一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿

一年级数学比一比（长短和高矮）说课稿我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮” ，是数学一年级上册第 4、第 5 页上的内容。1教材从生活实际出发，首先通过客厅里的生活画面引导学生观察、比较，认识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点是掌握比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。2本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不习惯，容易“坐不住” 。因此，我努力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发现客厅的数学秘密；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发现奖” 、 “合作奖” “秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习氛围。3由于学生在幼儿园已经学会辨认物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性认识，可以说学生对长短、高矮有了一定的初步认识。因此本节课上我让学生在观察客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等） ，让学生探究、体验比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。4在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观察周围事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于教师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培养学生热爱学校、热爱祖国和放眼世界的美好情感。教学目标：1初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3培养学生初步的推理和判断的能力。教具准备：课件，小熊头饰， “秩序奖” “发现奖” “合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2 张幻灯片。生准备小剪刀，胶水，可以搭的实物。教学过程：一、创设情境，激趣引入1小朋友，今天老师为大家带来了一位好朋友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）你们好，我是小熊，今天我邀请大家到我的好朋友小莉家去参观一下美丽的客厅，你们想去吗？二、指导观察，引导比较1 （课件出示 ）小朋友，小莉家的客厅到了。你们看，漂亮吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）（让生看图充分地说） （指导学生按照一定的顺序观察）2.其实，小莉家的客厅里还藏着许多数学秘密呢，你们想不想把这些秘密找出来？要想找到这些秘密并不难，只要小朋友睁大眼睛仔细看，开动脑筋用心想，就能发现其中的奥秘。你们看，小莉家的客厅里有许多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满 5对就能获得“发现奖” 。小组讨论，然后分组汇报。根据回答颁奖。3刚才,我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比” ，我们知道了一些东西的长短、高矮,白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。 （指导翻书） （课件出示小图，比较小图，指导画，画）4打开你的文具盒，再找一找，比一比。 （面对大家,举着东西说一说） （表现好的继续颁发“发现奖” ）5体会比的相对性（1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？生讨论，还需要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。（3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。三、实践感悟，巩固方法1 “想想做做” （以故事串联）小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。 （课件出示）（1） “想想做做”第 1 题（说一说是怎么想的）从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？） （课件出示）（2） “想想做做”第 2 题刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的注意。 （课件出示）（3） “想想做做”第 3 题（让生讨论可以怎么看，怎么比）小熊还带了两位好朋友来了。 （课件出示）（4） “想想做做”第 4 题（怎么比的，强调“最”的唯一性）生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打也不打。下面，让我们来动动手吧!2剪一剪用吹塑纸条小组内每人剪一条任意长的纸条，然后比一比长短，最后按一定的顺序将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）(组长上来汇报时，注意贴法的多样性)4搭一搭拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形状各异的模型。 ）比一比:哪一组搭得最高。四、全课小结，拓展延伸1刚才，我们从参观小莉家的客厅开始找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比较了一些东西的（长短和高矮） 。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢）看来，在生活中我们经常会对一些事物进行比较，比一比它们的长短、大小、轻重、快慢等。今天，老师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮” ，以后，我们还要学会比其它的。2，学习了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见）有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！（1）两人比身高a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家讨论一下。 （两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等）b 说一说，谁比谁长得高，谁比谁长得矮。c 小结：看来比身高的方法很多，但比较时要注意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。