提高我校教学质量的管理方案

提高我校教学质量的管理方案教学质量是学校的生命线，是学校的立校之本。为了切实加强我校教学常规管理，提高管理水平和效益，使学校教学常规管理逐步走上科学化、规范化、法制化的轨道，进一步推进课程改革，不断提高教育教学质量，促进我校基础教育健康发展。为保证我校教学任务的圆满完成，全面提高教育教学质量，根据上级教学常规管理布置安排，并结合我校的实际情况，特制定本方案。 一、工作目标（一）结合我校的实际情况在原有成绩的基础上主抓教学管理。（二）各年级在年末县统考中综合打分力争达到乡内 7 位之前。（三）在年末县统考中单科成绩力争 3 科以上进入乡内前 3名，一半以上科目乡内达标。二、工作措施（一）严格学校管理。一是在教职工管理中要贯彻执行“三进三治”和“六不准”要求，即“干部进校园”、“校长进教室”、“教师进家庭”；治庸、治懒、治散。不准参与黄、赌、毒活动；不准从事第二职业；不准不备课、不改作业；不准酗酒；不准拉帮结派、破坏团结；不准考试作假、徇私舞弊。在“职责明确，事有人管”的前提下，要求布置的工作要雷厉风行，力争在第一时间内圆满完成任务。从层层抓落实入手，规范学校管理，强化工作实效，形成求真务实的工作作风。各管理人员都建立“工作情况记录表”，对各自考核对象日常工作完成情况予以考核和记录，并作为过程管理的一手资料纳入学年末的考核指标。二是明确任务，落实责任。进一步细化对教师的考核办法，建立每周查课记录，注重过程考核，引发教师的源动力，使教师不敢有丝毫懈怠，随时保持旺盛的精力。二是落实课堂教学的监督机制。组织实施好教研组的“听评课制度”，校长、教研组长每学期听课不少于 8 节，一般教师不少于 4 节。实行观摩课和推门听课相结合，全面掌握教师课堂教学情况，及时推广经验，促进课堂教学效益的提高。（二）切实加强课堂教学，向课堂要质量。1、彻底转变教学观念，切实落实新课程理念具体作如下要求：一是尽可能利用现代化的教学手段提高教学效率。 计算机辅助教学的应用水平已经成为学校教育手段现代化的重要标志。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。它声像兼备，既直观又生动，能够引起学生浓厚的学习兴趣，能充分挖掘学生自己的学习潜力，取得较好的学习效果。 二是注意教学民主，让学生获得成功的体验 心理学告诉我们：获得成功是引发兴趣的直接动力和因素。学生经常把自己在某方面获得教师的鼓励视为一种成功，促进自己不断进步。但是，在平时的教学工作中，我们为了能按时完成教学任务，整堂课老是提问那几个成绩好的学生，其他大部分学生则被冷落，后者体会不到成功喜悦，长期下去，势必会使他们产生厌学情绪。要想调动全体学生的积极性，就必须采用民主的手段，为每一位学生提供更多的发言机会，使人人都获得成功感，达到向全体学生施教的目的。采用的方法可以是对不同类型的学生提问不同的问题。通过这种民主的教学方法，使学生能在愉悦的学习氛围中，充分发挥创造性思维，取得较好的教学效果。 三是重视对学生学法的指导，教育学生从“学会”到“会学” 。 1、 教是为了不教。要达到“不教”的目的，就要对学生进行先教，让学生掌握自己学习的金钥匙。但是，如果教师把课堂看成是自己表演的舞台，表面上看来很活跃，其实学生并不懂得如何去学习，这样教学的收效也就不大了，对学生继续教育、终身教育也不利。学生不可能在学校学成他一生中所需要的全部知识，随着知识的不断更替，技术的不断革新，人需要经常地学习，不断提高自身的整体素质，才不至于在社会竞争中处于劣势。因此，教学的任务不仅仅是让学生“学会”，更重要的是要让学生“爱学、会学”。因此，在教学过程中重视对学生进行学法指导，就等于抓住了教学的重要环节，让学生通过教师的学法指导，把知识转化为技能，促使教学达到“教是为了不教”的境界，从而大大提高教学质量。2、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别青年教师、不安心教学教师的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看备课、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。3、搞好单元检测及月考，以考促教，以考促学。抓单元检测及月考，要求教师在以下三个环节上下功夫：一是保证时间。教师自行安排固定的时间作为每月考试时间，制卷、阅卷、统分等环节抓紧时间，雷厉风行。二是搞好讲评。为提高讲评课的效益，教师应对检测目的、试题结构、总体特点、目标达成意向、检测成效、错题原因、答题规范程度等一系列问题予以分析澄清。讲评课还应包括对学生进行考试心理素质指导，传授一定的应考策略和答题技巧。三是及时补救。每次考试完整的操作过程以落实补救为结束的标志，进行二次过关或满分答卷，学生必须建立错题簿。 4、加大课堂教学研究力度，以研促教教导处和各教研小组围绕课堂教学进行全面研究。要求每学科的课堂教学形成特色，形成模式。包括教学目标的确定、教材内容的处理、教学的方式方法、学生的活动等，均要根据不同学科的特点，做一些示范课、研究课，然后作为我校学科教学的模式。（三）加大对学困生转化力度，提高整体成绩。 学困生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在学困生的转换方面再作具体安排。 第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。 第二、抓两头保中间。任课教师要高度负责，不能从一年级起就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中年级教师要避免产生新的学困生。 第三、分层转化。转化学困生共分三个层次： 1、学校监控：对学生而言，学校每学年末在后进生中开展评选“学习进步奖活动”，凡学习进步较大的后进生均可参评，在开学或结业典礼上隆重表彰。2、重点监控。确立四个重点：重点年级（毕业班）、重点学科（语文、数学）、重点教师（班主任）、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改提高。第四、教师操作。教师要耐心细致做好学困生的思想工作，让后进生树立信心，坚持日常转化。任课教师每周利用课余时间，与后进生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。第五、自我提升。开展“一帮一、齐进步”结对子活动，学困生主动找“先进生”，取得他们的帮助，提高自身的成绩。第六、家庭协助。调动家长的积极性，号召家长假日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。三