初中历史教学论文初中历史应用电子白板教学的问题及对策

初中历史教学论文初中历史应用电子白板教学的问题及对策初中历史教学论文初中历史应用电子白板教学的问题及对策摘要：在新形势下，传统的教学模式已经不能够满足学生发展和新课改精神的需求，尤其是在信息技术突飞猛进的时代里，课堂引进信息技术提升教学质量已是大势所趋。在这样的趋势下，电子白板在初中教学中得到了较为广泛的应用，为枯燥的传统课堂模式增添了不少色彩，但是由于受到各方面因素的影响，在应用过程中存在一定的问题，这些问题如果得不到正视和及时解决，不但会影响电子白板在课堂中的应用，而且还会影响教学质量，为此本文将以初中历史教学为例，对历史课在应用电子白板教学中遇到的问题展开分析。关键词：初中历史；多媒体教学；问题；对策一、存在的问题（一）抓住学生好奇心，失去重心在传统的教学模式中，教师主要拿着书本在讲台上给学生讲课，有时候会在黑板上列出重点内容，这样的教学方式显得单调而枯燥，难以激发学生的学习兴趣和热情。电子白板应用到课堂后，可以给学生带来精彩的视觉效果，教师可以在网上收集一些跟历史课程相关的图片资料制作成丰富多彩的课件在电子白板上展示出来，从而引起学生的好奇心，但值得注意的是大多数学生只是对电子白板丰富多样的多媒体效果给吸引，比如说在上汉通西域和丝绸之路这一课的时候，教师将丝绸之路沿途的美丽风景和从西域传过来的水果等等图片以视频的形式展示出来，学生马上开始讨论风景和失误，这样一来学生没有把注意力集中在所学的内容上，从而导致课堂教学本末倒置，失去教学重心。（二）教师课件制作水平偏低，容易陷入误区电子白板应用到课堂后，很多教师对这个新兴的信息技术产品比较陌生，对电子白板的功能不是很了解，所以在应用过程中难免会陷入一些误区。一方面是很多教师的可见制作水平偏低，以前备课都是在课本上标注还重点讲解的内容，但是应用了电子白板之后有时候就需要制作多媒体课件，这对于不熟悉课件制作的教师来说带来了一定的挑战；另一方面教师认识不足，以为应用电子白板的目的就是丰富课堂，所以在制作课件的时候盲目追求视觉效果，使用大量色彩艳丽的与历史课文相关的素材，比如在上到开元盛世这一课，很多老师用了大量的青瓷、白瓷和唐三彩的图片以突出盛世经济的繁荣，甚至连字幕背景都用上了这些艳丽的图片，影响了学生看字幕的清晰度从而不利于课堂效果，这样虽然吸引了学生的眼球，但是却脱离了应用电子白板提高教学质量的正轨。（三）课堂上教师演变成为“操作者”教师原本在课堂上起到主导作用，要引导学生参与课堂互动，激发学生的积极性和主动性，但是在引进电子白板之后，教师在课前做好了课件，上课的时候就操作电子白板将课件展示出来，在这个过程中教师就充当一名“操作者” ，操作给学生观看，而学生就好比是观众，在操作和观看中完成课堂教学，脱离了引进电子白板的本质。初中历史教学论文初中历史应用电子白板教学的问题及对策摘要：在新形势下，传统的教学模式已经不能够满足学生发展和新课改精神的需求，尤其是在信息技术突飞猛进的时代里，课堂引进信息技术提升教学质量已是大势所趋。在这样的趋势下，电子白板在初中教学中得到了较为广泛的应用，为枯燥的传统课堂模式增添了不少色彩，但是由于受到各方面因素的影响，在应用过程中存在一定的问题，这些问题如果得不到正视和及时解决，不但会影响电子白板在课堂中的应用，而且还会影响教学质量，为此本文将以初中历史教学为例，对历史课在应用电子白板教学中遇到的问题展开分析。关键词：初中历史；多媒体教学；问题；对策一、存在的问题（一）抓住学生好奇心，失去重心在传统的教学模式中，教师主要拿着书本在讲台上给学生讲课，有时候会在黑板上列出重点内容，这样的教学方式显得单调而枯燥，难以激发学生的学习兴趣和热情。