七年级下册生物教学工作总结—xx至xx学年度第二学期

七年级下册生物教学工作总结XX 至XX 学年度第二学期七年级下册生物教学工作总结XX 至 XX 学年度第二学期五指山中学张颖按新课标教学大纲要求，根据五指山中学学生基本情况，参照开学初制定的本学期生物教学计划开展本学期生物教学工作。一个学期过去了，有步骤地地实施并完成了教学计划，现将一学期的教学工作总结如下：本学期教学工作主要表现在针对学生基础不一样，采取班级间的分层教学，狠抓教学常规，打牢基础，以考促学。一、班级间的分层教学我任教七年级 6、7、8、9、10 班的生物，每周每班 2 节生物课，1 周共 10 节生物课。从入学的成绩看 9、10 班排在年级的前面，7、8 班处于中间，6 班的基础较 5 个班是排在后面的，针对这一现象我的教学做了如下的尝试。1、 先学后教的 9、10 班自学为主在去年半学期的教学过程中，我观察到 9、10班学生的自习能力、理解能力以及对待学习的态度是 5 个班中较好的。教学中我将每节的教学目标先抛给学生，让学生根据目标是看课本自学，在学生自学时我将含有关键知识点的题板书在黑板上。接着让自学过后的学生做题，相互谈论得出答案，对的、理由充分的不讲；不完善的、理解模糊的点拨一起完善补充。最后一起归纳小结当堂课的知识点。做到“学习讨论小结”的教学模式。2、 先教后练的 7、8 班引导为主7、8 班学生都属于听话型的孩子，但学习的主动性不强，再加上大多数学生的学习方法不当，所以学习上让人感觉吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上学期总是备一节课讲 5 个班的模式。利用7、8 班的课堂，前 25 分钟完成当节内容的知识梳理，10 分钟学生做我指定海南省编制的新课程目标手册或者是课后练习题，最后 5 分钟拿来讲解（我校每节课 40 分钟） ；下课后布课后作业将新课程目标手册随堂随节随我上课的进度做完。做到“讲解练习巩固”的教学模式。3、 “教记”并举的 6 班兴趣为主6 班课堂纪律散漫，学生自身的约束力不强，再加上学习的进取心不强，不存在每堂课能按照备好课的计划把一节知识完全上完的。因为迟到、讲话、看课外书、开小差、不带课本的学生比比皆是，认真学习的不到 10 个，有的时候只顾管纪律去了，好不容易静下来了，下课铃又响了，全班 48 人课后练习收上来的不超过 10 本。根据这种情况，我只能采取兴趣教学，利用学生最感兴趣的故事、生活实例来讲单个的知识点，这样才能吸引更多的 6班同学听课，让他们听进我讲的只字片言。当学生听了点，我立马抓住机会让他们当堂把学到的记住，一起背熟，让讲过的单一知识点当堂消化，在“记”上做文章，绝不将任务留在课后（留也是白留） 。做到“讲记并举，单个突破”的教学模式。二、狠抓教学常规1、 做好新课程目标手册开学初让学生自愿到书店自愿购买海南省自行研编的新课程目标手册 ，力求人手一册。利用手册，每节课上完相应章节后，务必让学生随堂做完刚上章节的内容，上交。我认真批阅。2、 做好单元测试和评卷将学生交上来的新课程目标手册后面的单元测试卷撕下来，做到每张讲完知识内容后考试，及时总结和梳理一章的关键知识点，牢固基础。本学前期一共测试了 9 次，7 次单元测试，1 次中段考试，1 次期末考试。 （考试试卷全部来自新课程目标手册 ，题型难度虽然偏易，但学生做的都很高兴，也不用麻烦自己跑三楼和麻烦文印室的工作人员，还能为学校节约纸张，最主要的是没让学生花了钱卖的资料浪费，十分低碳，经济。 ）3、 作业继续做试卷讲评试卷后，让学生将自己易错的题，重新做在作业本上，重视易错、不明白的知识点，加深印象。在应付学校检查的同时，也对疏忽的知识再次理解、明白、记忆。三、成绩和反思1、 教学取得了不错的成绩中段考，全校 10 个班，10、9、7、8 四个班平均分分别名列年级 1、2、3、4,6 班名列第 8，整体看成绩还算好，唯 6 班，让我担心。2、反思不足工作取得了暂时性的成绩，但也呈现出了一些问题，我做了如下的思考： 先学后教的课堂练习题这样设计才能紧扣课本知识点，又与会考相连？（正利用周末流动学院的指导老师，想得到他们的指导，他们都是每年省会考出题的教师） 新课程目标手册的后附答案是否发给学生？这一直是纠结的我问题。 （我一直是发，让学生不会做的时候可以参考，这也是学习，但有的同学一味抄答案应付我的检查，这是错的学习方法，也是学习最大的拦路虎，是害学生，如果可能下学期采取个别班试点，不发答案） 6 班的由兴趣引起的单一知识“堂讲堂记” ，让学生学习到了一些东西，但学到的远远满足不了考试的需要。