七年级《生活中处处有信息》教学设计

七年级生活中处处有信息教学设计七年级生活中处处有信息教学设计一、教学内容生活中处处有信息是海南出版社出版的信息技术七年级（上册） ，第一章，第一节的教学内容。第一章教材围绕“信息” ，以信息信息社会信息技术核心信息技术（计算机）为主线，向学生开启神奇的信息技术之门，引领学生步入信息社会的开篇章节。本章为初中信息技术课程第一章，对信息、信息社会和信息技术的正确理解是后续学习的基础。本节学习以老师讲解与学生交流为主，通过教学使学生能正确理解信息的内涵和作用，了解信息对人类的重要性，理解我们现在处于信息社会，感知信息社会的现象和特征，通过联系社会应用进行举例，对信息技术在现代社会中的重要意义有清晰的认识。二、教学对象本节是纯理论性的知识，学生会感觉有些枯燥乏味。初一年级学生的认识主要以感知为主，要直观形象。本课程通过让学生畅想、讨论及观看图片、动画，让学生的思维能活跃起来，以多种形式来理解、掌握本节课的内容，避免纯理论性的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。三、教学目标【知识目标】1、结合学生生活、学习中的例子让学生理解信息的普遍性。2、通过分析我们生活中处处有信息的现象。了解信息对人类的重要性。3、通过事例说明信息的基本性质，并要求学生能列举相应的事例。【技能目标】培养学生从日常生活、学习中发现并归纳出新知识的能力。【情感目标】树立良好的信息意识和信息道德。四、教学重难点分析【教学重点】1、信息与人类的关系。2、信息实例的理解与分析。3、通过生活常识理解信息的特征。【教学难点】信息的含义；信息实例的理解与分析；信息的基本性质。【教学方法】讲授法、问答法、演示法、讨论法。六、教学媒体运用1、配备耳机的学生电脑，投影仪设备。2、远志广播教学系统，课件。七、课时数：1 课时八、教学过程一导入新课请各位同学回忆到目前为止一天之内所亲身经历的事。 学生聚精会神，默默思考引导学生思考，以自己的亲身经历来理解信息和信息的作用,为本课教学做铺垫。布置任务并思考布置思考题并提问：1、 今天你获得哪些消息； 2、 通过哪些途径或方式获得； 3、 对你产生的作用是什么。学生回答：通过电视、广播、报纸、杂志、短信等手段获得信息，对我的生活、学习起到作用二，新课讲解1、讲解信息的含义；信息是一个宽泛的概念，具体地说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。2结合学生生活的实际，展示文字、图形、声音、动画等各种事例，让学生理解信息。（1）校园铃声展示学生上课的图片（2）十字路口的红绿灯设备图片（3）冰淇淋图片（4）表情图片（我们的每一个眼神，每一种表情均在告诉别人信息，怒气、高兴、紧张、羞涩）举例：学生常用的 QQ 软件中的表情图片。（5）奥运会福娃宣传动画片（FLASH）3小结：信息无时不在，无处不有。信息通常以文字、图像、声音、动作、动画等各种形式呈现。信息对我们的学习、生活有着深刻的影响。？提问：是不是所有的信息对我们都是有益的呢？垃圾信息让人烦扰，诈骗信息让痛恨，恐怖信息让人惊恐，错误信息遗患无穷小结：合理地取舍、传播信息，能自决抵制不良信息。特别是正确对待网络信息，尤其是网络游戏、网络聊天等。4、教师：刚才我们通过学习，了解了信息对人类的重要性，感受了我们生活中处处包含着丰富的信息。信息以各种形式呈现。让我们归纳一下这些信息表现的共同特征是什么呢？归纳信息的基本性质，让学生列举相应的事例。并演示相应的图片，（1）信息是可以传递的。例：张雨同学生病了，不能来上课，王晨同学把这个信息告诉了班主任。