六年级班主任工作心得 让竞争走进学习中来

六年级班主任工作心得 让竞争走进学习中来聪明、善解人意、不服输是我班大多数孩子的个性，这种个性使得我班成为了近两年来学校每场活动的主角。运动会，从走方块队到整个比赛过程一直都会牵动着每一个在场的观众。因为没一个环节我们都是精心地准备了的，走方块队时，精神抖擞，意气风发，口号别出心裁而慷慨激昂，比赛时，运动员奋力拼搏，啦啦队齐心协力，全班同学是整个操场上最为亮丽的风景！联欢会，我们的节目类型多样而精彩，服装整齐划一，观众席上礼貌而热情，尽显风流！每次活动，我们班超强的凝聚力不仅打败了对手而且令他们折服，也给学校领导留下了深刻印象。孩子们带给我的感动也都会持续很久，同时他们也带给我了我太多思考。因为平时班中总会小矛盾不断，孩子们也总是稍显懒散，成绩也忽高忽低。难道这些都是因为没有“外患”所导致的？看来平时也要引进竞争机制才行。可如何给孩子营造一种竞争的氛围？竞争的对手是谁？用什么方式来竞赛？这些我颇费思量，虽说“物竞天择，适者生存” ，可我怕稍有不慎使孩子的竞争心理出现不健康的因素，从而走向嫉妒的边缘。还记得初三时，我的班主任因为特别器重我，不允许我在考试中出现哪怕一次的失误，他经常让我把刘瑞银一个和我一样优秀的同学作为对手，要求我们时时比，事事比。整个初三时期我们的成绩始终都是在伯仲之间，谁也没把谁打败，但是却共同打败了友谊，我们开始互相嫉妒，互相挑刺，这种状况一直持续到了高三毕业那年。这段经历一直我铭记于心，使我不敢擅动。经过反复思考，我觉得我们班孩子的集体意识较强，于是把六二班作为他们的大对手，同时建立小组竞争机制，让小组成员之间搞好团结的同时也互相制约。不管是作业还是背书还是考试成绩都要评出个一二三四来。经过一段时间的试验，感觉班中的学习气氛有所好转，可同时也出现了负面的东西：对手组互相弄虚作假，以在班中能取得好的成绩。于是我又增加了监督岗位，每次作业检查、背书都要求这几个公正、公平、认真的孩子抽查，对于弄虚作假者则重罚。这样一来，孩子们的竞争又慢慢走向了良性。当然，任何事情都充满了变数，孩子们的创造力更是无穷的，也许以后还会出现别的情况，我的方法也就有很大的改造空间。无论如何，我希望孩子们能在这样的体制下学会在竞争中寻求合作，在合作中竞争。聪明、善解人意、不服输是我班大多数孩子的个性，这种个性使得我班成为了近两年来学校每场活动的主角。运动会，从走方块队到整个比赛过程一直都会牵动着每一个在场的观众。因为没一个环节我们都是精心地准备了的，走方块队时，精神抖擞，意气风发，口号别出心裁而慷慨激昂，比赛时，运动员奋力拼搏，啦啦队齐心协力，全班同学是整个操场上最为亮丽的风景！联欢会，我们的节目类型多样而精彩，服装整齐划一，观众席上礼貌而热情，尽显风流！每次活动，我们班超强的凝聚力不仅打败了对手而且令他们折服，也给学校领导留下了深刻印象。孩子们带给我的感动也都会持续很久，同时他们也带给我了我太多思考。因为平时班中总会小矛盾不断，孩子们也总是稍显懒散，成绩也忽高忽低。难道这些都是因为没有“外患”所导致的？看来平时也要引进竞争机制才行。可如何给孩子营造一种竞争的氛围？竞争的对手是谁？用什么方式来竞赛？这些我颇费思量，虽说“物竞天择，适者生存” ，可我怕稍有不慎使孩子的竞争心理出现不健康的因素，从而走向嫉妒的边缘。还记得初三时，我的班主任因为特别器重我，不允许我在考试中出现哪怕一次的失误，他经常让我把刘瑞银一个和我一样优秀的同学作为对手，要求我们时时比，事事比。整个初三时期我们的成绩始终都是在伯仲之间，谁也没把谁打败，但是却共同打败了友谊，我们开始互相嫉妒，互相挑刺，这种状况一直持续到了高三毕业那年。这段经历一直我铭记于心，使我不敢擅动。经过反复思考，我觉得我们班孩子的集体意识较强，于是把六二班作为他们的大对手，同时建立小组竞争机制，让小组成员之间搞好团结的同时也互相制约。不管是作业还是背书还是考试成绩都要评出个一二三四来。经过一段时间的试验，感觉班中的学习气氛有所好转，可同时也出现了负面的东西：对手组互相弄虚作假，以在班中能取得好的成绩。于是我又增加了监督岗位，每次作业检查、背书都要求这几个公正、公平、认真的孩子抽查，对于弄虚作假者则重罚。这样一来，孩子们的竞争又慢慢走向了良性。当然，任何事情都充满了变数，孩子们的创造力更是无穷的，也许以后还会出现别的情况，我的方法也就有很大的改造空间。无论如何，我希望孩子们能在这样的体制下学会在竞争中寻求合作，在合作中竞争。聪明、善解人意、不服输是我班大多数孩子的个性，这种个性使得我班成为了近两年来学校每场活动的主角。运动会，从走方块队到整个比赛过程一直都会牵动着每一个在场的观众。因为没一个环节我们都是精心地准备了的，走方块队时，精神抖擞，意气风发，口号别出心裁而慷慨激昂，比赛时，运动员奋力拼搏，啦啦队齐心协力，全班同学是整个操场上最为亮丽的风景！联欢会，我们的节目类型多样而精彩，服装整齐划一，观众席上礼貌而热情，尽显风流！每次活动，我们班超强的凝聚力不仅打败了对手而且令他们折服，也给学校领导留下了深刻印象。孩子们带给我的感动也都会持续很久，同时他们也带给我了我太多思考。因为平时班中总会小矛盾不断，孩子们也总是稍显懒散，成绩也忽高忽低。难道这些都是因为没有“外患”所导致的？看来平时也要引进竞争机制才行。可如何给孩子营造一种竞争的氛围？竞争的对手是谁？用什么方式来竞赛？这些我颇费思量，虽说“物竞天择，适者生存” ，可我怕稍有不慎使孩子的竞争心理出现不健康的因素，从而走向嫉妒的边缘。还记得初三时，我的班主任因为特别器重我，不允许我在考试中出现哪怕一次的失误，他经常让我把刘瑞银一个和我一样优秀的同学作为对手，要求我们时时比，事事比。整个初三时期我们的成绩始终都是在伯仲之间，谁也没把谁打败，但是却共同打败了友谊，我们开始互相嫉妒，互相挑刺，这种状况一直持续到了高三毕业那年。这段经历一直我铭记于心，使我不敢擅动。经过反复思考，我觉得我们班孩子的集体意识较强，于是把六二班作为他们的大对手，同时建立小组竞争机制，让小组成员之间搞好团结的同时也互相制约。不管是作业还是背书还是考试成绩都要评出个一二三四来。经过一段时间的试验，感觉班中的学习气氛有所好转，可同时也出现了负面的东西：对手组互相弄虚作假，以在班中能取得好的成绩。于是我又增加了监督岗位，每次作业检查、背书都要求这几