一年级音乐《唐僧骑马咚得咚》课堂实录及反思

一年级音乐唐僧骑马咚得咚课堂实录及反思唐僧骑马咚得咚课堂纪实辽宁省大连市西岗区杏园小学 许 燕1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（学生回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。 ）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？8生 1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生 2：猪八戒有三十六变。生 3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（学生跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？（学生用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生 1：双响筒。生 2：响板。生 3：铃鼓。（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大部分学生在说唐僧骑马咚得咚 ）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。 ）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自己来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（伴随西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐，学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。 ）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？24生：好。 （第一小组表演；第二小组表演）25. 师：大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。 ）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片西游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。 “教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与学生的距离。欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组来扮演西游记中的人物，伴随着熟悉的儿出，拿着道具，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。唐僧骑马咚得咚课堂纪实辽宁省大连市西岗区杏园小学 许 燕1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（学生回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。 ）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？8生 1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生 2：猪八戒有三十六变。生 3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（学生跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？（学生用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生 1：双响筒。生 2：响板。生 3：铃鼓。（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大部分学生在说唐僧骑马咚得咚 ）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。 ）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自己来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（伴随西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐，学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。 ）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？24生：好。 （第一小组表演；第二小组表演）25. 师：大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。 ）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片西游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。 “教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与学生的距离。欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位置。儿歌唐僧骑马咚得咚是学生熟悉的，几乎每一位学生都会说，但与教材有所不同。在本课教学中，我采用的就是学生熟悉的版本，对教材进行了补充，效果非常好。音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。在教学中，我请学生分成两个小组来扮演西游记中的人物，伴随着熟悉的儿出，拿着道具，增强了学生音乐表现的自信心，也培养了他们良好的合作意识和团队精神。在教学中也有很多不足：分组表演时人员稍多；在模仿蹄声中还可以让学生再发散思维思考，敲一敲身边的东西等等。唐僧骑马咚得咚课堂纪实辽宁省大连市西岗区杏园小学 许 燕1师：同学们喜不喜欢看动画片？2. 生：喜欢。3师：喜不喜欢看西游记？4生：喜欢。5师：你为什么喜欢看西游记？（学生回答）6. 师：同学们喜欢看西游记还有很多很多理由。今天老师就请你们来听西游记中的抽曲一个师傅叁徒弟 。会唱的小朋友可以一起唱。（教师放光盘西游记的插曲，学生过看边听边唱边欣赏动画片片段。 ）7师：唐僧的三个徒弟都有什么本事？8生 1；孙悟空能腾云驾雾，还会翻跟斗，七十二变。生 2：猪八戒有三十六变。生 3：沙和尚也有很多变化。9师：他们这么有本事，唐僧有没有本事呢？10生：没有。11师：所以，观音菩萨就让小白龙变成了白龙马给他骑，白龙马在唐僧遇到危险时也能保护师傅。白龙马是怎么走路的？谁来学一学？（学生跺脚来模仿）12师：白龙马是这样走路的，你还能不能用别的方式表现啊？（学生用手拍地模仿）13师：你再想一想，还有其他方法吗？14. 生：没有了。15师：在我们学过的打击乐器中，哪种敲击起来象白龙马的蹄声？16生 1：双响筒。生 2：响板。生 3：铃鼓。（选择三个学生，分别敲击双响筒、响板、铃鼓来模仿蹄声。 ）17. 师：其他的同学也来学一学。18师：老师听过一首儿歌叫唐僧骑马咚得咚 ，我特别喜欢听，哪位同学能说给老师听一听？（绝大部分学生在说唐僧骑马咚得咚 ）19师：同学们说得好极了，让我们用打击乐器，边伴奏边说儿歌好吗？（选择学生敲击双响筒、响板、铃鼓来伴奏，其他学生说儿歌。 ）20师；我们刚才一齐说了儿歌唐僧骑马咚得咚 ，你们想不想自己来扮演一下西游记里的人物啊？21生：想。22师：现在我们就分两个小组来排练，不过老师有个要求，要把这首儿歌加进去。（伴随西游记的插曲猴哥 、 一个师傅仨徒弟的音乐，学生分小组排练。老师帮助学生戴头饰、拿道具。 ）23. 师：刚才同学们排练得非常认真，下面我们来表演一下好吗？24生：好。 （第一小组表演；第二小组表演）25. 师：大家表演得非常好，让我们来表扬一下自己吧？26. 生：（拍手） Good， good， very good！27师：这一节课小朋友们学得真好，表演得也很不错，如果你有兴趣，下课以后还可以找别的小朋友继续排练西游记里的故事。（下课。 ）我上的这一课是第一册第五单元中的唐僧骑马咚得咚 。“兴趣是学习音乐的基本动力。 ”为了引起学生的兴趣，激发起学生学习的热情，在上课开始我利用动画导入新课，请学生欣赏动画片西游记的片尾画面，让学生边看边欣赏歌曲一个师傅仨徒弟 ，因为是他们非常喜欢看，又是他们熟悉的，所以很多学生都会唱。 “教学内容与学生的生活相结合，加强了音乐课与社会生活的联系。 ”拉近了音乐课与学生的距离。欣赏完后请学生模仿白龙马的蹄声，我分了两个层次来教学：一是让学生用乐器来仅一敲、打一打；二是让学生想一想能不能用身体发出声音来模仿，让每一位学生都来参与其中，将学生对音乐的感受放在了最重要的位