不为写景而写景 —关于小学五、六年级写景类习作教学的策略与实施

不为写景而写景 关于小学五、六年级写景类习作教学的策略与实施XX 年 6 月 6 日，市乡村骨干教师朱红甫小学语文培育站在连云港市关里中心小学举行第 30 次主题研讨活动五、六年级写景类习作教学的策略与实施，优秀老师的示范、引导，富有实效。上午由连云港市景区关里中心小学王家秀老师、连云港市班庄中心小学王珊珊老师、连云港市欢墩中心小学的郑娜老师分别执教月季 、 动态场景描写 、 明天，我们毕业 ，最后由赣榆名师李大市老师做了一个讲座写景状物类项目化习作模块的案例分析与研究 ，并穿插了对这四节课的精彩点评。这四位老师都非常优秀，基本功也非常扎实。王家秀老师的这节课让我们明白了如何写状物类散文，给了学生在写作方面的一些技巧，相信孩子们通过这样的一节课也会受益很多，在以后写这类文章时有了参考，知道从何处入手。王珊珊老师和郑娜老师一直都是我们培育站的佼佼者，他们的这两节课唤醒了孩子内心对生活的热爱，从他们的语言中我们可以看出孩子的思维得以碰撞。随后，李大市老师的精彩讲座更让这次活动明朗化，他结合三节课及自己平时的习作教学经验从以下三个方面讲起：精准的定位、真实的情境、扎实的训练。他指出简约语文是省时、高效，教学生写作文目的是“写好这一篇” ，甚至可以举一反三。写作的核心素养是什么？表达应具有规范性、有技巧、有张力。下午，我们培育站的主持人朱红甫主任对上午的四位老师给予肯定及高度赞扬。他说我们培育站培的是技能，育的是师德，我们每位老师要有一种教育情怀，要做到两个坚持：坚持读书、坚持思考。活动结束后，我们是满载而归。我知道在教学写景类习作时教师要注意从以下几点加以引导：1.明确顺序：写景必须按照一定顺序来写，因此明了作者的写作顺序，对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有：空间顺序，时间顺序，景物类别；2.理清层次：写景类文章在结构上一般有两种，总分结构，移位换景结构。前者简洁明了容易掌握，移位换景结构就是按照观察点的转移来写。这时文中一般有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化，有助于我们理清层次；3.体会思想感情：通过对景物的描写用比喻，夸张，拟人等手法抒发自己的感受和内心世界。这就是文章的思想感情。借景抒情，寓景于情，这是我们阅读写景文章时应把握的重点。总之，第一学段的教学应不拔高识字、写字的要求，要求会认的字一般来说不需要分析字形、组词造句，更不要求抄写；不拔高语言训练的要求，要求仿说就不要安排仿写；不拔高朗读背诵的要求，要在课内增加读书时间，做到读书像说话一样自然。是的，写景文章并非为写景而写景，感谢培育站为我们提供这次难得的学习机会，我们将在今后的教学中多实践、多研究，多激发孩子的兴趣，让孩子写好这类文章。XX 年 6 月 6 日，市乡村骨干教师朱红甫小学语文培育站在连云港市关里中心小学举行第 30 次主题研讨活动五、六年级写景类习作教学的策略与实施，优秀老师的示范、引导，富有实效。上午由连云港市景区关里中心小学王家秀老师、连云港市班庄中心小学王珊珊老师、连云港市欢墩中心小学的郑娜老师分别执教月季 、 动态场景描写 、 明天，我们毕业 ，最后由赣榆名师李大市老师做了一个讲座写景状物类项目化习作模块的案例分析与研究 ，并穿插了对这四节课的精彩点评。这四位老师都非常优秀，基本功也非常扎实。王家秀老师的这节课让我们明白了如何写状物类散文，给了学生在写作方面的一些技巧，相信孩子们通过这样的一节课也会受益很多，在以后写这类文章时有了参考，知道从何处入手。王珊珊老师和郑娜老师一直都是我们培育站的佼佼者，他们的这两节课唤醒了孩子内心对生活的热爱，从他们的语言中我们可以看出孩子的思维得以碰撞。随后，李大市老师的精彩讲座更让这次活动明朗化，他结合三节课及自己平时的习作教学经验从以下三个方面讲起：精准的定位、真实的情境、扎实的训练。