三角形的特性教学反思

三角形的特性教学反思三角形的特性教学反思我教学的内容是三角形的特性，上本节课时我首先出示情境图，在让学生联系实际生活，说说生活中哪些物体是三角形的，激发学生学习三角形的特性产生兴趣。在画三角形的操作中进一步感知三角形，引导学生认识三角形的特征，然后让学生概括出三角形的定义，在此我出示一些图形，让学习分辨，理解三角形的定义，接下来认识三角形的高和底后，如何画三角形的高，边画边讲解，在此我让学生完成教材的做一做，用意是在考查学生是否掌握画高，提问三角形可以画几条高？在认识三角形具有稳定性的特性中，我安排通过活动摆一摆，让学生在动手操作中发现了什么，让学生猜测现实生活中三角形的作用，最后用实验验证三角形具有稳定性的特性。上完本节课，发现自己课前的备课，在上课中遇上难题，没有很好的去思考学生，学生是否能回答，学生的回答是否在我要问的问题上，当学生不能回答上来时如何去应对，如何去过渡到本节课的知识上来。我的感受就是课堂气氛不够活跃，没有很好调动学生的积极性，学生对于许多问题不知所措，其次没有给学生充分时间去思考，学生回答不出来过快给出概念，再次课堂评价语过于单一，老师讲的过于多，学生对许多概念的概括和理解有点混乱，把三角形的特性理解为三角形的定义，在画高的时候，许多学生画的高没有和底垂直，总的来说是对高和底概念的认识比较模糊。通过这次公开课，我会在以后的教学中弥补自身的不足，虚心向老教师学习和请教，只有在不断学习中进步，学无止境。三角形的特性教学反思我教学的内容是三角形的特性，上本节课时我首先出示情境图，在让学生联系实际生活，说说生活中哪些物体是三角形的，激发学生学习三角形的特性产生兴趣。在画三角形的操作中进一步感知三角形，引导学生认识三角形的特征，然后让学生概括出三角形的定义，在此我出示一些图形，让学习分辨，理解三角形的定义，接下来认识三角形的高和底后，如何画三角形的高，边画边讲解，在此我让学生完成教材的做一做，用意是在考查学生是否掌握画高，提问三角形可以画几条高？在认识三角形具有稳定性的特性中，我安排通过活动摆一摆，让学生在动手操作中发现了什么，让学生猜测现实生活中三角形的作用，最后用实验验证三角形具有稳定性的特性。上完本节课，发现自己课前的备课，在上课中遇上难题，没有很好的去思考学生，学生是否能回答，学生的回答是否在我要问的问题上，当学生不能回答上来时如何去应对，如何去过渡到本节课的知识上来。我的感受就是课堂气氛不够活跃，没有很好调动学生的积极性，学生对于许多问题不知所措，其次没有给学生充分时间去思考，学生回答不出来过快给出概念，再次课堂评价语过于单一，老师讲的过于多，学生对许多概念的概括和理解有点混乱，把三角形的特性理解为三角形的定义，在画高的时候，许多学生画的高没有和底垂直，总的来说是对高和底概念的认识比较模糊。通过这次公开课，我会在以后的教学中弥补自身的不足，虚心向老教师学习和请教，只有在不断学习中进步，学无止境。三角形的特性教学反思我教学的内容是三角形的特性，上本节课时我首先出示情境图，在让学生联系实际生活，说说生活中哪些物体是三角形的，激发学生学习三角形的特性产生兴趣。在画三角形的操作中进一步感知三角形，引导学生认识三角形的特征，然后让学生概括出三角形的定义，在此我出示一些图形，让学习分辨，理解三角形的定义，接下来认识三角形的高和底后，如何画三角形的高，边画边讲解，在此我让学生完成教材的做一做，用意是在考查学生是否掌握画高，提问三角形可以画几条高？在认识三角形具有稳定性的特性中，我安排通过活动摆一摆，让学生在动手操作中发现了什么，让学生猜测现实生活中三角形的作用，最后用实验验证三角形具有稳定性的特性。上完本节课，发现自己课前的备课，在上课中遇上难题，没有很好的去思考学生，学生是否能回答，学生的回答是否在我要问的问题上，当学生不能回答上来时如何去应对，如何去过渡到本节课的知识上来。我的感受就是课堂气氛不够活跃，没有很好调动学生的积极性，学生对于许多问题不知所措，其次没有给学生充分时间去思考，学生回答不出来过快给出概念，再次课堂评价语过于单一，老师讲的过于多，学生对许多概念的概括和理解有点混乱，把三角形的特性理解为三角形的定义，在