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一年级美术卡通明星总动员教学反思卡通形象是最受孩子喜爱的,小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提,使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品” 。以此来提升学生对美术的兴趣,在浓厚兴趣的基础上,培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受,以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生的语言表达能力。这一课我带孩子们进入了一个非常热闹好玩的卡通明星王国,孩子们在其中可以找到自己喜欢的卡通明星形象。书本上介绍了很多卡通明星,有米老鼠,机器猫,白雪公主,大头儿子小头爸爸,加菲猫等等,我提问学生喜欢哪个卡通明星,说说喜欢的理由,孩子们踊跃发言,整个课堂气氛非常活泼。本课通过情景导入课堂,预设充分,层层递进,关注教学评价与课堂规范,媒体综合运用合理高效,教学富有章法,动静相宜,活泼有序,富有生成,目标达成度高,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。卡通明星总动员的教学是围绕一系列课堂活动展开的:“看一看比一比演一演找一找画一画评一评” 。其实就是学生的感知与体验(感性认识) 、理解与评述(理性认识) 、创作(创造)和鉴赏评论(深化认识)等一系列的学习过程。每个环节的设计都经过了深思熟虑,旨在激发学生学习的主动性,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。这节课和学生讨论的是动画片,能在一年级学生间引起很大的共鸣,学生又热衷于表达自己的看法,很容易出现语无伦次的现象,但经过引导,这个现象改观了很多,大部分学生能流利的表达自己的看法,别的小朋友也能听的清楚。这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型,并拿生活中的事物做对比,教师引导的方法来解决。以猴子为例,先让学生说说看生活中的猴子有哪些特点,给你什么感觉(猴子:聪明) ,再引导学生和动画片里的孙悟空对比有哪些改变,介绍并强调这是运用了夸张的手法。本节课的不足之处是在解决难点的时候,没有在人物夸张的表情上做深入讲解,我认为还可以让学生进行人物表情的模仿,我相信这样课堂的气氛会更加活跃,学生的兴趣会更高!卡通形象是最受孩子喜爱的,小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提,使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品” 。以此来提升学生对美术的兴趣,在浓厚兴趣的基础上,培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受,以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生的语言表达能力。这一课我带孩子们进入了一个非常热闹好玩的卡通明星王国,孩子们在其中可以找到自己喜欢的卡通明星形象。书本上介绍了很多卡通明星,有米老鼠,机器猫,白雪公主,大头儿子小头爸爸,加菲猫等等,我提问学生喜欢哪个卡通明星,说说喜欢的理由,孩子们踊跃发言,整个课堂气氛非常活泼。本课通过情景导入课堂,预设充分,层层递进,关注教学评价与课堂规范,媒体综合运用合理高效,教学富有章法,动静相宜,活泼有序,富有生成,目标达成度高,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。卡通明星总动员的教学是围绕一系列课堂活动展开的:“看一看比一比演一演找一找画一画评一评” 。其实就是学生的感知与体验(感性认识) 、理解与评述(理性认识) 、创作(创造)和鉴赏评论(深化认识)等一系列的学习过程。每个环节的设计都经过了深思熟虑,旨在激发学生学习的主动性,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。这节课和学生讨论的是动画片,能在一年级学生间引起很大的共鸣,学生又热衷于表达自己的看法,很容易出现语无伦次的现象,但经过引导,这个现象改观了很多,大部分学生能流利的表达自己的看法,别的小朋友也能听的清楚。这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型,并拿生活中的事物做对比,教师引导的方法来解决。以猴子为例,先让学生说说看生活中的猴子有哪些特点,给你什么感觉(猴子:聪明) ,再引导学生和动画片里的孙悟空对比有哪些改变,介绍并强调这是运用了夸张的手法。本节课的不足之处是在解决难点的时候,没有在人物夸张的表情上做深入讲解,我认为还可以让学生进行人物表情的模仿,我相信这样课堂的气氛会更加活跃,学生的兴趣会更高!卡通形象是最受孩子喜爱的,小朋友们最熟悉的形象。本课以激发学生兴趣为前提,使学生认识到“原来熟悉的卡通形象也是美术作品” 。以此来提升学生对美术的兴趣,在浓厚兴趣的基础上,培养学生用语言表达自己对美术作品中形与色的感受,以及对真、善、美的认识。从而发展一年级学生的语言表达能力。这一课我带孩子们进入了一个非常热闹好玩的卡通明星王国,孩子们在其中可以找到自己喜欢的卡通明星形象。书本上介绍了很多卡通明星,有米老鼠,机器猫,白雪公主,大头儿子小头爸爸,加菲猫等等,我提问学生喜欢哪个卡通明星,说说喜欢的理由,孩子们踊跃发言,整个课堂气氛非常活泼。本课通过情景导入课堂,预设充分,层层递进,关注教学评价与课堂规范,媒体综合运用合理高效,教学富有章法,动静相宜,活泼有序,富有生成,目标达成度高,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。卡通明星总动员的教学是围绕一系列课堂活动展开的:“看一看比一比演一演找一找画一画评一评” 。其实就是学生的感知与体验(感性认识) 、理解与评述(理性认识) 、创作(创造)和鉴赏评论(深化认识)等一系列的学习过程。每个环节的设计都经过了深思熟虑,旨在激发学生学习的主动性,充分体现了教师教学的主导性和学生学习的主体性。这节课和学生讨论的是动画片,能在一年级学生间引起很大的共鸣,学生又热衷于表达自己的看法,很容易出现语无伦次的现象,但经过引导,这个现象改观了很多,大部分学生能流利的表达自己的看法,别的小朋友也能听的清楚。这节课的难点是让学生认识卡通造型是经过夸张处理的。我解决难点的方法是让学生通过课件直观的观察卡通明星的造型,并拿生活中的事物做对比,教师引导的方法来解决。以猴子为例,先让学生说说看生活中的猴子有哪些特点,给你什
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