看来下学期应当取得班主任的协助，适当布置些课外练习，尽可能地改变 6 班第8 的现状。不是我当孩子王，是孩子让我成长，这才是一个老师自己的收获。学期工作结束，也可以说这个是我下学期工作的方向。有些做法让我更加肯定它的正确性；有些做法没取得明显的成效还需待改进。不管最后是成功的还是欠缺的，我都将在今后的教学生涯中，伴随着新课程改革，不断探索，学习，让自己进步，以便让教学相长在我身上体现出新时代的实效。七年级下册生物教学工作总结XX 至 XX 学年度第二学期五指山中学张颖按新课标教学大纲要求，根据五指山中学学生基本情况，参照开学初制定的本学期生物教学计划开展本学期生物教学工作。一个学期过去了，有步骤地地实施并完成了教学计划，现将一学期的教学工作总结如下：本学期教学工作主要表现在针对学生基础不一样，采取班级间的分层教学，狠抓教学常规，打牢基础，以考促学。一、班级间的分层教学我任教七年级 6、7、8、9、10 班的生物，每周每班 2 节生物课，1 周共 10 节生物课。从入学的成绩看 9、10 班排在年级的前面，7、8 班处于中间，6 班的基础较 5 个班是排在后面的，针对这一现象我的教学做了如下的尝试。1、 先学后教的 9、10 班自学为主在去年半学期的教学过程中，我观察到 9、10班学生的自习能力、理解能力以及对待学习的态度是 5 个班中较好的。教学中我将每节的教学目标先抛给学生，让学生根据目标是看课本自学，在学生自学时我将含有关键知识点的题板书在黑板上。接着让自学过后的学生做题，相互谈论得出答案，对的、理由充分的不讲；不完善的、理解模糊的点拨一起完善补充。最后一起归纳小结当堂课的知识点。做到“学习讨论小结”的教学模式。2、 先教后练的 7、8 班引导为主7、8 班学生都属于听话型的孩子，但学习的主动性不强，再加上大多数学生的学习方法不当，所以学习上让人感觉吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上学期总是备一节课讲 5 个班的模式。利用7、8 班的课堂，前 25 分钟完成当节内容的知识梳理，10 分钟学生做我指定海南省编制的新课程目标手册或者是课后练习题，最后 5 分钟拿来讲解（我校每节课 40 分钟） ；下课后布课后作业将新课程目标手册随堂随节随我上课的进度做完。做到“讲解练习巩固”的教学模式。3、 “教记”并举的 6 班兴趣为主6 班课堂纪律散漫，学生自身的约束力不强，再加上学习的进取心不强，不存在每堂课能按照备好课的计划把一节知识完全上完的。因为迟到、讲话、看课外书、开小差、不带课本的学生比比皆是，认真学习的不到 10 个，有的时候只顾管纪律去了，好不容易静下来了，下课铃又响了，全班 48 人课后练习收上来的不超过 10 本。根据这种情况，我只能采取兴趣教学，利用学生最感兴趣的故事、生活实例来讲单个的知识点，这样才能吸引更多的 6班同学听课，让他们听进我讲的只字片言。当学生听了点，我立马抓住机会让他们当堂把学到的记住，一起背熟，让讲过的单一知识点当堂消化，在“记”上做文章，绝不将任务留在课后（留也是白留） 。做到“讲记并举，单个突破”的教学模式。二、狠抓教学常规1、 做好新课程目标手册开学初让学生自愿到书店自愿购买海南省自行研编的新课程目标手册 ，力求人手一册。利用手册，每节课上完相应章节后，务必让学生随堂做完刚上章节的内容，上交。我认真批阅。2、 做好单元测试和评卷将学生交上来的新课程目标手册后面的单元测试卷撕下来，做到每张讲完知识内容后考试，及时总结和梳理一章的关键知识点，牢固基础。本学前期一共测试了 9 次，7 次单元测试，1 次中段考试，1 次期末考试。 （考试试卷全部来自新课程目标手册 ，题型难度虽然偏易，但学生做的都很高兴，也不用麻烦自己跑三楼和麻烦文印室的工作人员，还能为学校节约纸张，最主要的是没让学生花了钱卖的资料浪费，十分低碳，经济。 ）3、 作业继续做试卷讲评试卷后，让学生将自己易错的题，重新做在作业本上，重视易错、不明白的知识点，加深印象。在应付学校检查的同时，也对疏忽的知识再次理解、明白、记忆。三、成绩和反思1、 教学取得了不错的成绩中段考，全校 10 个班，10、9、7、8 四个班平均分分别名列年级 1、2、3、4,6 班名列第 8，整体看成绩还算好，唯 6 班，让我担心。