三年级数学听课反思 剥离“面”与“积”，学习面积

三年级数学听课反思 剥离“面”与“积” ，学习面积本周三，是我们管城区“吴正宪小学数学分站”研修活动时间，我们迎来了著名的数学专家吴正宪老师。作为大师级人物，吴老师先给我们师范了一节小学三年级的“认识面积”的课。课上，吴老师幽默的语言，生动风趣的讲解，深深吸引了我们在座的每一位听课老师。最使我难以忘怀的是吴老师课上对有关“周长”和“面积”的解释。我在教学周长时，以往也经常对学生讲，周长就是一周的长度。但让学生描一个图形一周的时候，又会经常说请描出周长，实际上你描的只是这个图形的边线，边线的长度才能称为周长。在教学面积概念时就有点囫囵吞枣，只是根据教材中的定义“物体表面的的大小或封闭图形的大小就是面积” ，或者为了方便学生理解就直接说面积就是大小，而没有去深究面积到底有什么内涵。通过吴老师的示范课我知道了“面”和“积”是可以剥离开深究的，面的大小其实就是组成这个面的长与宽的积。如果我以后教学时也能像吴老师这样把“周”与“长”剥离开，把“面”和“积”剥离开深究这些概念的内涵，学生可能就不会把周长与面积混为一谈了。课堂上，吴老师关注每一位学生的发展，基本上把“谁还没有发过言”挂在嘴边，一节课下来，一个班六十多个孩子基本上都有说话的机会。这也是我课堂上很欠缺的。总之，周三的课不虚一听。本周三，是我们管城区“吴正宪小学数学分站”研修活动时间，我们迎来了著名的数学专家吴正宪老师。作为大师级人物，吴老师先给我们师范了一节小学三年级的“认识面积”的课。课上，吴老师幽默的语言，生动风趣的讲解，深深吸引了我们在座的每一位听课老师。最使我难以忘怀的是吴老师课上对有关“周长”和“面积”的解释。我在教学周长时，以往也经常对学生讲，周长就是一周的长度。但让学生描一个图形一周的时候，又会经常说请描出周长，实际上你描的只是这个图形的边线，边线的长度才能称为周长。在教学面积概念时就有点囫囵吞枣，只是根据教材中的定义“物体表面的的大小或封闭图形的大小就是面积” ，或者为了方便学生理解就直接说面积就是大小，而没有去深究面积到底有什么内涵。通过吴老师的示范课我知道了“面”和“积”是可以剥离开深究的，面的大小其实就是组成这个面的长与宽的积。如果我以后教学时也能像吴老师这样把“周”与“长”剥离开，把“面”和“积”剥离开深究这些概念的内涵，学生可能就不会把周长与面积混为一谈了。课堂上，吴老师关注每一位学生的发展，基本上把“谁还没有发过言”挂在嘴边，一节课下来，一个班六十多个孩子基本上都有说话的机会。这也是我课堂上很欠缺的。总之，周三的课不虚一听。本周三，是我们管城区“吴正宪小学数学分站”研修活动时间，我们迎来了著名的数学专家吴正宪老师。作为大师级人物，吴老师先给我们师范了一节小学三年级的“认识面积”的课。课上，吴老师幽默的语言，生动风趣的讲解，深深吸引了我们在座的每一位听课老师。最使我难以忘怀的是吴老师课上对有关“周长”和“面积”的解释。我在教学周长时，以往也经常对学生讲，周长就是一周的长度。但让学生描一个图形一周的时候，又会经常说请描出周长，实际上你描的只是这个图形的边线，边线的长度才能称为周长。在教学面积概念时就有点囫囵吞枣，只是根据教材中的定义“物体表面的的大小或封闭图形的大小就是面积” ，或者为了方便学生理解就直接说面积就是大小，而没有去深究面积到底有什么内涵。通过吴老师的示范课我知道了“面”和“积”是可以剥离开深究的，面的大小其实就是组成这个面的长与宽的积。如果我以后教学时也能像吴老师这样把“周”与“长”剥离开，把“面”和“积”剥离开深究这些概念的内涵，学生可能就不会把周长与面积混为一谈了。课堂上，吴老师