3综合实践成员分工

综合实践活动课题成员名单职责分工课题名称： 综合实践活动课程的研究与实验学科分类： 综合实践课课题负责人： 和军主要成员： 姓 名 职称 年龄 专业 工作单位 分工情况 签名和军 小高 36 语文 南坝小学 制定方案 秦吉奎小高 42 语文 南坝小学 培训指导 姚志生小一 31 数学 南坝小学 培训指导 吴海云小一 28 美术 南坝小学 组织管理 吕多明小一 27 语文 南坝小学 组织管理 一、内容与方法综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域。因此，国家着眼于宏观指导而研制综合实践活动指导纲要，地方和学校要根据纲要所设定的基本框架规划活动的基本类型、基本内容和具体活动方案。 （一）综合实践活动的组织线索综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行： 1.学生与自然的关系。2.学生与他人和社会的关系。3.学生与自我的关系。 （二）综合实践活动的内容范围综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：1.研究性学习。研究性学习是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。学生通过研究性学习活动，形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式。2.社区服务与社会实践。社区服务与社会实践是学生在教师指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的学习领域。通过该学习领域，可以增进学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和能力，使学生人格臻于完善。3.劳动与技术教育。劳动与技术教育是以学生获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。它强调学生通过人与物的作用、人与人的互动来从事操作性学习，强调学生动手与动脑相结合。通过该领域使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步的技术意识和技术实践能力。4.信息技术教育。信息技术不仅是综合实践活动有效实施的重要手段，而且是综合实践活动拧究的重要内容。信息技术教育的目的在于帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养。这既包括发展学生利用信息技术的意识和能力，还包括发展学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。以上几个方面是综合实践活动的指定领域，除上述指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。总之，教师既不能“教”综合实践活动，也不能推卸指导的责任、放任学生，而应把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机结合起来。二、结论与对策开展综合实践活动研究以来，我校的宏观布控及微观具体实践研究证明。获得以下结论。（一）“综合实践活动课”已被广大教师、学生所接受，并通过实验，教育专家和学者所认可。谈到综合实践活动课，体会最深的应当是教师，而受益最大的应当是学生。在对学生进行的“我最喜欢的课程”调查中显示，学生对综合实践活动课的认可态度和参与兴趣正逐年递增，综合实践活动课自身的魅力和其所产生的对提高学生各种能力的作用，正逐渐被教师、学生所接受，被专家学者所认可、赞许。（二）综合实践活动课确实能提高学生的整体素质。实验研究表明：学生求知面宽，他们的科学、实践意识，合作意识，学习能力，观察、思维、动手、语言表达能力，创造能力及学习积极性都明显提高。