2、反思不足工作取得了暂时性的成绩，但也呈现出了一些问题，我做了如下的思考： 先学后教的课堂练习题这样设计才能紧扣课本知识点，又与会考相连？（正利用周末流动学院的指导老师，想得到他们的指导，他们都是每年省会考出题的教师） 新课程目标手册的后附答案是否发给学生？这一直是纠结的我问题。 （我一直是发，让学生不会做的时候可以参考，这也是学习，但有的同学一味抄答案应付我的检查，这是错的学习方法，也是学习最大的拦路虎，是害学生，如果可能下学期采取个别班试点，不发答案） 6 班的由兴趣引起的单一知识“堂讲堂记” ，让学生学习到了一些东西，但学到的远远满足不了考试的需要。看来下学期应当取得班主任的协助，适当布置些课外练习，尽可能地改变 6 班第8 的现状。不是我当孩子王，是孩子让我成长，这才是一个老师自己的收获。学期工作结束，也可以说这个是我下学期工作的方向。有些做法让我更加肯定它的正确性；有些做法没取得明显的成效还需待改进。不管最后是成功的还是欠缺的，我都将在今后的教学生涯中，伴随着新课程改革，不断探索，学习，让自己进步，以便让教学相长在我身上体现出新时代的实效。七年级下册生物教学工作总结XX 至 XX 学年度第二学期五指山中学张颖按新课标教学大纲要求，根据五指山中学学生基本情况，参照开学初制定的本学期生物教学计划开展本学期生物教学工作。一个学期过去了，有步骤地地实施并完成了教学计划，现将一学期的教学工作总结如下：本学期教学工作主要表现在针对学生基础不一样，采取班级间的分层教学，狠抓教学常规，打牢基础，以考促学。一、班级间的分层教学我任教七年级 6、7、8、9、10 班的生物，每周每班 2 节生物课，1 周共 10 节生物课。从入学的成绩看 9、10 班排在年级的前面，7、8 班处于中间，6 班的基础较 5 个班是排在后面的，针对这一现象我的教学做了如下的尝试。1、 先学后教的 9、10 班自学为主在去年半学期的教学过程中，我观察到 9、10班学生的自习能力、理解能力以及对待学习的态度是 5 个班中较好的。教学中我将每节的教学目标先抛给学生，让学生根据目标是看课本自学，在学生自学时我将含有关键知识点的题板书在黑板上。接着让自学过后的学生做题，相互谈论得出答案，对的、理由充分的不讲；不完善的、理解模糊的点拨一起完善补充。最后一起归纳小结当堂课的知识点。做到“学习讨论小结”的教学模式。2、 先教后练的 7、8 班引导为主7、8 班学生都属于听话型的孩子，但学习的主动性不强，再加上大多数学生的学习方法不当，所以学习上让人感觉吃力，而且效果又欠佳。于是我改正上学期总是备一节课讲 5 个班的模式。利用7、8 班的课堂，前 25 分钟完成当节内容的知识梳理，10 分钟学生做我指定海南省编制的新课程目标手册或者是课后练习题，最后 5 分钟拿来讲解（我校每节课 40 分钟） ；下课后布课后作业将新课程目标手册随堂随节随我上课的进度做完。做到“讲解练习巩固”的教学模式。3、 “教记”并举的 6 班兴趣为主6 班课堂纪律散漫，学生自身的约束力不强，再加上学习的进取心不强，不存在每堂课能按照备好课的计划把一节知识完全上完的。因为迟到、讲话、看课外书、开小差、不带课本的学生比比皆是，认真学习的不到 10 个，有的时候只顾管纪律去了，好不容易静下来了，下课铃又响了，全班 48 人课后练习收上来的不超过 10 本。根据这种情况，我只能采取兴趣教学，利用学生最感兴趣的故事、生活实例来讲单个的知识点，这样才能吸引更多的 6班同学听课，让他们听进我讲的只字片言。当学生听了点，我立马抓住机会让他们当堂把学到的记住，一起背熟，让讲过的单一知识点当堂消化，在“记”上做文章，绝不将任务留在课后（留也是白留） 。做到“讲记并举，单个突破”的教学模式。二、狠抓教学常规1、 做好新课程目标手册开学初让学生自愿到书店自愿购买海南省自行研编的新课程目标手册 ，力求人手一册。利用手册，每节课上完相应章节后，务必让学生随堂做完刚上章节的内容，上交。我认真批阅。2、 做好单元测试和评卷将学生交上来的新课程目标手册后面的单元测试卷撕下来，做到每张讲完知识内容后考试，及时总结和梳理一章的关键知识点，牢固基础。本学前期一共测试了 9 次，7 次单元测试，1 次中段考试，1 次期末考试。 （考试试卷全部来自新课程目标手册 ，题型难度虽然偏易，但学生做的都很高兴，也不用麻烦自己跑三楼和麻烦文印室的工作人员，还能为学校节约纸张，最主要的是没让学生花了钱卖的资料浪费，十分低碳，经济。 ）3、 作业继续做试卷讲评试卷后，让学生将自己易错的题，重新做在作业本上，重