六年级语文老师班级日志——课堂听讲要专注

六年级语文老师班级日志课堂听讲要专注课堂听讲必须要专注，我想这是每个学生上学开始老师都会强调的事情之一。专心听讲学习效率肯定高，在相同的时间内就可以做更多的事情；专心听讲，可以让所学的知识“踏石留印，抓铁有痕” ，深深地刻在心里；专心听讲，师生之间、同学之间可以更加有效的互动，交流时更容易碰撞出思维的火花可是，五个手指头伸出来有长短，我们班同学在这一方面仍然是参差不齐。今天的语文课上我就发现仵博同学是个典型的例子。要论脑子的反应速度，我想仵博应该属于是比较快的那一类，要论理解能力，他应该也是比较强的，可是要论成绩，他只属于是中上等。原因在哪里呢？下面看一看他课堂上的两次表现，你肯定就会有所明白。讲评六年级下册第一单元重要词语 这一项作业的时候，我既在让大家关注字形，把每个字都写正确，也让大家关注拼音，把字的音读正确，还会将一些重点的字拎出来指名回答它的意思。开始进行的比较顺利，我有问同学就有答，问的问题不少，同学们也基本上是对答如流。由于采用的是举手和点名两种方式，没有人举手便会随机点名。讲到了“载歌载舞”一词，考虑到“载”是多音字，不少同学容易混淆，而且用耳朵仔细分辨时感觉有同学读错。当我强调过正确的读音之后，又随机点到了第一小组第六排的仵博，验证一下同学们掌握的情况。他站起来后脸上闪现出了一丝茫然，瞬间就恢复了平静，将“载歌载舞”这个词读了出来。他读完了，同学们的笑声也起来了。他竟然在我刚刚强调过之后将本应该读四声的“载”错误的读成了三声，这让我也感到有些吃惊 。待他读正确之后，我继续向下讲评。不知道是阴差阳错，还是脑子里始终记着这件事，我有点到了他。那是讲到“倾注”一词时，我有意拓展了一下，联系到了“顷刻” 。这个“顷”是个容易读错的音，同样是在强调过正确的读音之后，我再次点到了仵博。本以为他会汲取之前的教训认真听讲，谁料想他又读错了。这次，他真的不再淡定了，同学们的笑声小了，惊异的目光多了，看的这个仵博同学脸蛋儿都泛起了红晕。无独有偶，这样的情况在我们不少同学的作业中经多次出现。讲过这些重点词语后，给出时间让同学进行自我检查和订正。然后，我再进行拉网式的逐一检查。在黑板上写过的重点的字仍然有同学写错，这原因究竟是什么呢？我现在能够想得到就是大家的听讲不够专注，我希望同学们在课堂上能够专心听讲。课堂上专心听讲了，知识掌握牢固了，就能够做到事半功倍。如此一来，课下就不用再去补习了，而且课下的补习往往事倍功半。接下来，我要认真思考用什么样的方式引导并督促同学们在课堂上专心听讲，这是我作为老师的职责!课堂听讲必须要专注，我想这是每个学生上学开始老师都会强调的事情之一。专心听讲学习效率肯定高，在相同的时间内就可以做更多的事情；专心听讲，可以让所学的知识“踏石留印，抓铁有痕” ，深深地刻在心里；专心听讲，师生之间、同学之间可以更加有效的互动，交流时更容易碰撞出思维的火花可是，五个手指头伸出来有长短，我们班同学在这一方面仍然是参差不齐。今天的语文课上我就发现仵博同学是个典型的例子。要论脑子的反应速度，我想仵博应该属于是比较快的那一类，要论理解能力，他应该也是比较强的，可是要论成绩，他只属于是中上等。原因在哪里呢？下面看一看他课堂上的两次表现，你肯定就会有所明白。讲评六年级下册第一单元重要词语 这一项作业的时候，我既在让大家关注字形，把每个字都写正确，也让大家关注拼音，把字的音读正确，还会将一些重点的字拎出来指名回答它的意思。开始进行的比较顺利，我有问同学就有答，问的问题不少，同学们也基本上是对答如流。由于采用的是举手和点名两种方式，没有人举手便会随机点名。