（2）小组排队活动a 四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。b 每个小组要按从矮到高的顺序排队。c 请小组长负责,哪个小组排得最快最整齐就能得到“秩序奖” 。d 小组长汇报交流本组排队的方法。e 小结:小朋友刚才合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整齐的队伍去吧！3明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它碰到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片）小熊要给他们每人准备一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短？（你是怎么想的？）4今天天气真好，小熊还想出去放风筝，看,（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3 个小朋友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小朋友的风筝放得最高？哪个小朋友的风筝放得最低？看来，只要同学们仔细观察身边的世界，你就会发现你的身边处处都有数学。五、课后作业1课后与小伙伴一起，找一找校园里最高的建筑。2课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短或者高矮。3自己想办法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮” ，是数学一年级上册第 4、第 5 页上的内容。1教材从生活实际出发，首先通过客厅里的生活画面引导学生观察、比较，认识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点是掌握比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。2本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不习惯，容易“坐不住” 。因此，我努力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发现客厅的数学秘密；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发现奖” 、 “合作奖” “秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习氛围。3由于学生在幼儿园已经学会辨认物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性认识，可以说学生对长短、高矮有了一定的初步认识。因此本节课上我让学生在观察客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等） ，让学生探究、体验比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。4在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观察周围事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于教师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培养学生热爱学校、热爱祖国和放眼世界的美好情感。教学目标：1初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3培养学生初步的推理和判断的能力。教具准备：课件，小熊头饰， “秩序奖” “发现奖” “合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2 张幻灯片。生准备小剪刀，胶水，可以搭的实物。教学过程：一、创设情境，激趣引入1小朋友，今天老师为大家带来了一位好朋友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）你们好，我是小熊，今天我邀请大家到我的好朋友小莉家去参观一下美丽的客厅，你们想去吗？二、指导观察，引导比较1 （课件出示 ）小朋友，小莉家的客厅到了。你们看，漂亮吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）（让生看图充分地说） （指导学生按照一定的顺序观察）2.其实，小莉家的客厅里还藏着许多数学秘密呢，你们想不想把这些秘密找出来？要想找到这些秘密并不难，只要小朋友睁大眼睛仔细看，开动脑筋用心想，就能发现其中的奥秘。你们看，小莉家的客厅里有许多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满 5对就能获得“发现奖” 。小组讨论，然后分组汇报。根据回答颁奖。3刚才,我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比” ，我们知道了一些东西的长短、高矮,白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。 （指导翻书） （课件出示小图，比较小图，指导画，画）4打开你的文具盒，再找一找，比一比。 （面对大家,举着东西说一说） （表现好的继续颁发“发现奖” ）5体会比的相对性（1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？生讨论，还需要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。（3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。三、实践感悟，巩固方法1 “想想做做” （以故事串联）小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。 （课件出示）（1） “想想做做”第 1 题（说一说是怎么想的）从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？） （课件出示）（2） “想想做做”第 2 题刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的注意。 （课件出示）（3） “想想做做”第 3 题（让生讨论可以怎么看，怎么比）小熊还带了两位好朋友来了。 （课件出示）（4） “想想做做”第 4 题（怎么比的，强调“最”的唯一性）生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打也不打。下面，让我们来动动手吧!2剪一剪用吹塑纸条小组内每人剪一条任意长的纸条，然后比一比长短，最后按一定的顺序将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）(组长上来汇报时，注意贴法的多样性)4搭一搭拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形状各异的模型。 ）比一比:哪一组搭得最高。四、全课小结，拓展延伸1刚才，我们从参观小莉家的客厅开始找一找，后来又自己动手剪一剪、搭一搭，比较了一些东西的（长短和高矮） 。