例如五年级同学参加主题活动动物，人类的朋友后，在自己的收获体会中写到“，从远古时代开始，动物就出现在地球上了，那时人类还没出现，它们的资格可以说比我们要老。但是他们有没有来加害过我们呢？而人类为了牟取暴利，就打起了动物的主意，他们身上的皮毛，或肉或身体的某一部分，都成为牟利的对象，无数的动物，比如珍稀的大象、东北虎，甚至就连我们的国宝大熊猫也居然死在那些不法份子的手中，他们虽然一时富裕了，但是他们不知道，这样其实是在用无辜的生命换取暴利啊。人类是“宇宙之精华，万物之灵长”，但是，这并不意味着可以做地球的霸主。地球不仅仅是人类的，也是生长在地球上所有生物的。地球是太阳系惟一的绿洲，也是我们人类赖以生存的惟一家园。人类，已经掠夺了动物生存的空间；而且，由于人类的大肆捕杀，不少动物已经灭绝，严重地破坏了地球的生态平衡。， 望着这小生命的尸体，想到人们猎杀动物的情景，我又一次流下了眼泪。人类呀，不要认为自己比别的动物聪明，就可以任意践踏它们。就生命而言，每一个生命都是平等的，哪怕是一棵草，一朵花，它们也和人类一样拥有地球，它们有权利按照自己的方式生活在这个星球上。我们不应该去打扰它们，更不应该去伤害它们。，当你举起猎枪瞄准那些可爱的生灵时，当你吃着动物鲜嫩的肉时，当你砍树破坏动物的家园时，是否想过，它们正低声哭泣。，人类，救救那些可怜的动物们吧，它们是我们的朋友呀，给它们一寸立足之地吧！”（三）进一步提高综合实践活动课的质量是学生科学素质提高的最主要途径之一。经调查，可以明显地看出，学生实验后的整体科学素质与实验前相比有较大提高。另外，在学生科学思想，尊重科学，崇尚科学的意识方面，也都有明显提高。这些提高确确实实地直观体现在学生动手能力，综合能力和创新意识。（四）开设综合实践活动课程，直观的综合效益及潜在的隐性效益正逐渐显示出来。从宏观角度看，开设综合实践活动课有“四个有利”，有利于加强德育教育、有利于提高学生综合素质、有利于减轻学生过重的课业负担、有利于办出学校特色”。从微观角度看：综合实践活动课程有助于学科课程质量提高，有助于教师知识更新和教学艺术长进；从我校近几年教师反馈的信息看，通过实验教师的带头作用，其他教师的教学观念及教学艺术有了明显改观。可见，综合实践活动课的开设，增强了学生吸收、消化、运用知识的能力，大大提高了学生的综合素质，也必将有力地促进学生的全面发展。例如六年级同学撰写的读书有感：让我们和动物交个朋友吧我的野生动物朋友讲述的是一个法国小女孩小蒂皮随着摄影师爸爸妈妈在非洲丛林长大，她称大象为哥哥，称小狮子为弟弟，称变色龙为知心朋友。一个个动物像精灵一样，给她带来奇趣、欢乐、惊险、幻想，最终都成为她最好的朋友。看完我的野生动物朋友这本书之后，小蒂皮那以孩提之心与野生动物为友的事深深地感染了我幼小的心灵。我羡慕，羡慕她有机会和那么多动物近距离接触；我敬佩，敬佩她“动物来自好人”这一纯真的直觉。有些人想：“和动物交朋友多难啊！它们不会说话，也听不懂你在说些什么。”不，它会说话，是用眼睛和动作说话；它们也听得懂你在说什么，你的行为就能告诉它们你是爱它们的，还是讨厌它们。和动物交朋友，其实很简单，只要有一份发自内心的真诚，然后再记住以下几点就“OK”了。第一点，永远不要害怕动物，但永远要小心。第二点，动物从不凶恶，但比较好动。动物好斗，有两个原因。第一个原因是它们在保护自己，保护孩子，保护自己的地盘。第二个原因是它们受了伤或者生气了。千万不要因为动物的好斗而盲目责备它们。如果你把它们当成自己真正的朋友，那么，你肯定会把它们的好斗理解为一种英雄壮举，或是一种受法律保护的正当防卫，甚至理解成是一种外向的性格，是一种情绪的传递。如果你这样想了，还会因为它们好斗而称其为“畜牲”吗？ 第三点，和动物交朋友就像和小朋友交朋友一样，不能虐待它们。让我们善待动物吧！让我们和动物交个朋友吧！（五）模式的具体运用我们在充分照顾学生个性差异的基础上，在实际活动内容的选择上主要做到了五个结合：1.与学科课程相结合。寻找两类课程的最佳结合点，充分发挥两类课程的各自优势，做到相互渗透、相互促进、相互提高。