他指出简约语文是省时、高效，教学生写作文目的是“写好这一篇” ，甚至可以举一反三。写作的核心素养是什么？表达应具有规范性、有技巧、有张力。下午，我们培育站的主持人朱红甫主任对上午的四位老师给予肯定及高度赞扬。他说我们培育站培的是技能，育的是师德，我们每位老师要有一种教育情怀，要做到两个坚持：坚持读书、坚持思考。活动结束后，我们是满载而归。我知道在教学写景类习作时教师要注意从以下几点加以引导：1.明确顺序：写景必须按照一定顺序来写，因此明了作者的写作顺序，对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有：空间顺序，时间顺序，景物类别；2.理清层次：写景类文章在结构上一般有两种，总分结构，移位换景结构。前者简洁明了容易掌握，移位换景结构就是按照观察点的转移来写。这时文中一般有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化，有助于我们理清层次；3.体会思想感情：通过对景物的描写用比喻，夸张，拟人等手法抒发自己的感受和内心世界。这就是文章的思想感情。借景抒情，寓景于情，这是我们阅读写景文章时应把握的重点。总之，第一学段的教学应不拔高识字、写字的要求，要求会认的字一般来说不需要分析字形、组词造句，更不要求抄写；不拔高语言训练的要求，要求仿说就不要安排仿写；不拔高朗读背诵的要求，要在课内增加读书时间，做到读书像说话一样自然。是的，写景文章并非为写景而写景，感谢培育站为我们提供这次难得的学习机会，我们将在今后的教学中多实践、多研究，多激发孩子的兴趣，让孩子写好这类文章。XX 年 6 月 6 日，市乡村骨干教师朱红甫小学语文培育站在连云港市关里中心小学举行第 30 次主题研讨活动五、六年级写景类习作教学的策略与实施，优秀老师的示范、引导，富有实效。上午由连云港市景区关里中心小学王家秀老师、连云港市班庄中心小学王珊珊老师、连云港市欢墩中心小学的郑娜老师分别执教月季 、 动态场景描写 、 明天，我们毕业 ，最后由赣榆名师李大市老师做了一个讲座写景状物类项目化习作模块的案例分析与研究 ，并穿插了对这四节课的精彩点评。这四位老师都非常优秀，基本功也非常扎实。王家秀老师的这节课让我们明白了如何写状物类散文，给了学生在写作方面的一些技巧，相信孩子们通过这样的一节课也会受益很多，在以后写这类文章时有了参考，知道从何处入手。王珊珊老师和郑娜老师一直都是我们培育站的佼佼者，他们的这两节课唤醒了孩子内心对生活的热爱，从他们的语言中我们可以看出孩子的思维得以碰撞。随后，李大市老师的精彩讲座更让这次活动明朗化，他结合三节课及自己平时的习作教学经验从以下三个方面讲起：精准的定位、真实的情境、扎实的训练。他指出简约语文是省时、高效，教学生写作文目的是“写好这一篇” ，甚至可以举一反三。写作的核心素养是什么？表达应具有规范性、有技巧、有张力。下午，我们培育站的主持人朱红甫主任对上午的四位老师给予肯定及高度赞扬。他说我们培育站培的是技能，育的是师德，我们每位老师要有一种教育情怀，要做到两个坚持：坚持读书、坚持思考。活动结束后，我们是满载而归。我知道在教学写景类习作时教师要注意从以下几点加以引导：1.明确顺序：写景必须按照一定顺序来写，因此明了作者的写作顺序，对理解全文的内容有相当大的帮助。写景文章常见的顺序有：空间顺序，时间顺序，景物类别；2.理清层次：写景类文章在结构上一般有两种，总分结构，移位换景结构。前者简洁明了容易掌握，移位换景结构就是按照观察点的转移来写。这时文中一般有明显的提示语，告诉我们作者位置的变化，有助于我们理清层次；3.体会思想感情：通过对景物的描写用比喻，夸张，拟人等手法抒发自己的感受和内心世界。这就是文章的思想感情。借景抒情，寓景于情，这是我们阅读写景文章时应把握的重点。总之，第一学段的教学应不拔高识字、