一起画学校教学设计

一起画学校教学设计同学实态本课的教学对象是三年级的同学，他们大都在8 岁左右，知识结构还不健全。就认知和思维特点来看，他们已经具备了初步的观察能力和绘画能力。此时，他们以形象思维为主，笼统思维和空间想像能力单薄，识别方向能力较差。我校位于北京市劲松八区，是一所城市小学，由相距不远的南北两校组合而成。学校配套设施齐全，主要设施有教学楼、食堂、传达室、多功能教学楼、塑胶操场、自行车棚、花坛、旗杆、健身器材等。同学已经有了两年多的学校生活经历，对于学校的环境、学校的主要设施是基本知道的，但是由于他们年龄还小，所以知道的也并不那么清楚和详细。同学通过日常的观察，对自身的学校环境已经有了一些初步了解，具体表示为他们能够描述学校的主要设施和所处的位置，并且能够初步完成学校的景观图。但是由于此时同学以形象思维为主，笼统思维和空间想像能力还比较单薄，识别方向的能力较低，要协助他们初步形成绘画平面图的能力，难度是比较大的。这就需要教师在教学中充沛利用形象资料协助同学健全感知结构，增强他们的空间想像能力。同学已经深刻地感受到了学校的发展和变化，他们为学校的建设而感到骄傲、自豪。在教学中，教师要从他们已有的经验和情感动身，结合教学内容，协助他们提升热爱学校、建设学校的情感。教科书分析本课题的教学重点是协助同学学习制作学校平面图。本课的教学目标是：同学能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将学校的设施正确地画在平面图上；培养同学制作地图的兴趣，并进一步达到使同学了解学校、认识学校、热爱学校的目的。为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师应该结合同学的生活实际以和已有的经验进行教学，拉近教材与同学的距离。例如，在教学中我结合同学所画的景观图，通过指导他们依照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充沛调动同学的感官，进一步培养他们实地区分方向和图上区分方向的能力。例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练习活动，巩固同学对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，协助同学联系实际，提高实地区分方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在学校中的体验活动，协助同学形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。通过制作学校设施的模型，为同学进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以和小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发同学的学习兴趣，协助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。课程资源的开发与运用（一）同学准备绘画用的纸、彩笔等学具。（二）教师准备1.选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培养同学的空间想像能力搭建平台。2.为了协助同学体验如何绘画平面图，设计绘画课桌的平面图形。3.由于同学的空间想像能力单薄，绘制学校各种设施的平面图形有很大困难，我制作了学校一些主要设施的模型，指导同学正确观察来绘制它们的平面图形，协助同学以形象思维为基础，发展空间想像能力。本课题教学目标1.培养同学制作地图的兴趣，进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。2.通过学习制作学校平面图，协助同学巩固已经学习过的实地区分方向的知识；能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将学校的设施正确的画在地图上。教学结构（一）课时布置1 课时。同学实态本课的教学对象是三年级的同学，他们大都在8 岁左右，知识结构还不健全。就认知和思维特点来看，他们已经具备了初步的观察能力和绘画能力。此时，他们以形象思维为主，笼统思维和空间想像能力单薄，识别方向能力较差。我校位于北京市劲松八区，是一所城市小学，由相距不远的南北两校组合而成。学校配套设施齐全，主要设施有教学楼、食堂、传达室、多功能教学楼、塑胶操场、自行车棚、花坛、旗杆、健身器材等。同学已经有了两年多的学校生活经历，对于学校的环境、学校的主要设施是基本知道的，但是由于他们年龄还小，所以知道的也并不那么清楚和详细。同学通过日常的观察，对自身的学校环境已经有了一些初步了解，具体表示为他们能够描述学校的主要设施和所处的位置，并且能够初步完成学校的景观图。但是由于此时同学以形象思维为主，笼统思维和空间想像能力还比较单薄，识别方向的能力较低，要协助他们初步形成绘画平面图的能力，难度是比较大的。这就需要教师在教学中充沛利用形象资料协助同学健全感知结构，增强他们的空间想像能力。同学已经深刻地感受到了学校的发展和变化，他们为学校的建设而感到骄傲、自豪。在教学中，教师要从他们已有的经验和情感动身，结合教学内容，协助他们提升热爱学校、建设学校的情感。教科书分析本课题的教学重点是协助同学学习制作学校平面图。本课的教学目标是：同学能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将学校的设施正确地画在平面图上；培养同学制作地图的兴趣，并进一步达到使同学了解学校、认识学校、热爱学校的目的。