例：李健和吴艳同学不在同一座城市上学，他们可以通过打电话、写信、上网聊天等方式进行信息交流。（2）信息是可以共享的。例上课时，老师讲课所传授的信息，全班同学都能听到，这也是信息共享。例：只要能连上 Internet 的用户都能打开同一个网站，同看一条新闻。（3）信息的传递必须依附于媒体。例交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交警的手势来传递。问：同学们如何知道中国在 XX 年奥运会中获得金牌数？是怎样观看乒乓球赛的呢？根据学生的回答，归纳得出：信息的传递必须依附于媒体。同一个信息可以依附于不同的媒体。（4）信息是可以处理的。例：同学们期末考试成绩的处理原始数据：零乱、无序经过 计算排序个人，班级，学校成绩表现三课堂小结通过本节课的学习，我们了解到信息无时不在，无处不有；信息对我们的学习、生活有着重要的影响。但是，要通过多种渠道获取有用的信息；要充分准确地表达自己的信息；要利用合理的工具、合法地交流信息；这些信息素养正是我们所需要学习和提高的。四板书设计第一章 第一节生活中处处有信息一、信息对人类的重要性信息是人类生存的基本条件和基本需要，不可或缺。二、感受生活中丰富多彩的信息。三、信息的基本性质。1、信息是可以传递的。2、信息是可以共享的。3、信息的传递必须依附于媒体。 4、信息是可以处理的。五教学反思这是初中信息技术课的第一课，是培养学生学习兴趣和信息素养的入门课。初一年级学生的认识主要以感知为主，要直观形象。本节是纯理论性的知识，学生会感觉有些枯燥乏味。所以主要采用让学生畅想、讨论以及观看图片、动画的方式让学生的思维活跃起来。在教学过程中，通过大量的事例让学生从文字、图形、声音、动作等来理解信息，有利于学生形成信息的概念。联系生活的实际，让学生认识到要正确对待信息，使学生树立良好的信息意识和信息道德。七年级生活中处处有信息教学设计一、教学内容生活中处处有信息是海南出版社出版的信息技术七年级（上册） ，第一章，第一节的教学内容。第一章教材围绕“信息” ，以信息信息社会信息技术核心信息技术（计算机）为主线，向学生开启神奇的信息技术之门，引领学生步入信息社会的开篇章节。本章为初中信息技术课程第一章，对信息、信息社会和信息技术的正确理解是后续学习的基础。本节学习以老师讲解与学生交流为主，通过教学使学生能正确理解信息的内涵和作用，了解信息对人类的重要性，理解我们现在处于信息社会，感知信息社会的现象和特征，通过联系社会应用进行举例，对信息技术在现代社会中的重要意义有清晰的认识。二、教学对象本节是纯理论性的知识，学生会感觉有些枯燥乏味。初一年级学生的认识主要以感知为主，要直观形象。本课程通过让学生畅想、讨论及观看图片、动画，让学生的思维能活跃起来，以多种形式来理解、掌握本节课的内容，避免纯理论性的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。三、教学目标【知识目标】1、结合学生生活、学习中的例子让学生理解信息的普遍性。2、通过分析我们生活中处处有信息的现象。了解信息对人类的重要性。3、通过事例说明信息的基本性质，并要求学生能列举相应的事例。【技能目标】培养学生从日常生活、学习中发现并归纳出新知识的能力。【情感目标】树立良好的信息意识和信息道德。四、教学重难点分析【教学重点】1、信息与人类的关系。2、信息实例的理解与分析。3、通过生活常识理解信息的特征。【教学难点】信息的含义；信息实例的理解与分析；信息的基本性质。【教学方法】讲授法、问答法、演示法、讨论法。六、教学媒体运用1、配备耳机的学生电脑，投影仪设备。2、远志广播教学系统，课件。