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六年级班主任工作心得 对孩子要拥有博爱的胸怀和同学转眼间已经相处六年了,在这六年中特别是在班级建设方面,我把“学会做人,学会求知,学会做事,学会共处”作为班级活动的主线,着重培养学生尊重人、关心人、和睦共处的优秀品质。班主任也是普普通通的人,也具有一个普通人的情感。记得有人说过:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。对班主任来说,就是要爱别人的孩子。好学生人见人爱,这个很容易,而要真正发自内心地爱一个差生则不是每个老师都能做到的,这就需要我们班主任真正拥有博爱的胸怀。记得以前我们班有个学生,成绩很差,半个小时一首古诗都背不出来。进行家访和他父母沟通才知道这孩子小学就被要求测过智商,并不是很高,父母也清楚自己孩子的问题。但是没法管教,除了打骂就是置之不理。我也和孩子进行沟通、谈心,孩子对我说父母对他的关爱很少,经常会说些过激的语言,他的理想是做个体育教练,而不是在学校学习。但是他妈妈却对他说,不好好读书还不如从楼上跳下去了,省的我烦。他说,当时我真想冲过去跳下去。我听了很担心这孩子,又一次去了他家和父母沟通,父母也答应我不在言语刺激孩子。但是没过过久的一天晚上,孩子打电话给我,电话里声音很委屈,说又被妈妈骂了。一气之下他跑到小区外一栋正在建设的楼房顶。我听了吓了一跳,和他谈谈这段时间的表现,肯定他的为班级做好事的行为,鼓励他往好的方面想。过了会,孩子的情绪安静下来,说想下楼,但是他怕黑,不敢下。我家也很远,不能跑去接他,我说这样,老师陪你聊天,你别怕,慢慢走下去。我就陪他聊聊理想,聊聊他热爱的溜冰,时间就这么的过去了。最后孩子对我说:老师,谢谢你,我下楼了。我现在回家了,你放心。但是你别和我父母说,他们又要打我的。我说行,这点还是要相信老师的。电话挂断我又担心孩子太晚回去被父母打,于是打电话给他妈妈,把事情的经过和他妈妈说明,希望他们能够理解孩子,并等孩子回家后不要一味指责,但是千万不要说我打电话给你们,做老师对孩子还是要言而有信。这件事后,这个孩子更加信任我,什么事情都会征询我的意见,最后他父母也在我的建议之下答应孩子转去体校,开始了自己喜欢的新生活。我想我们爱学生不是为了做样子给学生看的,而是要让学生感觉到老师对他们的关心与爱护是真诚的、无私的,这样才能使学生更容易接受我们的教育,才会产生教育的实际效果。尤其是对待差生,我们要时刻关注,给予更多的帮助,又要注意分寸,不要使学生产生被同情、怜悯和施舍的感觉而拒绝帮教,或使他们觉得有伤自尊。关爱学生的方法和技巧太丰富了,实施的效果也会因人而异,这让我相信教育是一种境界,一门艺术,是我们班主任追求的目标。和同学转眼间已经相处六年了,在这六年中特别是在班级建设方面,我把“学会做人,学会求知,学会做事,学会共处”作为班级活动的主线,着重培养学生尊重人、关心人、和睦共处的优秀品质。班主任也是普普通通的人,也具有一个普通人的情感。记得有人说过:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。对班主任来说,就是要爱别人的孩子。好学生人见人爱,这个很容易,而要真正发自内心地爱一个差生则不是每个老师都能做到的,这就需要我们班主任真正拥有博爱的胸怀。记得以前我们班有个学生,成绩很差,半个小时一首古诗都背不出来。进行家访和他父母沟通才知道这孩子小学就被要求测过智商,并不是很高,父母也清楚自己孩子的问题。但是没法管教,除了打骂就是置之不理。我也和孩子进行沟通、谈心,孩子对我说父母对他的关爱很少,经常会说些过激的语言,他的理想是做个体育教练,而不是在学校学习。但是他妈妈却对他说,不好好读书还不如从楼上跳下去了,省的我烦。他说,当时我真想冲过去跳下去。