在生活中，我们除了比高矮、长短以外，还能比什么？（长短、大小、轻重、快慢）看来，在生活中我们经常会对一些事物进行比较，比一比它们的长短、大小、轻重、快慢等。今天，老师只是和大家一起学习了“比一比物体的长短和高矮” ，以后，我们还要学会比其它的。2，学习了今天的比一比，你最想做的一件事是什么呢？（生各抒己见）有的事，我们只能课后再做，我们选现在就能做的事来试一试自己学的怎么样吧！（1）两人比身高a（请两位差不多身高的同学来比一比身高）你们能一下子看出谁比谁高吗？（不能）那你们猜测一下，谁比谁长得高些呢？你能想出什么方法来知道他们谁高谁矮吗？（比一比）怎样比呢？大家讨论一下。 （两个人站在一起；人站在墙壁旁，头顶在墙壁上的位置做个记号，看谁的记号高谁就高等等）b 说一说，谁比谁长得高，谁比谁长得矮。c 小结：看来比身高的方法很多，但比较时要注意，一是两个人的脚要放在同一个面上，二是人要挺直，三是用做记号的办法时，人还要贴着墙壁。（2）小组排队活动a 四人一组。同桌两个比，另两人看一看，说一说，然后交换。b 每个小组要按从矮到高的顺序排队。c 请小组长负责,哪个小组排得最快最整齐就能得到“秩序奖” 。d 小组长汇报交流本组排队的方法。e 小结:小朋友刚才合作得都很好，明天我们再到小莉家去的时候就这样排着整齐的队伍去吧！3明天，小莉还要请我们到她家去吃饭呢，到时我们还可以去她家的厨房看看，小熊想好了明天给小莉一家每人送一份礼物，不过它碰到了一个疑问，看看你们能帮它解决吗？（出示幻灯片）小熊要给他们每人准备一条皮带，谁的皮带最长？谁的皮带最短？（你是怎么想的？）4今天天气真好，小熊还想出去放风筝，看,（出示幻灯片）已经有人在放风筝了。3 个小朋友的风筝线是一样长的，猜一猜哪个小朋友的风筝放得最高？哪个小朋友的风筝放得最低？看来，只要同学们仔细观察身边的世界，你就会发现你的身边处处都有数学。五、课后作业1课后与小伙伴一起，找一找校园里最高的建筑。2课后与父母一起，找一些自己家里的东西来比一比他们的长短或者高矮。3自己想办法去了解我国最高的山峰，最长的河流；世界上最高的山峰，最长的河流。我的教学内容是“比一比物体的长短和高矮” ，是数学一年级上册第 4、第 5 页上的内容。1教材从生活实际出发，首先通过客厅里的生活画面引导学生观察、比较，认识长短和高矮；接着通过找一找、比一比，体会比较的方法，进一步感受长短和高矮都是比较的结果。教学重点是知道长短、高矮的含义，初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。教学难点是掌握比较的标准和方法，会用正确的数学语言表述比较的结果。关键是体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果，而且比较的结果都是相对的。2本课时是入学后的第二课时，小朋友对小学学习生活还不熟悉，还不习惯，容易“坐不住” 。因此，我努力营造一种愉快的情境，使学生乐此不疲地致力于学习内容。如，通过小熊邀请大家参观客厅来导入新课、引导学生发现客厅的数学秘密；用小故事来串联“想想做做”的题目；通过“发现奖” 、 “合作奖” “秩序奖”等奖项的颁发，充分调动学生的学习积极性，让课堂中始终洋溢着轻松愉快的学习氛围。3由于学生在幼儿园已经学会辨认物体的长短、高矮，同时在现实生活中也积累了比较丰富的关于长短、高矮的感性认识，可以说学生对长短、高矮有了一定的初步认识。因此本节课上我让学生在观察客厅里有了些什么东西后，就直接让学生找东西来比一比，然后再用到了书上的小图来巩固比较的方法，并指导学生用或来表示。另外，我的教学在关注知识性学习的同时，更关注的是如何设计更多的有意义的活动（如找一找、剪一剪、搭一搭、排一排等） ，让学生探究、体验比较的方法，培养仔细观察和解决实际问题的能力。4在教学中，我还通过找身边的物体进行长短、高矮的比较，排排队等活动，让学生获得用数学的体验；而“帮小熊解决疑问”这一环节的设计一方面为下一节课到厨房比大小、轻重埋下伏笔，另一方面是使学生学会用数学的眼光观察周围事物。课后布置的调查实践作业是为了拓展学生学习的时空。让学生的学习不再局限于课堂；学习的指导者也不再局限于教师；学习的内容也不再局限于书本，可以是整个世界。了解本校的最高建筑，了解我国和世界上最高的山峰和最长的河流，既拓宽学生的视野，又培养学生热爱学校、热爱祖国和放眼世界的美好情感。教学目标：1初步培养学生观察的习惯，使学生体会生活中的数学。2使学生联系生活经验认识长短、高矮的含义，初步建立比较的意识，初步学会比较物体的长短、高矮。3培养学生初步的推理和判断的能力。教具准备：课件，小熊头饰， “秩序奖” “发现奖” “合作奖”的小奖状，吹塑纸条，2 张幻灯片。生准备小剪刀，胶水，可以搭的实物。教学过程：一、创设情境，激趣引入1小朋友，今天老师为大家带来了一位好朋友，它是谁呢？（师戴好小熊的头饰）你们好，我是小熊，今天我邀请大家到我的好朋友小莉家去参观一下美丽的客厅，你们想去吗？二、指导观察，引导比较1 （课件出示 ）小朋友，小莉家的客厅到了。你们看，漂亮吗？都有些什么东西呢？（同桌互说）（让生看图充分地说） （指导学生按照一定的顺序观察）2.其实，小莉家的客厅里还藏着许多数学秘密呢，你们想不想把这些秘密找出来？要想找到这些秘密并不难，只要小朋友睁大眼睛仔细看，开动脑筋用心想，就能发现其中的奥秘。你们看，小莉家的客厅里有许多东西，他们有的长短不同，有的高矮不同，你能把他们找出来吗？哪个小组能找满 5对就能获得“发现奖” 。小组讨论，然后分组汇报。根据回答颁奖。3刚才,我们是小组同学一块儿来找了一些东西来比一比的（板书课题：比一比）通过“比” ，我们知道了一些东西的长短、高矮,白菜老师和茄子老师想看看是不是每位同学都会比一比了。 （指导翻书） （课件出示小图，比较小图，指导画，画）4打开你的文具盒，再找一找，比一比。 （面对大家,举着东西说一说） （表现好的继续颁发“发现奖” ）5体会比的相对性（1）师出示一枝铅笔：这枝铅笔是长还是短？生讨论，还需要再拿一枝铅笔来比一比，没有比较就没有长短、高矮之分。（2）师拿出不同的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是比较的结果；长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。（3）这三枝铅笔中哪一枝最长，哪一枝最短。使学生明确最长的只有一枝，最短的也只有一枝。三、实践感悟，巩固方法1 “想想做做” （以故事串联）小莉学校有一位大哥哥腿受伤了，有一天小莉推着大哥哥去上学。 （课件出示）（1） “想想做做”第 1 题（说一说是怎么想的）从家到学校有两条路，走哪条路近一些呢？（为什么呢？） （课件出示）（2） “想想做做”第 2 题刚出家门，家门前的两棵树就引起了他们的注意。 （课件出示）（3） “想想做做”第 3 题（让生讨论可以怎么看，怎么比）小熊还带了两位好朋友来了。 （课件出示）（4） “想想做做”第 4 题（怎么比的，强调“最”的唯一性）生比出来以后，师追问：为什么小熊的下面既不打也不打。下面，让我们来动动手吧!2剪一剪用吹塑纸条小组内每人剪一条任意长的纸条，然后比一比长短，最后按一定的顺序将这些纸条排列好。最先完成的小组获得“合作奖” （比一比：谁剪得最长，谁剪的最短）(组长上来汇报时，注意贴法的多样性)4搭一搭拿出自己带来的东西，小组合作，看哪一组搭得高。（生活动：拿出学具，和自己的小伙伴一起搭出高矮不同，形状各异的模型。 ）比一比:哪一组搭得最高。四、全课小结，拓展延伸1刚才，我们从参观小莉家