作文训练妙招点滴

作文训练妙招点滴恩施市白果中学 杨世碧学生从小学三年级就开始写作文，但好多学生写作兴趣不浓，谈作文色变，总觉得举笔无言；教师也感到头疼，很难欣赏到拍案叫绝的佳作，更难体验到教学成功的愉悦。教师生硬的布置，学生被动的写作，周而复始，恶性循环，这便是初中作文训练的基本格局。如何融化中学生对于写作缺乏应有的热情的坚冰？把学生从厌倦的泥潭拉上岸，从头疼的怪圈唤回自然？如何使写作主体不被动作文，快乐写作，解决矛盾的妙招还在于教师引导有方、训练得法，循序渐进，不断激趣，充分调动写作主体的积极性，使其从根本上克服写作的畏难心理，从而热爱写作，并把写作当成生活的需要。笔者顾瞻执教语文十多载之历程，自认为是妙招，希望与同仁共勉。一、热爱生活，燃起写作冲动学生生活在大千世界里，奇花异草，风雨雷电，阳光雨露，山川河流，亲戚朋友，老师同学，兄弟姐妹，无不给我们美的享受，无不是生上天的恩赐，无不是写作的素材，在“主旨”的统率之下，写自己熟悉的生活，心中有数，笔下有路，文气舒畅，容易写出真情实感。可有些考生，偏偏舍近求远，写自己不熟悉的生活，写自己未曾经历的情感，于是只能胡编乱造，无病呻吟。这些考生之所以舍近求远，冒险杜撰，多半是觉得身边都是些庸常之人，琐屑之事，既无美感，也无意义，实在难登文学大雅之堂，殊不知，生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛和善于发掘的头脑，而这一切的根源在于心灵的钝化。没有感恩的心，你就无法体验感人肺腑的亲情；没有平等宽容的心，你也很难感受到刻骨铭心的友情；没有闲情逸致，你就很难发现大自然的美丽。因此教师的首要任务是要点燃学生热爱生活的热情，激发他们写作的冲动。具体做法：其一，只要有时间和机会，我就把学生带到大自然去，让他们领略大自然的美丽，陶冶情操，哪怕是几分钟，或是看一片云，或是赏几兜小草，或是沐一阵雨，或是迎一场雪等，只要能给学生带来美感，激起心里的涟漪，教师都不应该放过。其二，每日一句话的活动，即每天用课文中的新词、成语、修辞手法造句、用好的句式仿句、自编赠言、手机短信等，通过多种形式，很好的提高学生的表达能力和语言基本功，从而让学生敢写。其三，是每周一话题的活动，如“踏春” 、 “我开心的时刻” “再过二十年我们再相会” 、 “我和成功有个约会”等，让学生打开话匣子，想说想写。其四，是抓住语文综合实践活动，让学生去做，去调查，更多的走进生活，如“把小家的故事告诉给大家” 、 “老照片留下的故事” “家乡的传说”等，给学生提供更多的实践机会，丰富源头活水。这些措施，从句到段到篇，从说到写，循序渐进，对写作主体起到了很好的激情、激趣、激活的作用，学生的笔下渐渐就成了一条长河。恩施市白果中学 杨世碧学生从小学三年级就开始写作文，但好多学生写作兴趣不浓，谈作文色变，总觉得举笔无言；教师也感到头疼，很难欣赏到拍案叫绝的佳作，更难体验到教学成功的愉悦。教师生硬的布置，学生被动的写作，周而复始，恶性循环，这便是初中作文训练的基本格局。如何融化中学生对于写作缺乏应有的热情的坚冰？把学生从厌倦的泥潭拉上岸，从头疼的怪圈唤回自然？如何使写作主体不被动作文，快乐写作，解决矛盾的妙招还在于教师引导有方、训练得法，循序渐进，不断激趣，充分调动写作主体的积极性，使其从根本上克服写作的畏难心理，从而热爱写作，并把写作当成生活的需要。笔者顾瞻执教语文十多载之历程，自认为是妙招，希望与同仁共勉。一、热爱生活，燃起写作冲动学生生活在大千世界里，奇花异草，风雨雷电，阳光雨露，山川河流，亲戚朋友，老师同学，兄弟姐妹，无不给我们美的享受，无不是生上天的恩赐，无不是写作的素材，在“主旨”的统率之下，写自己熟悉的生活，心中有数，笔下有路，文气舒畅，容易写出真情实感。可有些考生，偏偏舍近求远，写自己不熟悉的生活，写自己未曾经历的情感，于是只能胡编乱造，无病呻吟。