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确定位置教学反思确定位置教学反思什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,是教师们共同关注和努力解决的焦点问题.笔者认为,在教学实践中多向白己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。 ”现将执讲的确定位置进行反思,以待数学专业素养更进一步。1.上课前 10 分钟学生进了阶梯教室,那时听课教师基本全部做齐,评委也已经就座,我与学生间已不能随意进行交流,我只好慢慢引导学生:“要勇于战胜自己,无论回答对错,都请举手。因为教室是可以出错的敌方,出错是你们的权力。 ”说毕能消除一部分学生的紧张心理,因为学生还是比较紧张,坐在位子上一动不敢动。我想当时我应该带着我的学生数学学习叙事电子稿,然后在白板上展示出来,介绍给学生们,这样就可以既让他们消除紧张心理,也可以让他们又增加一种方法。2.在开始上课时,我喊了一声上课,结果发现没有班长,只好不了了之,此处反应不够机敏。3.在引导学生判断 3 排 4 列与 4 排 3 列的区别时,我请两位同学站出来,结果发现 4 排 3 列的同学没站出。不对啊,上课前我还确认过那里坐着一位学生的,我立刻明白那学生被挪了位置,因为那里坐着一位老师,不过那老师挺机智,立刻站了出来,我只好将错就错,把她作为学生讲了起来,讲完那个环节请她俩就坐时,我做了个拱手感谢的手势,她立刻笑了摆手。虽如此,我还是比较粗心,应该在开讲前再确认一次的。4.板书时,应该在黑板上写明本节的题目,我没写,只写了几个重要的知识点。而且经纬度定位法忘记了书写,待写区域定位法时一起写上的。5.课件思维导图那一张制作的有点问题,忘了设置先后顺序,应该先出示“感悟与收获”,然后再出示思维导图,结果只好谈完收获后,再一起出示思维导图。6.变式训练应该有待提高。确定位置教学反思什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,是教师们共同关注和努力解决的焦点问题.笔者认为,在教学实践中多向白己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。 ”现将执讲的确定位置进行反思,以待数学专业素养更进一步。1.上课前 10 分钟学生进了阶梯教室,那时听课教师基本全部做齐,评委也已经就座,我与学生间已不能随意进行交流,我只好慢慢引导学生:“要勇于战胜自己,无论回答对错,都请举手。因为教室是可以出错的敌方,出错是你们的权力。 ”说毕能消除一部分学生的紧张心理,因为学生还是比较紧张,坐在位子上一动不敢动。我想当时我应该带着我的学生数学学习叙事电子稿,然后在白板上展示出来,介绍给学生们,这样就可以既让他们消除紧张心理,也可以让他们又增加一种方法。2.在开始上课时,我喊了一声上课,结果发现没有班长,只好不了了之,此处反应不够机敏。3.在引导学生判断 3 排 4 列与 4 排 3 列的区别时,我请两位同学站出来,结果发现 4 排 3 列的同学没站出。不对啊,上课前我还确认过那里坐着一位学生的,我立刻明白那学生被挪了位置,因为那里坐着一位老师,不过那老师挺机智,立刻站了出来,我只好将错就错,把她作为学生讲了起来,讲完那个环节请她俩就坐时,我做了个拱手感谢的手势,她立刻笑了摆手。虽如此,我还是比较粗心,应该在开讲前再确认一次的。4.板书时,应该在黑板上写明本节的题目,我没写,只写了几个重要的知识点。而且经纬度定位法忘记了书写,待写区域定位法时一起写上的。5.课件思维导图那一张制作的有点问题,忘了设置先后顺序,应该先出示“感悟与收获”,然后再出示思维导图,结果只好谈完收获后,再一起出示思维导图。6.变式训练应该有待提高。确定位置教学反思什么是一堂真正的好课,怎样才能上好一堂课,是教师们共同关注和努力解决的焦点问题.笔者认为,在教学实践中多向白己发问,不断进行教学反思,并在反思中提高,这才是解决好上述问题的一个重要的前提。叶澜教授说:“一个教师写一辈子教案难以成为名师,但如果写三年反思则有可能成为名师。 ”现将执讲的确定位置进行反思,以待数学专业素养更进一步。1.上课前 10 分钟学生进了阶梯教室,那时听课教师基本全部做齐,评委也已经就座,我与学生间已不能随意进行交流,我只好慢慢引导学生:“要勇于战胜自己,无论回答对错,都请举手。因为教室是可以出错的敌方,出错是你们的权力。 ”说毕能消除一部分学生的紧张心理,因为学生还是比较紧张,坐在位子上一动不敢动。我想当时我应该带着我的学生数学学习叙事电子稿,然后在白板上展示出来,介绍给学生们,这样就可以既让他们消除紧张心理,也可以让他们又增加一种方法。2.在开始上课时,我喊了一声上课,结果发现没有班长,只好不了了之,此处反应不够机敏。3.在引导学生判断 3 排 4 列与 4 排 3 列的区别时,我请两位同学站出来,结果发现 4 排 3 列的同学没站出。不对啊,上课前我还确认过那里坐着一位学生的,我立刻明白那学生被挪了位置,因为那里坐着一位老师,不过那老师挺机智,立刻站了出来,我只好将错就错,把她作为学生讲了起来,讲完那个环节请她俩就坐时,我做了个拱手感谢的手势,她立刻笑了摆手。虽如此,我还是比较粗心,应该在开讲前再确认一次的。4.板书时,应该在黑板上写明本节的题目,我没写,只写了几个重要
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