为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师应该结合同学的生活实际以和已有的经验进行教学，拉近教材与同学的距离。例如，在教学中我结合同学所画的景观图，通过指导他们依照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充沛调动同学的感官，进一步培养他们实地区分方向和图上区分方向的能力。例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练习活动，巩固同学对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，协助同学联系实际，提高实地区分方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在学校中的体验活动，协助同学形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。通过制作学校设施的模型，为同学进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以和小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发同学的学习兴趣，协助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。课程资源的开发与运用（一）同学准备绘画用的纸、彩笔等学具。（二）教师准备1.选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培养同学的空间想像能力搭建平台。2.为了协助同学体验如何绘画平面图，设计绘画课桌的平面图形。3.由于同学的空间想像能力单薄，绘制学校各种设施的平面图形有很大困难，我制作了学校一些主要设施的模型，指导同学正确观察来绘制它们的平面图形，协助同学以形象思维为基础，发展空间想像能力。本课题教学目标1.培养同学制作地图的兴趣，进一步达到了解学校、认识学校、热爱学校的目的。2.通过学习制作学校平面图，协助同学巩固已经学习过的实地区分方向的知识；能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将学校的设施正确的画在地图上。教学结构（一）课时布置1 课时。同学实态本课的教学对象是三年级的同学，他们大都在8 岁左右，知识结构还不健全。就认知和思维特点来看，他们已经具备了初步的观察能力和绘画能力。此时，他们以形象思维为主，笼统思维和空间想像能力单薄，识别方向能力较差。我校位于北京市劲松八区，是一所城市小学，由相距不远的南北两校组合而成。学校配套设施齐全，主要设施有教学楼、食堂、传达室、多功能教学楼、塑胶操场、自行车棚、花坛、旗杆、健身器材等。同学已经有了两年多的学校生活经历，对于学校的环境、学校的主要设施是基本知道的，但是由于他们年龄还小，所以知道的也并不那么清楚和详细。同学通过日常的观察，对自身的学校环境已经有了一些初步了解，具体表示为他们能够描述学校的主要设施和所处的位置，并且能够初步完成学校的景观图。但是由于此时同学以形象思维为主，笼统思维和空间想像能力还比较单薄，识别方向的能力较低，要协助他们初步形成绘画平面图的能力，难度是比较大的。这就需要教师在教学中充沛利用形象资料协助同学健全感知结构，增强他们的空间想像能力。同学已经深刻地感受到了学校的发展和变化，他们为学校的建设而感到骄傲、自豪。在教学中，教师要从他们已有的经验和情感动身，结合教学内容，协助他们提升热爱学校、建设学校的情感。教科书分析本课题的教学重点是协助同学学习制作学校平面图。本课的教学目标是：同学能够依照“上北下南，左西右东”的习惯规定，将学校的设施正确地画在平面图上；培养同学制作地图的兴趣，并进一步达到使同学了解学校、认识学校、热爱学校的目的。为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，教师应该结合同学的生活实际以和已有的经验进行教学，拉近教材与同学的距离。例如，在教学中我结合同学所画的景观图，通过指导他们依照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充沛调动同学的感官，进一步培养他们实地区分方向和图上区分方向的能力。例如，利用简单易行的摸桌边、摸桌角等练习活动，巩固同学对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，协助同学联系实际，提高实地区分方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，如实物投影仪、录像辅助教学等，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在学校中的体验活动，协助同学形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。通过制作学校设施的模型，为同学进一步观察、体验创设条件。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以和小组合作能力。最后，通过设计“为学校绘制蓝图”的活动，激发同学的学习兴趣，协助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。课程资源的开发与运用（一）同学准备绘画用的纸、彩笔等学具。（二）教师准备1.选用录像：劲松四小的高空俯视实景，为培养同学的空间想像能力搭建平台。2.为了协助同学体验如何绘画平面图，设计绘画课桌的平面图形。3.由于同学的空间想像能力