这些考生之所以舍近求远，冒险杜撰，多半是觉得身边都是些庸常之人，琐屑之事，既无美感，也无意义，实在难登文学大雅之堂，殊不知，生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛和善于发掘的头脑，而这一切的根源在于心灵的钝化。没有感恩的心，你就无法体验感人肺腑的亲情；没有平等宽容的心，你也很难感受到刻骨铭心的友情；没有闲情逸致，你就很难发现大自然的美丽。因此教师的首要任务是要点燃学生热爱生活的热情，激发他们写作的冲动。具体做法：其一，只要有时间和机会，我就把学生带到大自然去，让他们领略大自然的美丽，陶冶情操，哪怕是几分钟，或是看一片云，或是赏几兜小草，或是沐一阵雨，或是迎一场雪等，只要能给学生带来美感，激起心里的涟漪，教师都不应该放过。其二，每日一句话的活动，即每天用课文中的新词、成语、修辞手法造句、用好的句式仿句、自编赠言、手机短信等，通过多种形式，很好的提高学生的表达能力和语言基本功，从而让学生敢写。其三，是每周一话题的活动，如“踏春” 、 “我开心的时刻” “再过二十年我们再相会” 、 “我和成功有个约会”等，让学生打开话匣子，想说想写。其四，是抓住语文综合实践活动，让学生去做，去调查，更多的走进生活，如“把小家的故事告诉给大家” 、 “老照片留下的故事” “家乡的传说”等，给学生提供更多的实践机会，丰富源头活水。这些措施，从句到段到篇，从说到写，循序渐进，对写作主体起到了很好的激情、激趣、激活的作用，学生的笔下渐渐就成了一条长河。恩施市白果中学 杨世碧学生从小学三年级就开始写作文，但好多学生写作兴趣不浓，谈作文色变，总觉得举笔无言；教师也感到头疼，很难欣赏到拍案叫绝的佳作，更难体验到教学成功的愉悦。教师生硬的布置，学生被动的写作，周而复始，恶性循环，这便是初中作文训练的基本格局。如何融化中学生对于写作缺乏应有的热情的坚冰？把学生从厌倦的泥潭拉上岸，从头疼的怪圈唤回自然？如何使写作主体不被动作文，快乐写作，解决矛盾的妙招还在于教师引导有方、训练得法，循序渐进，不断激趣，充分调动写作主体的积极性，使其从根本上克服写作的畏难心理，从而热爱写作，并把写作当成生活的需要。笔者顾瞻执教语文十多载之历程，自认为是妙招，希望与同仁共勉。一、热爱生活，燃起写作冲动学生生活在大千世界里，奇花异草，风雨雷电，阳光雨露，山川河流，亲戚朋友，老师同学，兄弟姐妹，无不给我们美的享受，无不是生上天的恩赐，无不是写作的素材，在“主旨”的统率之下，写自己熟悉的生活，心中有数，笔下有路，文气舒畅，容易写出真情实感。可有些考生，偏偏舍近求远，写自己不熟悉的生活，写自己未曾经历的情感，于是只能胡编乱造，无病呻吟。这些考生之所以舍近求远，冒险杜撰，多半是觉得身边都是些庸常之人，琐屑之事，既无美感，也无意义，实在难登文学大雅之堂，殊不知，生活中并不缺少美，缺少的是善于发现的眼睛和善于发掘的头脑，而这一切的根源在于心灵的钝化。没有感恩的心，你就无法体验感人肺腑的亲情；没有平等宽容的心，你也很难感受到刻骨铭心的友情；没有闲情逸致，你就很难发现大自然的美丽。因此教师的首要任务是要点燃学生热爱生活的热情，激发他们写作的冲动。具体做法：其一，只要有时间和机会，我就把学生带到大自然去，让他们领略大自然的美丽，陶冶情操，哪怕是几分钟，或是看一片云，或是赏几兜小草，或是沐一阵雨，或是迎一场雪等，只要能给学生带来美感，激起心里的涟漪，教师都不应该放过。其二，每日一句话的活动，即每天用课文中的新词、成语、修辞手法造句、用好的句式仿句、自编赠言、手机短信等，通过多种形式，很好的提高学生的表达能力和语言基本功，从而让学生敢写。其三，是每周一话题的活动，如“踏春” 、 “我开心的时刻” “再过二十年我们再相会” 、 “我和成功有个约会”等