八年级上册《思想品德》《主动沟通 健康成长》教学设计与反思

八年级上册思想品德 主动沟通 健康成长教学设计与反思八年级上册第二单元第四课主动沟通健康成长作者及工作单位薛超茹 户县庞兴初中教材分析主动沟通 健康成长是八年级上册思想品德第二单元（34 课）中第四课师友结伴同行的第二框题内容。初中思想政治课程八年级上册主题是交往“我与他人的关系” 。根据学生生活世界从家庭到学校到社会不断生长、延伸的规律，第二单元的内容定位在学校人际交往上，在八年级上册中起着承上启下的作用。本单元包括第三课同侪携手共进和第四课老师伴我成长两课，第三课同侪携手共进突出“生生交往” ，第四课老师伴我成长突出“师生交往” ，其中第一框题讲“我知我师，我爱我师” ，引导学生全面了解自己的老师，从而产生对老师的敬爱。第二框题讲“主动沟通，健康成长” ， 主要学习从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略。“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目 “师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往意识与能力的提升。因此，第四课老师伴我成长在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。学情分析当前初中生在与教师的人际交往中面临着两个问题。第一，时代价值的转型。新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。第二，个体心理发展的转型，主要是从小学时代的“向师型”到初中的“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义教学目标1、知识目标知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往和沟通的基本准则。2、能力目标能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。3、情感态度价值观目标主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极构建和谐的师生关系。教学重点和难点1、重点：“共筑师生情感的桥梁” 。主要引导学生探讨如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬和批评，有助于增进师生情感。2、难点：“师生交往新观念” 。反思传统的师生关系（权威遵从） ，探讨新型师生关系的内涵（民主平等，亦师亦生）以及在新型师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。八年级上册第二单元第四课主动沟通健康成长作者及工作单位薛超茹 户县庞兴初中教材分析主动沟通 健康成长是八年级上册思想品德第二单元（34 课）中第四课师友结伴同行的第二框题内容。初中思想政治课程八年级上册主题是交往“我与他人的关系” 。根据学生生活世界从家庭到学校到社会不断生长、延伸的规律，第二单元的内容定位在学校人际交往上，在八年级上册中起着承上启下的作用。本单元包括第三课同侪携手共进和第四课老师伴我成长两课，第三课同侪携手共进突出“生生交往” ，第四课老师伴我成长突出“师生交往” ，其中第一框题讲“我知我师，我爱我师” ，引导学生全面了解自己的老师，从而产生对老师的敬爱。第二框题讲“主动沟通，健康成长” ， 主要学习从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略。“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目 “师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往意识与能力的提升。因此，第四课老师伴我成长在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。学情分析当前初中生在与教师的人际交往中面临着两个问题。第一，时代价值的转型。新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。第二，个体心理发展的转型，主要是从小学时代的“向师型”到初中的“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义教学目标1、知识目标知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往和沟通的基本准则。2、能力目标能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。3、情感态度价值观目标主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极构建和谐的师生关系。教学重点和难点1、重点：“共筑师生情感的桥梁” 。主要引导学生探讨如何实现师生间的有效沟通以化解矛盾冲突，重点是换位思考化解师生冲突、正确对待教师的表扬和批评，有助于增进师生情感。2、难点：“师生交往新观念” 。反思传统的师生关系（权威遵从） ，探讨新型师生关系的内涵（民主平等，亦师亦生）以及在新型师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。八年级上册第二单元第四课主动沟通健康成长作者及工作单位薛超茹 户县庞兴初中教材分析主动沟通 健康成长是八年级上册思想品德第二单元（34 课）中第四课师友结伴同行的第二框题内容。初中思想政治课程八年级上册主题是交往“我与他人的关系” 。根据学生生活世界从家庭到学校到社会不断生长、延伸的规律，第二单元的内容定位在学校人际交往上，在八年级上册中起着承上启下的作用。本单元包括第三课同侪携手共进和第四课老师伴我成长两课，第三课同侪携手共进突出“生生交往” ，第四课老师伴我成长突出“师生交往” ，其中第一框题讲“我知我师，我爱我师” ，引导学生全面了解自己的老师，从而产生对老师的敬爱。第二框题讲“主动沟通，健康成长” ， 主要学习从师生交往观念的改变到与教师有效沟通的原则、策略。“主动沟通，健康成长”分为两个目，第一目 “师生交往新观念” 是本课的教学难点，主要探讨师生关系，通过反思传统的师生关系，探讨新型的师生关系以及在新型的师生观下如何打开师生交往的新空间，形成师生交往新行为。第二目“共筑师生情感的桥梁”是本框的重点，主要引导学生主动与教师沟通、善于与教师沟通，侧重日常学校生活情境中如何化解与教师的矛盾冲突及交往的基本准则，掌握有效沟通的方法、策略。学校的人际交往是学生交往的主要领域，师生关系不仅影响学生的学习质量，而且影响着学生的身心发展。健康、良好的师生关系有助于学生心理、情感、道德的发展和交往意识与能力的提升。因此，第四课老师伴我成长在八年级上册中占重要地位，而第二框题“主动沟通，健康成长”又是本课的落脚点。学情分析当前初中生在与教师的人际交往中面临着两个问题。第一，时代价值的转型。新课程改革使教与学的关系产生了转变，建立在传统等级秩序意义上的以“师道尊严”为核心的师生交往正在被“民主平等”的师生交往观所取代。价值观的转型对学生如何与教师交往影响巨大。有些学生认为师生“民主平等”就可以不分场合地对老师“随随便便”，甚至不尊重，导致常常发生课堂与老师顶嘴、冲突的现象。第二，个体心理发展的转型，主要是从小学时代的“向师型”到初中的“独立型”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的、朋友般的师生关系，又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕的心理，因此，如何有效地与教师进行沟通是初中学生面临的非常迫切需要解决的现实问题。本框主要是从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决这个问题，对构建和谐师生关系有重要意义教学目标1、知识目标知道新型师生关系的基本内涵；能够说出与教师交往和沟通的基本准则。2、能力目标能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。3、情感态度价值观目标主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新