讲到了“载歌载舞”一词，考虑到“载”是多音字，不少同学容易混淆，而且用耳朵仔细分辨时感觉有同学读错。当我强调过正确的读音之后，又随机点到了第一小组第六排的仵博，验证一下同学们掌握的情况。他站起来后脸上闪现出了一丝茫然，瞬间就恢复了平静，将“载歌载舞”这个词读了出来。他读完了，同学们的笑声也起来了。他竟然在我刚刚强调过之后将本应该读四声的“载”错误的读成了三声，这让我也感到有些吃惊 。待他读正确之后，我继续向下讲评。不知道是阴差阳错，还是脑子里始终记着这件事，我有点到了他。那是讲到“倾注”一词时，我有意拓展了一下，联系到了“顷刻” 。这个“顷”是个容易读错的音，同样是在强调过正确的读音之后，我再次点到了仵博。本以为他会汲取之前的教训认真听讲，谁料想他又读错了。这次，他真的不再淡定了，同学们的笑声小了，惊异的目光多了，看的这个仵博同学脸蛋儿都泛起了红晕。无独有偶，这样的情况在我们不少同学的作业中经多次出现。讲过这些重点词语后，给出时间让同学进行自我检查和订正。然后，我再进行拉网式的逐一检查。在黑板上写过的重点的字仍然有同学写错，这原因究竟是什么呢？我现在能够想得到就是大家的听讲不够专注，我希望同学们在课堂上能够专心听讲。课堂上专心听讲了，知识掌握牢固了，就能够做到事半功倍。如此一来，课下就不用再去补习了，而且课下的补习往往事倍功半。接下来，我要认真思考用什么样的方式引导并督促同学们在课堂上专心听讲，这是我作为老师的职责!课堂听讲必须要专注，我想这是每个学生上学开始老师都会强调的事情之一。专心听讲学习效率肯定高，在相同的时间内就可以做更多的事情；专心听讲，可以让所学的知识“踏石留印，抓铁有痕” ，深深地刻在心里；专心听讲，师生之间、同学之间可以更加有效的互动，交流时更容易碰撞出思维的火花可是，五个手指头伸出来有长短，我们班同学在这一方面仍然是参差不齐。今天的语文课上我就发现仵博同学是个典型的例子。要论脑子的反应速度，我想仵博应该属于是比较快的那一类，要论理解能力，他应该也是比较强的，可是要论成绩，他只属于是中上等。原因在哪里呢？下面看一看他课堂上的两次表现，你肯定就会有所明白。讲评六年级下册第一单元重要词语 这一项作业的时候，我既在让大家关注字形，把每个字都写正确，也让大家关注拼音，把字的音读正确，还会将一些重点的字拎出来指名回答它的意思。开始进行的比较顺利，我有问同学就有答，问的问题不少，同学们也基本上是对答如流。由于采用的是举手和点名两种方式，没有人举手便会随机点名。讲到了“载歌载舞”一词，考虑到“载”是多音字，不少同学容易混淆，而且用耳朵仔细分辨时感觉有同学读错。当我强调过正确的读音之后，又随机点到了第一小组第六排的仵博，验证一下同学们掌握的情况。他站起来后脸上闪现出了一丝茫然，瞬间就恢复了平静，将“载歌载舞”这个词读了出来。他读完了，同学们的笑声也起来了。他竟然在我刚刚强调过之后将本应该读四声的“载”错误的读成了三声，这让我也感到有些吃惊 。待他读正确之后，我继续向下讲评。不知道是阴差阳错，还是脑子里始终记着这件事，我有点到了他。那是讲到“倾注”一词时，我有意拓展了一下，联系到了“顷刻” 。这个“顷”是个容易读错的音，同样是在强调过正确的读音之后，我再次点到了仵博。本以为他会汲取之前的教训认真听讲，谁料想他又读错了。这次，他真的不再淡定了，同学们的笑声小了，惊异的目光多了，看的这个仵博同学脸蛋儿都泛起了红晕。无独有偶，这样的情况在我们不少同学的作业中经多次出现。讲过这些重点词语后，给出时间让同学进行自我检查和订正。然后，我再进行拉网式的逐一检查。在黑板上写过的重点的