我听了很担心这孩子,又一次去了他家和父母沟通,父母也答应我不在言语刺激孩子。但是没过过久的一天晚上,孩子打电话给我,电话里声音很委屈,说又被妈妈骂了。一气之下他跑到小区外一栋正在建设的楼房顶。我听了吓了一跳,和他谈谈这段时间的表现,肯定他的为班级做好事的行为,鼓励他往好的方面想。过了会,孩子的情绪安静下来,说想下楼,但是他怕黑,不敢下。我家也很远,不能跑去接他,我说这样,老师陪你聊天,你别怕,慢慢走下去。我就陪他聊聊理想,聊聊他热爱的溜冰,时间就这么的过去了。最后孩子对我说:老师,谢谢你,我下楼了。我现在回家了,你放心。但是你别和我父母说,他们又要打我的。我说行,这点还是要相信老师的。电话挂断我又担心孩子太晚回去被父母打,于是打电话给他妈妈,把事情的经过和他妈妈说明,希望他们能够理解孩子,并等孩子回家后不要一味指责,但是千万不要说我打电话给你们,做老师对孩子还是要言而有信。这件事后,这个孩子更加信任我,什么事情都会征询我的意见,最后他父母也在我的建议之下答应孩子转去体校,开始了自己喜欢的新生活。我想我们爱学生不是为了做样子给学生看的,而是要让学生感觉到老师对他们的关心与爱护是真诚的、无私的,这样才能使学生更容易接受我们的教育,才会产生教育的实际效果。尤其是对待差生,我们要时刻关注,给予更多的帮助,又要注意分寸,不要使学生产生被同情、怜悯和施舍的感觉而拒绝帮教,或使他们觉得有伤自尊。关爱学生的方法和技巧太丰富了,实施的效果也会因人而异,这让我相信教育是一种境界,一门艺术,是我们班主任追求的目标。和同学转眼间已经相处六年了,在这六年中特别是在班级建设方面,我把“学会做人,学会求知,学会做事,学会共处”作为班级活动的主线,着重培养学生尊重人、关心人、和睦共处的优秀品质。班主任也是普普通通的人,也具有一个普通人的情感。记得有人说过:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。对班主任来说,就是要爱别人的孩子。好学生人见人爱,这个很容易,而要真正发自内心地爱一个差生则不是每个老师都能做到的,这就需要我们班主任真正拥有博爱的胸怀。记得以前我们班有个学生,成绩很差,半个小时一首古诗都背不出来。进行家访和他父母沟通才知道这孩子小学就被要求测过智商,并不是很高,父母也清楚自己孩子的问题。但是没法管教,除了打骂就是置之不理。我也和孩子进行沟通、谈心,孩子对我说父母对他的关爱很少,经常会说些过激的语言,他的理想是做个体育教练,而不是在学校学习。但是他妈妈却对他说,不好好读书还不如从楼上跳下去了,省的我烦。他说,当时我真想冲过去跳下去。我听了很担心这孩子,又一次去了他家和父母沟通,父母也答应我不在言语刺激孩子。但是没过过久的一天晚上,孩子打电话给我,电话里声音很委屈,说又被妈妈骂了。一气之下他跑到小区外一栋正在建设的楼房顶。我听了吓了一跳,和他谈谈这段时间的表现,肯定他的为班级做好事的行为,鼓励他往好的方面想。过了会,孩子的情绪安静下来,说想下楼,但是他怕黑,不敢下。我家也很远,不能跑去接他,我说这样,老师陪你聊天,你别怕,慢慢走下去。我就陪他聊聊理想,聊聊他热爱的溜冰,时间就这么的过去了。最后孩子对我说:老师,谢谢你,我下楼了。我现在回家了,你放心。但是你别和我父母说,他们又要打我的。我说行,这点还是要相信老师的。电话挂断我又担心孩子太晚回去被父母打,于是打电话给他妈妈,把事情的经过和他妈妈说明,希望他们能够理解孩子,并等孩子回家后不要一味指责,但是千万不要说我打电话给你们,做老师对孩子还是要言而有信。这件事后,这个孩子更加信任我,什么事情都会征询我的意见,最后他父母也在我的建议之下答应孩子转去体校,开始了自己喜欢的新生活。我想我们爱学生不是为了做样子给学生看的,而是要让学生感觉到老师对他们的关心与爱护是真
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