电子白板应用到课堂后，可以给学生带来精彩的视觉效果，教师可以在网上收集一些跟历史课程相关的图片资料制作成丰富多彩的课件在电子白板上展示出来，从而引起学生的好奇心，但值得注意的是大多数学生只是对电子白板丰富多样的多媒体效果给吸引，比如说在上汉通西域和丝绸之路这一课的时候，教师将丝绸之路沿途的美丽风景和从西域传过来的水果等等图片以视频的形式展示出来，学生马上开始讨论风景和失误，这样一来学生没有把注意力集中在所学的内容上，从而导致课堂教学本末倒置，失去教学重心。（二）教师课件制作水平偏低，容易陷入误区电子白板应用到课堂后，很多教师对这个新兴的信息技术产品比较陌生，对电子白板的功能不是很了解，所以在应用过程中难免会陷入一些误区。一方面是很多教师的可见制作水平偏低，以前备课都是在课本上标注还重点讲解的内容，但是应用了电子白板之后有时候就需要制作多媒体课件，这对于不熟悉课件制作的教师来说带来了一定的挑战；另一方面教师认识不足，以为应用电子白板的目的就是丰富课堂，所以在制作课件的时候盲目追求视觉效果，使用大量色彩艳丽的与历史课文相关的素材，比如在上到开元盛世这一课，很多老师用了大量的青瓷、白瓷和唐三彩的图片以突出盛世经济的繁荣，甚至连字幕背景都用上了这些艳丽的图片，影响了学生看字幕的清晰度从而不利于课堂效果，这样虽然吸引了学生的眼球，但是却脱离了应用电子白板提高教学质量的正轨。（三）课堂上教师演变成为“操作者”教师原本在课堂上起到主导作用，要引导学生参与课堂互动，激发学生的积极性和主动性，但是在引进电子白板之后，教师在课前做好了课件，上课的时候就操作电子白板将课件展示出来，在这个过程中教师就充当一名“操作者” ，操作给学生观看，而学生就好比是观众，在操作和观看中完成课堂教学，脱离了引进电子白板的本质。初中历史教学论文初中历史应用电子白板教学的问题及对策摘要：在新形势下，传统的教学模式已经不能够满足学生发展和新课改精神的需求，尤其是在信息技术突飞猛进的时代里，课堂引进信息技术提升教学质量已是大势所趋。在这样的趋势下，电子白板在初中教学中得到了较为广泛的应用，为枯燥的传统课堂模式增添了不少色彩，但是由于受到各方面因素的影响，在应用过程中存在一定的问题，这些问题如果得不到正视和及时解决，不但会影响电子白板在课堂中的应用，而且还会影响教学质量，为此本文将以初中历史教学为例，对历史课在应用电子白板教学中遇到的问题展开分析。关键词：初中历史；多媒体教学；问题；对策一、存在的问题（一）抓住学生好奇心，失去重心在传统的教学模式中，教师主要拿着书本在讲台上给学生讲课，有时候会在黑板上列出重点内容，这样的教学方式显得单调而枯燥，难以激发学生的学习兴趣和热情。电子白板应用到课堂后，可以给学生带来精彩的视觉效果，教师可以在网上收集一些跟历史课程相关的图片资料制作成丰富多彩的课件在电子白板上展示出来，从而引起学生的好奇心，但值得注意的是大多数学生只是对电子白板丰富多样的多媒体效果给吸引，比如说在上汉通西域和丝绸之路这一课的时候，教师将丝绸之路沿途的美丽风景和从西域传过来的水果等等图片以视频的形式展示出来，学生马上开始讨论风景和失误，这样一来学生没有把注意力集中在所学的内容上，从而导致课堂教学本末倒置，失去教学重心。（二）教师课件制作水平偏低，容易陷入误区电子白板应用到课堂后，很多教师对这个新兴的信息技术产品比较陌生，对电子白板的功能不是很了解，所以在应用过程中难免会陷入一些误区。一方面是很多教师的可见制作水平偏低，以前备课都是在课本上标注还重点讲解的内容，但是应用了电子白板之后有时候就需要制作多媒体课件，这对于不熟悉课件制作的教师来说带来了一定的挑战；另一方面教师认识不足，以为应用电子白板的目的就是丰富课堂，所以在制作课件的时候盲目追求视觉效果，使用大量色彩艳丽的与历史课文相关的素材，比如在上到开元盛世这一课，很多老师用了大量的青瓷、白瓷和唐三彩的图片以突出盛世经济的繁荣，甚至连字幕背景都用上了这些艳丽的图片，影响了学生看字幕的清晰度从而不利于课堂效果，这样虽然吸引了学生的眼球，但是却脱离了应用电子白板提高教学