比如，组织学生参观，利用我校现有的课程资源优势，让学生到科技植物园中寻找自认为特殊、有意义的“植物”。在综合实践活动课中进行主题活动与学科有机的结合，如一、二年级的老师根据小朋友的年龄特点，开展的认识新朋友电脑。三、四年级开展的我身边的科学五、六年级开展的走进秋天，书中大世界，健康饮食好处多，剪贴无极限，巧打比方词生趣走近石榴园等等系列综合实践活动与信息技术、语文、体育与健康、美术等等学科相结合。2与生活实际相结合。我校针对科技与文化发展不能同步的状况，注重与生活实际相结合开展主题活动如：认识动物我和花草树木交朋友让我走近你、可爱的动物寻找校园的声音美丽的大自然生活中的警示语饮食与生活课间十分钟绿色环保绿色家园与时代生活相吻合，社会，家长都认可。3与科技教育相结合。我们坚持走综合实践活动课与我校的特色科技教育相结合之路。活动课中也围绕科技竞赛开展的内容进行主题活动。如变废为宝折纸的艺术废旧物利用千棋百怪巧巧手环保小玩具玩具的研究奇妙的工具“标志”设计大赛探索蚂蚁的秘密纸文化之旅小小设计师变废为宝保护环境饮食文化神奇的一滴水等等活动。与社区活动相结合。我们学校经过慎重考察，在假期选择了健康、快乐小超市开展 “寒假送温暖，关爱我能行 ”系列活动主题活动，知识街认真学习长知识：（16 年级）认真完成假期作业，同时阅读几本健康向上、富有教育意义的书籍；收看新闻，了解国内外大事；观看教育类的影视片，开阔视野。法制街遵纪守法，不进网吧：（16 年级）在寒假期间，参加健康向上的文体活动，不做违法的事情，不进网吧。美化街我是小小美容师：（12 年级） 在寒假期间，组织开展美化家庭、或美化校园、或美化社区的小队活动，为美化市容市貌贡献自己的一份力量。希望街书送希望：（34 年级）每个少年儿童节约“压岁钱”，为“书送希望”活动添砖加瓦，把用“压岁钱”购买一本参考书或者课外读物赠送给贫困山区少先队员，在新学期开学的时候，将书籍统一上交到学校。（家庭有困难的同学，有比较新的，书页没有画花的，用过的旧书也可以。）关爱街寒假送温暖：（以班级为单位，两个活动任选一个开展）（56 年级）为家庭比较困难的青少年送去温暖，针对他们的实际情况，为他们提供力所能及的物质帮助，办一件学习、生活中的实事，让他们度过一个温暖、愉快的假期。为福利院或社区中需要帮助的“五保户”、“军烈属”、残疾人做一些力所能及的事情，让他们感受到大家庭的温暖。总之，在综合实践活动中，让学生注意发现、观察，动手实践，制作或改进，做些小创造、小发明，撰写实验报告、调查报告、小论文等，培养学生的创新精神，提高学生的综合实践能力。人人展示自己的作品，解释自己研究的成果。使综合实践活动课大纲中要求的培养学生应具备的四种意识：主体意识、实践意识、合作意识、创造意识；四种能力：学习能力、动手能力、交往能力、创造能力得到了很好的落实，两类课程相互促进、相辅相成也得到了很好的体现。为了更好的开展与实施综合实践活动课程，我们认为要从以下几个方面入手。（一）合理选择研究性课程选题的有效组织形式学生是研究性学习活动的主体、操作者与执行者。在研究性学习课题的选择过程中，教师应该遵循主体性学习的教学要求，选择有效的活动形式确立研究性学习的课题。合理有效的选题组织形式，不仅能大大激发学生的学习兴趣，提高学生的主体参与度，而且也能增强研究性学习课题的质量，全面实现研究性学习的教学目的。目前，在研究性学习选题中，有效的选题组织形式有以下几种：1.以个人方式选题。在课题的选择中，学生日常生活的环境不同，对身边事物的兴趣也不同。不同的学生，主体性学习选择的课题也就出现了不同的内容。这种选题，通过学生个人的方式，选择一项自身感兴趣的课题进行研究，从而使学生在选题中的主体性学习原则得到落实。例如：以下是某班个人选择的部分课题：“自然界中花朵花瓣的颜色为什么没有绿色的？”、 “峄城石榴的盆景研究”、“峄城旅游景点调查”。学生以个人选择的课题，选择范围广，内容多样。学生的主体性学习得到了充分体现，研究性学习积极性浓厚。但这种选题方式由于是学生单个人完成的，有些课题的质量不高。因此，这种以个人方式选