生明白 2-4 自然段是一个整体,可以分为一个部分,教给他们理清课文脉络的方法。(3)读好。在朗读中,教师引导学生通过做动作,把自己当做课文中的人物去感受,去体验,并且通过评价读,展示读,配上音乐等形式,引导学生入情入境地读,培养语感,加强情感和美的熏陶。2、注重个体感受。在语文课堂上,肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。针对这篇文章,要达到这样的境界,我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。让学生在宽松自由的学习氛围中,尝试着用思想去触击。于是,我把第四段作为本文的思维重点,通过配乐朗读盘古的身体发生了哪些变化,引导学生运用文中的语言说出“辽阔的大地、茂盛的花草树木”等。我再鼓励激发,让学生把美丽的画面转化成饱含深情的语言,还设计了对盘古说句话这样一个环节。这样本课的教学难点得到突破,学生的思维得到扩展,情感实现了升华。3、注重语言积累。本课教学中,陈老师比较注重学生的语文积累。如在课文第二段中出现的意思相反的词和意思相近的词,鼓励学生自己发现,带着喜悦之情来收获自
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