七、课时数：1 课时八、教学过程一导入新课请各位同学回忆到目前为止一天之内所亲身经历的事。 学生聚精会神，默默思考引导学生思考，以自己的亲身经历来理解信息和信息的作用,为本课教学做铺垫。布置任务并思考布置思考题并提问：1、 今天你获得哪些消息； 2、 通过哪些途径或方式获得； 3、 对你产生的作用是什么。学生回答：通过电视、广播、报纸、杂志、短信等手段获得信息，对我的生活、学习起到作用二，新课讲解1、讲解信息的含义；信息是一个宽泛的概念，具体地说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。2结合学生生活的实际，展示文字、图形、声音、动画等各种事例，让学生理解信息。（1）校园铃声展示学生上课的图片（2）十字路口的红绿灯设备图片（3）冰淇淋图片（4）表情图片（我们的每一个眼神，每一种表情均在告诉别人信息，怒气、高兴、紧张、羞涩）举例：学生常用的 QQ 软件中的表情图片。（5）奥运会福娃宣传动画片（FLASH）3小结：信息无时不在，无处不有。信息通常以文字、图像、声音、动作、动画等各种形式呈现。信息对我们的学习、生活有着深刻的影响。？提问：是不是所有的信息对我们都是有益的呢？垃圾信息让人烦扰，诈骗信息让痛恨，恐怖信息让人惊恐，错误信息遗患无穷小结：合理地取舍、传播信息，能自决抵制不良信息。特别是正确对待网络信息，尤其是网络游戏、网络聊天等。4、教师：刚才我们通过学习，了解了信息对人类的重要性，感受了我们生活中处处包含着丰富的信息。信息以各种形式呈现。让我们归纳一下这些信息表现的共同特征是什么呢？归纳信息的基本性质，让学生列举相应的事例。并演示相应的图片，（1）信息是可以传递的。例：张雨同学生病了，不能来上课，王晨同学把这个信息告诉了班主任。例：李健和吴艳同学不在同一座城市上学，他们可以通过打电话、写信、上网聊天等方式进行信息交流。（2）信息是可以共享的。例上课时，老师讲课所传授的信息，全班同学都能听到，这也是信息共享。例：只要能连上 Internet 的用户都能打开同一个网站，同看一条新闻。（3）信息的传递必须依附于媒体。例交通信息既可以通过信号灯显示，也可以通过交警的手势来传递。问：同学们如何知道中国在 XX 年奥运会中获得金牌数？是怎样观看乒乓球赛的呢？根据学生的回答，归纳得出：信息的传递必须依附于媒体。同一个信息可以依附于不同的媒体。（4）信息是可以处理的。例：同学们期末考试成绩的处理原始数据：零乱、无序经过 计算排序个人，班级，学校成绩表现三课堂小结通过本节课的学习，我们了解到信息无时不在，无处不有；信息对我们的学习、生活有着重要的影响。但是，要通过多种渠道获取有用的信息；要充分准确地表达自己的信息；要利用合理的工具、合法地交流信息；这些信息素养正是我们所需要学习和提高的。四板书设计第一章 第一节生活中处处有信息一、信息对人类的重要性信息是人类生存的基本条件和基本需要，不可或缺。二、感受生活中丰富多彩的信息。三、信息的基本性质。1、信息是可以传递的。2、信息是可以共享的。3、信息的传递必须依附于媒体。 4、信息是可以处理的。五教学反思这是初中信息技术课的第一课，是培养学生学习兴趣和信息素养的入门课。初一年级学生的认识主要以感知为主，要直观形象。本节是纯理论性的知识，学生会感觉有些枯燥乏味。所以主要采用让学生畅想、讨论以及观看图片、动画的方式让学生的思维活跃起来。在教学过程中，通过大量的事例让学生从文字、图形、声音、动作等来理解信息，有利于学生形成信息的概念。联系生活的实际，让学生认识到要正确对待信息，使学生树立良好的信息意识和信息道德。七年级生活中处处有信息教学设计一、教学内容生活中处处有信息是海南出版社出版的信息技术七年级（上册） ，第一章，第一节的教学内容。