人教版小学五年级语文上册《慈母情深》说课稿说课设计

人教版小学五年级语文上册慈母情深说课稿说课设计人教版小学五年级语文上册慈母情深说课稿说课设计20 慈母情深教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时:14、学生课前准备：（1） 、初读课文，了解课文大意。（2） 、自学生字词，读准生字的读音，想想词意。（3） 、学生质疑。二、教学课题教学方面学会文中三个生字。有感情的朗读课文。理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会母亲的善良与慈祥和我对母亲的感激，热爱与崇敬之情。教育方面激发学生理解母亲的辛苦与不易，从而感受母爱的伟大。发展方面培养学生的思维能力、理解能力、语言表达能力。教学重、难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的中心句、段的频析学会如何赏析，体会母亲的善良，慈祥和我对母亲的感激和热爱。三、教材分析：慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，从这件日常生活小事中表现的深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。四、教学方法：根据本文特点 ，设计注重以人为本，以读为本 。大胆放手，让学生自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验。升华情感，提高阅读能力。五、教学过程：（一） 、导入学生边听边看： 游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：同学们，这首诗是我国唐代诗人，孟郊描写母亲的，今天我们要学习的是我国当代作家梁晓声笔下的母亲（板书：慈母情深）（二） 、默读课文，整体感知师：自读课文，思考这篇课文写了一件什么事情？、文中的母亲给我留下的印象根据“提示”要求，自学课文1、大屏幕出示：再读课文画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。学生勾画母亲深情的句子：理解我家境的贫寒；体会母亲挣钱的辛苦；感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。 （分成四人小组交流）大屏幕出示：（1） 、 “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 ”（生齐读后再指名体会妈妈工作的辛苦，劳动环境极差。 ）（2） 、 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲?” （指名朗读后抓住“直、转、疲惫”等词体会母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。 ）（3） 、 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”（生齐读后体会母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词体会母亲的艰辛。 ）（4） 、 “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！ ”（分组朗读后体会母亲为儿子爱读书而兴奋不已。 ）（5） 、 “母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌?” （引导学生抓住“立刻”一词体会排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。 ）（6） 、 “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 ”（7） 、 “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去?”（全班齐读这两段话后体会 “我“当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚的心情。 ）、全班交流，选取自己感受深的句子读，读出对伟大母爱的赞颂以及母亲的热爱和感激。、读了这篇课文，谁都会被深深的慈母情打动，请读出“我”深受感动的句子。（四） 、联系实际，拓展延伸、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。、写几句话，编一首诗或唱一首歌，抒发你对母亲的热爱和感激之情。3、播放烛光里的妈妈让学生在音乐中感受母爱的伟大。五、总结（五） 、师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。 ”板书设计： 慈母情深母亲 “我”（六） 、告诉学生们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度网上搜索相关内容参考复习。六、教学反思：我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在教学慈母情深一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。人教版小学五年级语文上册慈母情深说课稿说课设计20 慈母情深教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时:14、学生课前准备：（1） 、初读课文，了解课文大意。（2） 、自学生字词，读准生字的读音，想想词意。（3） 、学生质疑。二、教学课题教学方面学会文中三个生字。有感情的朗读课文。理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会母亲的善良与慈祥和我对母亲的感激，热爱与崇敬之情。教育方面激发学生理解母亲的辛苦与不易，从而感受母爱的伟大。发展方面培养学生的思维能力、理解能力、语言表达能力。教学重、难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的中心句、段的频析学会如何赏析，体会母亲的善良，慈祥和我对母亲的感激和热爱。三、教材分析：慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，从这件日常生活小事中表现的深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。四、教学方法：根据本文特点 ，设计注重以人为本，以读为本 。大胆放手，让学生自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验。升华情感，提高阅读能力。五、教学过程：（一） 、导入学生边听边看： 游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：同学们，这首诗是我国唐代诗人，孟郊描写母亲的，今天我们要学习的是我国当代作家梁晓声笔下的母亲（板书：慈母情深）（二） 、默读课文，整体感知师：自读课文，思考这篇课文写了一件什么事情？、文中的母亲给我留下的印象根据“提示”要求，自学课文1、大屏幕出示：再读课文画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。学生勾画母亲深情的句子：理解我家境的贫寒；体会母亲挣钱的辛苦；感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。 （分成四人小组交流）大屏幕出示：（1） 、 “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 ”（生齐读后再指名体会妈妈工作的辛苦，劳动环境极差。 ）（2） 、 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲?” （指名朗读后抓住“直、转、疲惫”等词体会母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。 ）（3） 、 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”（生齐读后体会母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词体会母亲的艰辛。 ）（4） 、 “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！ ”（分组朗读后体会母亲为儿子爱读书而兴奋不已。 ）（5） 、 “母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌?” （引导学生抓住“立刻”一词体会排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。 ）（6） 、 “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 ”（7） 、 “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去?”（全班齐读这两段话后体会 “我“当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚的心情。 ）、全班交流，选取自己感受深的句子读，读出对伟大母爱的赞颂以及母亲的热爱和感激。、读了这篇课文，谁都会被深深的慈母情打动，请读出“我”深受感动的句子。（四） 、联系实际，拓展延伸、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。、写几句话，编一首诗或唱一首歌，抒发你对母亲的热爱和感激之情。3、播放烛光里的妈妈让学生在音乐中感受母爱的伟大。五、总结（五） 、师总结：通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。 ”板书设计： 慈母情深母亲 “我”（六） 、告诉学生们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度网上搜索相关内容参考复习。六、教学反思：我们经常说语文课堂要让孩子多读课文，以读代讲，以读悟情，要真正把握好“读”却很难。在教学慈母情深一课时，我感觉这是以读悟情的最好范例，但怎样引导我却一直没有找到更为理想的方法。由于本文是一篇略读课文，文字浅显易懂，我设计放手让学生自主阅读，在学生初读课文时，要求学生一定要读准字音、读通句子，并采取多种形式，让学生能流利地朗读全文。在学生读通、读熟课文的基础上，让学生默读课文，理清作者思路，勾画出感人的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的。然后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，还有什么没有解决的问题。让学生在读中再现情境，在读中体会感情。人教版小学五年级语文上册慈母情深说课稿说课设计20 慈母情深教案设计一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时:14、学生课前准备：（1） 、初读课文，了解课文大意。（2） 、自学生字词，读准生字的读音，想想词意。（3） 、学生质疑。二、教学课题教学方面学会文中三个生字。有感情的朗读课文。理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会母亲的善良与慈祥和我对母亲的感激，热爱与崇敬之情。教育方面激发学生理解母亲的辛苦与不易，从而感受母爱的伟大。发展方面培养学生的思维能力、理解能力、语言表达能力。教学重、难点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的中心句、段的频析学会如何赏析，体会母亲的善良，慈祥和我对母亲的感激和热爱。三、教材分析：慈母情深是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事，从这件日常生活小事中表现的深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。四、教学方法：根据本文特点 ，设计注重以人为本，以读为本 。大胆放手，让学生自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验。升华情感，提高阅读能力。五、教学过程：（一） 、导入学生边听边看： 游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：同学们，这首诗是我国唐代诗人，孟郊描写母亲的，今天我们要学习的是我国当代作家梁晓声笔下的母亲（板书：慈母情深）（二） 、默读课文，整体感知师：自读课文，思考这篇课文写了一件什么事情？、文中的母亲给我留下的印象根据“提示”要求，自学课文1、大屏幕出示：再读课文画出描写母亲外貌、语言、动作的句子，联系上下文，体会怎样表现母亲的深情。学生勾画母亲深情的句子：理解我家境的贫寒；体会母亲挣钱的辛苦；感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。 （分成四人小组交流）大屏幕出示：（1） 、 “我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见 一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。 ”（生齐读后再指名体会妈妈工作的辛苦，劳动环境极差。 ）（2） 、 “背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲?” （指名朗读后抓住“直、转、疲惫”等词体会母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。 ）（3） 、 “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”（生齐读后体会母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。通过“龟裂”一词体会母亲的艰辛。 ）（4） 、 “母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！ ”（分组朗读后体会母亲为儿子爱读书而兴奋不已。 ）（5） 、 “母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌?” （引导学生抓住“立刻”一词体会排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。 ）（6） 、 “那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。 ”（7） 、 “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去?”（全班齐读这两段话后体会 “我“当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而