第一章教材围绕“信息” ，以信息信息社会信息技术核心信息技术（计算机）为主线，向学生开启神奇的信息技术之门，引领学生步入信息社会的开篇章节。本章为初中信息技术课程第一章，对信息、信息社会和信息技术的正确理解是后续学习的基础。本节学习以老师讲解与学生交流为主，通过教学使学生能正确理解信息的内涵和作用，了解信息对人类的重要性，理解我们现在处于信息社会，感知信息社会的现象和特征，通过联系社会应用进行举例，对信息技术在现代社会中的重要意义有清晰的认识。二、教学对象本节是纯理论性的知识，学生会感觉有些枯燥乏味。初一年级学生的认识主要以感知为主，要直观形象。本课程通过让学生畅想、讨论及观看图片、动画，让学生的思维能活跃起来，以多种形式来理解、掌握本节课的内容，避免纯理论性的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。三、教学目标【知识目标】1、结合学生生活、学习中的例子让学生理解信息的普遍性。2、通过分析我们生活中处处有信息的现象。了解信息对人类的重要性。3、通过事例说明信息的基本性质，并要求学生能列举相应的事例。【技能目标】培养学生从日常生活、学习中发现并归纳出新知识的能力。【情感目标】树立良好的信息意识和信息道德。四、教学重难点分析【教学重点】1、信息与人类的关系。2、信息实例的理解与分析。3、通过生活常识理解信息的特征。【教学难点】信息的含义；信息实例的理解与分析；信息的基本性质。【教学方法】讲授法、问答法、演示法、讨论法。六、教学媒体运用1、配备耳机的学生电脑，投影仪设备。2、远志广播教学系统，课件。七、课时数：1 课时八、教学过程一导入新课请各位同学回忆到目前为止一天之内所亲身经历的事。 学生聚精会神，默默思考引导学生思考，以自己的亲身经历来理解信息和信息的作用,为本课教学做铺垫。布置任务并思考布置思考题并提问：1、 今天你获得哪些消息； 2、 通过哪些途径或方式获得； 3、 对你产生的作用是什么。学生回答：通过电视、广播、报纸、杂志、短信等手段获得信息，对我的生活、学习起到作用二，新课讲解1、讲解信息的含义；信息是一个宽泛的概念，具体地说，凡是通过眼睛、耳朵、鼻子、舌头等感觉器官感受到的事物及其变化，不管是来自人自身还是自然界，都包含着丰富的信息。2结合学生生活的实际，展示文字、图形、声音、动画等各种事例，让学生理解信息。（1）校园铃声展示学生上课的图片（2）十字路口的红绿灯设备图片（3）冰淇淋图片（4）表情图片（我们的每一个眼神，每一种表情均在告诉别人信息，怒气、高兴、紧张、羞涩）举例：学生常用的 QQ 软件中的表情图片。（5）奥运会福娃宣传动画片（FLASH）3小结：信息无时不在，无处不有。信息通常以文字、图像、声音、动作、动画等各种形式呈现。信息对我们的学习、生活有着深刻的影响。？提问：是不是所有的信息对我们都是有益的呢？垃圾信息让人烦扰，诈骗信息让痛恨，恐怖信息让人惊恐，错误信息遗患无穷小结：合理地取舍、传播信息，能自决抵制不良信息。特别是正确对待网络信息，尤其是网络游戏、网络聊天等。4、教师：刚才我们通过学习，了解了信息对人类的重要性，感受了我们生活中处处包含着丰富的信息。信息以各种形式呈现。让我们归纳一下这些信息表现的共同特征是什么呢？归纳信息的基本性质，让学生列举相应的事例。并演示相应的图片，（1）信息是可以传递的。例：张雨同学生病了，不能来上课，王晨同学把这个信息告诉了班主任。例：李健和吴艳同学不在同一座城市上学，他们可以通过打电话、写信、上网聊天等方式进行信息交流。（2）信息是可以共享的。例上课时，老师讲课所传授的信息，全班同学都能听到，这也是